生活中我們都會耳聞目睹一些事情,產(chǎn)生一些想法,或贊嘆,或驚喜,或厭惡,或悔恨,把這些想法寫出來,就是心理活動描寫。作文中加入心理活動的描寫,不僅可以讓自己的寫作意圖更明確,還會使讀者產(chǎn)生共鳴,使故事更感人。心里的描寫是十分抽象的,想要將抽象的東西描寫的十分生動就需要一定的技巧,那么,該怎樣把自己復(fù)雜的心理活動寫清楚呢?
人物心理描寫常用的方法概括為以下幾點:
一、簡單直接的描寫方式。這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法,句子中一般含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。直接描寫一般較為簡潔。
例1:推開房間,看看照出人影的地板,又站住猶豫:脫不脫鞋?一轉(zhuǎn)念,忿忿想到:出了五塊錢呢!再也不怕臟,大搖大擺走了進(jìn)去,往彈簧太師椅上一坐:管它,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢。(摘錄)
例2:阿Q在形式上打敗了,被人揪住黃辮子,在壁上碰了四五個響頭,閑人這才心滿意足的得勝的走了,阿Q站了一刻,心里想,我總算被兒子打了,現(xiàn)在的世界真不象樣……’于是心滿意足的得勝的走了。(摘錄)
直接描寫的文段不宜過長,否則會使文章沉悶,有損人物形象的生動性但一定要揭示出了人物的性格特征。
二、內(nèi)心獨白的方式。這種刻畫人物心理的方法,著重展示人物的內(nèi)心矛盾或思想斗爭。
例:我懷著慌張的心情快步來到講臺,同學(xué)們齊刷刷地看向我,就像千萬把箭向我射來,讓我不敢大聲喘氣。我的手不停地揉著衣角,兩腿也顫抖著,這一瞬間,時間好像定住了,腦海里仿佛有兩個聲音在不停地對我說話,一個說:“加油!把你最好的水平放出來?!绷硪粋€說:“慌張吧?回座位上去吧!”教室一邊的老師正微笑地看著我,慈祥的臉上充滿了鼓勵。突然間,我感覺到一股勇氣在心頭升起,渾身好像充滿了力量。于是,我不再慌張了,對著全班大聲地說:“今天我演講的題目是《我的家鄉(xiāng)》……”同學(xué)們安靜極了,五十個人就好像五十座石像,一動不動、靜靜地聽著。
演講結(jié)束后,教室里響起了一片掌聲。我快步跑回座位,心還噗噗地跳個不停。我感到同學(xué)們還在看著我,我激動地想:“終于戰(zhàn)勝自己了!只要勇敢面對困難,恐懼就會消失得無影無蹤?!薄。◤堈\之)
三、夢境或幻覺展現(xiàn)的方式。這種人物心理的描寫,是通過對人物幻覺的展示,來刻畫人物的心理,揭示文章的主題,一些學(xué)生容易忽略這種心理描寫法。夢境是人所想的集中表現(xiàn),它同樣能揭示人物的性格特征,深化文章的主題等。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語,如:似乎看見,仿佛聽到等?;镁趁枥L的文字一般較多。
例:她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,也會對她有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?;馉t里的火燒得旺旺的,暖烘烘的,她覺得多么舒服?。〉恰趺椿厥履??——她剛把腳伸出去,想把腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴,坐在那兒。
她又擦了一根。火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒就變得像薄紗那么透明,她可以從那兒一直看到屋里:桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤碗,填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個可憐的小女孩走來——這時候,火柴又滅了,面前沒有別的,只有一堵又厚又冷的墻。(摘錄)
四、心理分析的方式。即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,讓讀者對人物的所思所想更加明了。
例:老師要發(fā)上午考的的數(shù)學(xué)卷了,我的心跳也加快了,心想,媽媽在這之前,一再囑咐我要認(rèn)真審題,細(xì)心檢查。a.如果我得不了100分。媽媽會失望的。今天我做題做累了,檢查得不夠仔細(xì)。我還是缺乏毅力!正想著,老師叫到我了,b.老天保佑,我得100分。同學(xué)們投過來羨慕的目光,老師也對我滿意地笑了笑。我拿到卷子,仔細(xì)一看,c.媽呀,有一道應(yīng)用題忘寫單位名稱了!可是老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)。我是告訴老師,還是自己偷偷添上?告訴老師吧,就會減去半分。我說不說?說不說呀……d.就在這時,“誠實”兩個字飛速閃現(xiàn)在大腦里,還是說了吧!豁出去挨媽媽一通“暴風(fēng)驟雨”,于是,我拿著卷子,大聲對老師說:“老師,我少寫一個單位名稱,您沒看見,我不該得100分的?!蓖瑢W(xué)們驚訝地看著我,先是遺憾,后又不約而同地為我鼓起掌來。老師拿過紅筆,劃掉那個漂亮的100分,改寫成99.5。老師抬起頭,鄭重地說:“你是沒有得到100分,可是你卻得到了比100分更珍貴的東西——誠實?!蓖瑢W(xué)們的掌聲更熱烈了。(摘錄)
這種方式和內(nèi)心獨白很類似,前者重在表現(xiàn)矛盾,后者重在描寫心理活動的產(chǎn)生過程和分析可能產(chǎn)生的后果。
五、情景對比的方式。這種描寫法是通過對比來表達(dá)作者對莫種事物的渴望。使作者的表現(xiàn)意圖更加直接,更加強烈
如:晚上,爸爸媽媽不知為什么吵架了,一會兒是爸爸獅子一樣的吼叫聲,一會兒是媽媽大聲地哭罵聲,一會兒是乒乒乓乓摔東西的聲音。我害怕極了,用被子蒙住頭,淚水不住地往外流?!耙恢谎?、兩只羊、三只羊……”我想,也許等數(shù)夠一千,爸爸媽媽就會像以前一樣和好了。以前,爸爸媽媽常陪在我身邊逗我玩,媽媽買來好吃的,總是讓給我和爸爸先吃,全家人逛街,爸爸怕我和媽媽累著,總是一個人拎所有的東西……那樣的生活是多么的幸福啊!爸爸媽媽,為什么我們不像以前那樣團(tuán)團(tuán)圓圓、合合美美地過日子呢?難道你們不再喜歡你們的貝貝了嗎?(張誠之)
通過這種對比,更加表達(dá)了主人公對家庭和睦的渴望,也更能引起讀者的共鳴。
