黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程國(guó)英

【教學(xué)目標(biāo)】

1.組織放風(fēng)箏活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感。

2.指導(dǎo)有重點(diǎn)地寫(xiě)出放風(fēng)箏的過(guò)程以及自己的感受。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)寫(xiě)出獨(dú)特的感受。

2.指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)細(xì)節(jié)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)校赴洪星中心小學(xué)開(kāi)展校際交流活動(dòng)，我擔(dān)任《放風(fēng)箏》作文研討課活動(dòng)?？紤]到山區(qū)孩子的生活積累及當(dāng)時(shí)的天氣和季節(jié)，我選擇了放風(fēng)箏作為習(xí)作的內(nèi)容。課前，在班級(jí)開(kāi)展了一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.師：清明前后，晴空碧凈，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國(guó)已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛(ài)的一項(xiàng)文娛活動(dòng)。你看，古人將放風(fēng)箏的詩(shī)情畫(huà)意躍然紙上?！皟和艑W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。（多媒體出示放風(fēng)箏的場(chǎng)景課件，及放風(fēng)箏古詩(shī)，生齊讀古詩(shī)）

是??！“此時(shí)風(fēng)光如此迷人，春風(fēng)送你上青天”這些古詩(shī)惟妙惟肖地刻畫(huà)了放風(fēng)箏的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時(shí)微妙的心理變化。

2.師：同學(xué)們，讀著這些古詩(shī)，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形。在這陽(yáng)光明媚的春天里，在這生機(jī)勃勃的春天，在這充滿希望的春天，你放風(fēng)箏時(shí)的心情又是怎樣？為什么呢？（高興，激動(dòng)，開(kāi)始前迫不及待，失敗后不甘心。）

二、指導(dǎo)“說(shuō)清楚放風(fēng)箏過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容”

1.師：放風(fēng)箏的情景至今歷歷在目，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那快樂(lè)的時(shí)光（出示多媒體課件）。看著我們?cè)?jīng)的瞬間，美麗、飄逸的風(fēng)箏與我們相隨相伴，你的舉手投足全部都在這里定格，哪個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)場(chǎng)景，你感受最深，請(qǐng)你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看。

2.先自己說(shuō)，再全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)：①放飛動(dòng)作②心理變化③關(guān)注他人 ④天空情景）

3.師：看著這漫天飛舞的風(fēng)箏，我們不禁浮想聯(lián)翩，思緒飛揚(yáng)，同學(xué)們，此時(shí)你們腦海中都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想呢？（指名交流）

4.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得精彩紛呈，連老師也躍躍欲試了，是啊！正如古人說(shuō)的“放鷂須防天氣變，莫教遇著亂為風(fēng)”。你與古人同病相憐，“游絲一斷風(fēng)無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離?！?/p>

（板書(shū)：放飛過(guò)程 心情變化 觀眾表現(xiàn) 風(fēng)兒調(diào)皮 風(fēng)箏大顯神通。）

三、練寫(xiě)片段

1.請(qǐng)你仔細(xì)的回想一下放風(fēng)箏的過(guò)程，你放之前是怎么做的？你放的順利嗎？天空中的情形如何？請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)具體。特別注意點(diǎn)面結(jié)合。

2.選擇不同的場(chǎng)面描寫(xiě)，當(dāng)眾講評(píng)。

五、指導(dǎo)謀篇布局。

1. 師：同學(xué)們的片段寫(xiě)得精彩紛呈，那么要寫(xiě)好整篇文章，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)呢？給它起個(gè)什么名字？先自己構(gòu)思一下。（《斷了線的風(fēng)箏》，《風(fēng)箏和我》……）

2.教師讀下水文。

六、課后作業(yè)

完成整篇作文。

放風(fēng)箏（下水文）

“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊x了這句詩(shī)，你的內(nèi)心是否會(huì)驀地產(chǎn)生一種憧憬——，走，我們放風(fēng)箏去！

趁著大好春光，學(xué)校組織我們到野外放飛風(fēng)箏。全班同學(xué)們聽(tīng)了，高興得一蹦三尺高，心里比吃了蜜還甜。

同學(xué)們手持風(fēng)箏，興致勃勃地走在鄉(xiāng)間小道上。路邊，桃花盛開(kāi)，芳香撲鼻；柳枝吐綠，婀娜多姿；小草也不甘寂寞，探著腦袋破土而出。田野里，油菜花開(kāi)，一片金黃。我和伙伴擎著我喜愛(ài)的彩蝶風(fēng)箏，走在前往東岳山的途中。一路上，春風(fēng)拂面，吹到我身上暖洋洋的，又像嬰兒用溫暖的小手撫摸我的臉。聽(tīng)，春風(fēng)姑娘正悄悄地對(duì)我說(shuō)：“快來(lái)放風(fēng)箏啊！”同學(xué)們馬上是八仙過(guò)海，各顯神通，頓時(shí)，天空成了一個(gè)舞臺(tái)，風(fēng)箏便是演員盡情地在舞臺(tái)上演出，活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，美麗高貴的鳳凰，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣…………它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動(dòng)的彩色綢帶，美麗極了。

突然，一只豬八戒形狀的風(fēng)箏映入我的眼簾，它紅撲撲的鼻子像個(gè)大蘿卜，兩只蒲扇般的耳朵在空中忽閃忽閃的，再看那條彈簧似的小尾巴不停地打著轉(zhuǎn)，真是有趣極了。這時(shí)，地面上升起了一個(gè)黑乎乎的龐然大物，那家伙長(zhǎng)著一個(gè)巨大的腦袋，腦袋后拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴，仔細(xì)一看，原來(lái)是一只大蝌蚪……

看見(jiàn)小伙伴的風(fēng)箏在天空中飛舞，心里好是羨慕。我跑到胡蝶的面前，說(shuō)“胡蝶，咱們也來(lái)放吧。”我站在山坡上，手持鷂線，舉起風(fēng)箏，抓牢線軸，做好了跑的準(zhǔn)備。胡蝶站在后面，雙手擎著風(fēng)箏，一陣風(fēng)吹來(lái)，我喊了一聲“跑?！北泔w快地向前跑，春風(fēng)姐姐伸出了無(wú)形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。“風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！”風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時(shí)而盤(pán)旋幾圈，好像炫耀它的美麗；時(shí)而又翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥(niǎo)做游戲；時(shí)而又往下一鉆，馬上調(diào)皮地飛了起來(lái)。突然，風(fēng)姐姐是那么調(diào)皮，突然溜得無(wú)影無(wú)總蹤。我覺(jué)得手中線一松，風(fēng)箏筆直地栽了下來(lái)。我的心跟著往下落，趕緊收線，風(fēng)好像看穿了我的心思，又伸出友愛(ài)的手，把我的風(fēng)箏又一次托上了蔚藍(lán)的天空。

一根細(xì)細(xì)的線，把我們的心和風(fēng)箏緊緊地連在一起。我的心也與風(fēng)箏一起飛上了天。

【課后反思】

1.本課借助多媒體課件和學(xué)生熟悉的古詩(shī)，有意識(shí)地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用，學(xué)生興趣盎然，紛紛暢所欲言。證明了“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的重要性。

2.新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評(píng)議和評(píng)賞等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)。如在進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了短暫的冷場(chǎng)，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)描述風(fēng)箏在天空中的情形，這時(shí)我用風(fēng)兒“調(diào)皮”這個(gè)詞勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，一石激起千層狼，學(xué)生頓時(shí)各抒己見(jiàn)。

3.下水文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，但僅僅是一根拐杖，學(xué)生最終還是要學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)會(huì)獨(dú)立習(xí)作。教師在出示下水文，特別要注意給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，下水文如果在學(xué)生作文之前過(guò)早出現(xiàn)，教師把自己的思路、選材、結(jié)構(gòu)交給了學(xué)生，其結(jié)果就會(huì)影響學(xué)生，束縛了學(xué)生活躍的思路，出現(xiàn)“依葫蘆畫(huà)瓢”的弊端和千篇一律的敗筆。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“選材、抓住重點(diǎn)內(nèi)容”等環(huán)節(jié)后，再出示下水文，幫助了部分作文困難者完成了作文。

愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/25101011/64114.html