六、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)方式。即在記敘文中穿插敘事恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作、神態(tài),傳神地揭示出人物的心理活動。
如:算了,豁出去吧,大不了扣掉一個月零用錢,再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢?不會是暴風(fēng)雨前的平靜吧?早知會這么慘,我情愿少看幾部電視劇,少讀幾本小說,少玩幾次電腦,少……總之,做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”,她卻出奇的冷靜,放下試卷片刻之后,又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆,在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說,就做飯去了。一切都那么平靜,仿佛沒有發(fā)生過什么一般。我想,她是對我心灰意冷了吧?天知道,我多想媽媽能罵我?guī)拙洌憧芍?,這種沉默的比挨罵更難受啊!(摘錄)
用外貌、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫,這些都屬于襯托范疇,有時候用一些生硬的詞匯來正面描寫未必有襯托的藝術(shù)效果好
七、利用環(huán)境襯托來表達(dá)內(nèi)心。在記敘文中,環(huán)境描寫是不可缺少的。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用,又能增添文章的美感。同時,還能襯托出人物的心理。
如:我只得坐在位置上發(fā)呆,這感覺是多么難熬啊,更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙,煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命,我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍,大家有說有笑,沒有一絲煩躁?!?/u>他們怎么那么有耐心???”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了,煩躁、焦急一起涌上心來,我不停地看表,盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數(shù)著,心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢!(摘錄)
襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征,緊扣人物的心理,最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨,將人物的悲喜之情恰當(dāng)?shù)囊r托出來?! ?。
八、假設(shè)描寫法。可以利用假設(shè)的結(jié)果表現(xiàn)出人物對未知結(jié)局的恐懼和慌亂。
例1:上課了,這節(jié)課老師要抽查同學(xué)們背誦。課前,同學(xué)們就一改往日打打鬧鬧的瘋勁兒一個個呆在座位上不停地背書。老師先是抽了第一小組的王背誦,我低著頭默不作聲。萬一老師抽查到我,看我背得結(jié)結(jié)巴巴,會不會批評我呢?要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了,就怕老師抽查我不會背的段落,那我就慘了!可等了半天老師還是沒有抽到我。過了一會兒,我的同桌被老師抽到了。他背得不熟,老師說下午還要抽查他。我心里更緊張了,心想:下一個肯定輪到我了,我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課,老師也沒有抽查我。今天我真幸運,回家一定要好好地背,要是老師明天接著抽查的話,我就不會結(jié)結(jié)巴巴了,也不用挨老師批評了。
例2.路燈亮了。我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前幾天爸爸剛剛說過,放學(xué)要直接回家,不要到別處去玩??墒俏覄倛猿秩欤陀纸o忘了。這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎么辦?現(xiàn)在只有一條路,那就是向爸爸承認(rèn)錯誤,請他原諒。想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家里跑去。(摘錄)
這里有一個很好的作業(yè),看過以后我相信各位小朋友一定會對以上的表現(xiàn)方法有更直接的了解。作業(yè):用不同寫法表現(xiàn)試卷發(fā)下來前的心理活動。
1 內(nèi)心獨白式:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格??!”
2幻覺描寫式
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
3.環(huán)境描寫式
天陰沉沉的,不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。
4.語言行動描寫式:
我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。
對于每天的書面日記突然改成口頭回答,誠之小朋友表現(xiàn)出了無比的喜悅,發(fā)言那是相當(dāng)?shù)姆e極和響亮。但到最后還是有了遺憾,因為沒有博文可發(fā)。誠之小朋友頓時感到白忙活了。一年多來的日記生活已經(jīng)讓他養(yǎng)成了這個每天記錄的習(xí)慣。隨著課務(wù)的繁忙,有時我們也商量過是不是兩天寫一篇??蓪懼鴮懼肿兂闪嗣刻煲黄那樾危@當(dāng)然是好事。但是日記確實占用了誠之大量的時間,以至于他得另一個愛好——畫畫沒時間練習(xí)了。其實誠之在畫畫上的天賦要比作文好,算來有一年沒正式練習(xí)了,有點可惜。
應(yīng)誠之小朋友的指示——口頭練習(xí)也要留下成果。因此特意整理的這份材料。希望大家多多批評。
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