讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

列寧說(shuō)過(guò)："書(shū)籍是巨大的力量。"因此，讀書(shū)便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)："讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。"高爾基還說(shuō)過(guò)："我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。"所以，我愛(ài)讀書(shū)。知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，但我們獲得知識(shí)和途徑大都來(lái)源于書(shū)本?；仡檸资甑淖x書(shū)經(jīng)歷，從兒時(shí)書(shū)攤一分錢(qián)看兩本小人書(shū)，到上學(xué)接觸課本一直到現(xiàn)在讀的各類(lèi)書(shū)，也自謂博覽群書(shū)?？苫仡櫹胂胛抑皇锹o(wú)目標(biāo)的見(jiàn)到什么讀什么，博而不精。自從走上工作崗位，踏上講臺(tái)，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以只有繼續(xù)讀書(shū)，只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)我得人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)。時(shí)間真快，我已經(jīng)走過(guò)了近20年的教壇生活，深深體會(huì)到讀書(shū)對(duì)我的成長(zhǎng)的重要作用。

初為人師，走上課堂，結(jié)果講課照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，才發(fā)覺(jué)自己讀書(shū)太少。魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等這些教育上的大家，他們?cè)谥v課時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來(lái)，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實(shí)用、后現(xiàn)代、建構(gòu)、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會(huì)貫通，從先秦文學(xué)、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈?duì)栐俚浆F(xiàn)當(dāng)代的巴金、冰心、等人的熟稔于心……這些都是讀書(shū)讀到一定程度上才具有的游刃有余。作為一位教師也必須所應(yīng)知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。

從這些名家我感受到讀書(shū)，能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說(shuō)，人品即文品。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，人品也是教學(xué)的品位?！敖處煹娜烁瘢褪墙處煹囊磺??！薄耙⒉缄?yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！苯處?，作為知識(shí)的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒(méi)有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。讀余秋雨、周?chē)?guó)平等哲理，被真善美洗禮過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只是他的言語(yǔ)世界，其實(shí)正是他的精神世界——心靈和人格的體現(xiàn)。

讀書(shū)，會(huì)使人增加思考的深度，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓自己的教學(xué)更有睿智和創(chuàng)造。從報(bào)紙上看過(guò)一位教師的文章“于永正老師面對(duì)陌生的學(xué)生，能把課上得十分精彩，數(shù)千人的大禮堂，鴉雀無(wú)聲，聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)開(kāi)小差的，學(xué)生的表現(xiàn)超乎尋常得活躍和出色。我奇怪的是他和學(xué)生僅僅接觸十幾分鐘，就能和學(xué)生融為一體。面對(duì)這樣的教學(xué)境界，我自愧不如。其實(shí)，人家做的總結(jié)起來(lái)，就是讀書(shū)讀到一定程度，反思自己的淺薄和無(wú)知，原因很簡(jiǎn)單，那就使我們不讀書(shū)久矣。”這樣一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái)；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)。讀書(shū)能促使人更好的反思，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。反思，是一個(gè)自我總結(jié)、積累、提高的過(guò)程。反思對(duì)于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)，做事要三思而行。我們的教學(xué)更要反思而行，行則再思，思則再行。“風(fēng)中蘆葦在思索”，一旦進(jìn)入思索和反思狀態(tài)，尤其當(dāng)讀書(shū)、研究和自我反思成為一種迫切的需要，成為一種必需的生活，成為一種習(xí)慣，也就達(dá)到了一種新的境界——一種思想的自覺(jué)或精神的自覺(jué)的哲學(xué)境界。

人的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，人生的任何階段，都要保持學(xué)習(xí)的積極性，教師更需要如此。把讀書(shū)當(dāng)作樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導(dǎo)自己的工作，讓自己不斷成長(zhǎng)。與書(shū)為伴，廣泛涉獵；捧讀經(jīng)典，潛心鉆研。教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。

教師論壇-----

讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方”。作為一名教育工作者，我們所從事的工作就決定我們必須要有一股長(zhǎng)流水。讀書(shū)正是這股長(zhǎng)流水的源頭。

讀書(shū)一種享受，是一種在繁華中的安寧，是一種休閑中的愜意，是一種……我喜歡讀書(shū)，我寧愿蜷縮在一個(gè)角落看一本自己喜歡的書(shū)。我喜歡的逛書(shū)店，是逢店必逛的那種，雖然不一定每一次都舍得去買(mǎi)書(shū)，但在書(shū)店隨便閱讀的心情很爽。我喜歡書(shū)，無(wú)論是書(shū)店的、路邊的，還是正版的、盜版的，統(tǒng)統(tǒng)收入囊中。

讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，我深刻體會(huì)到：面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，適應(yīng)這個(gè)多彩紛繁的世界。書(shū)中提到：作為一名教師，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)，用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課。每天我們都要不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。通過(guò)讀書(shū)提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，不斷塑造自我。

在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，《給教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，給予他們自尊感，特別讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會(huì)到認(rèn)知的樂(lè)趣，智力勞動(dòng)的樂(lè)趣，創(chuàng)造的樂(lè)趣；我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)困難的兒童以特別的關(guān)心和耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我。使我工作中不斷地對(duì)自己從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新或綜合。

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》使我更加理解“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”的偉大教育理念。從《細(xì)節(jié)決定成敗》中，我體會(huì)到“海不擇細(xì)流,故能成其大；山不拒細(xì)壤,故能就其高”的深刻含義。在學(xué)習(xí)工作中，我們不僅要教給孩子知識(shí)與能力，更重要的是要以學(xué)生為主體，從小事做起，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子們的喜、怒、哀、樂(lè)，關(guān)注孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、貼近學(xué)生，教育塑造學(xué)生，使學(xué)生得到良好的個(gè)性發(fā)展。

通過(guò)這些年的讀書(shū)、實(shí)踐、反思，我的數(shù)學(xué)課孩子們是越來(lái)越喜歡了。我在講數(shù)學(xué)題的同時(shí)，會(huì)穿插進(jìn)去很多有趣的小故事、小知識(shí)。如講《方向》時(shí)，我教他們?cè)鯓佑脵C(jī)械表找方向。講面積時(shí)，穿插進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育。孩子們得到了很多課本外的知識(shí)，他們更愛(ài)數(shù)學(xué)課了。這都是小小的一本書(shū)幫我打開(kāi)的一個(gè)大世界。讀書(shū)，是這樣促我成長(zhǎng)的。也讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到：人的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，人生的任何階段，都要保持學(xué)習(xí)的積極性，教師更需要如此。所以，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導(dǎo)自己的工作，讓自己不斷成長(zhǎng)。

教師論壇--------

讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

記得高爾基說(shuō)過(guò)，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友?！?我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。"作為一個(gè)老師不讀書(shū)，思想就行將苦竭，就沒(méi)有了個(gè)性與正義感。新課程呼喚著老師與書(shū)本終生親密接觸。讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，這應(yīng)是每個(gè)老師的快樂(lè)根源所在。教育，從一定含義上來(lái)說(shuō)，便是教師和學(xué)生一起讀書(shū)的過(guò)程，天天認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。我深深地知道：雖然自己平時(shí)也讀了不少各類(lèi)書(shū)籍，可作為一名教師，自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以只有繼續(xù)讀書(shū)，才知道當(dāng)今教育觀(guān)念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快。只有讀書(shū)，才是實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的有效途徑。

讀書(shū)，會(huì)使人增加思考的深度，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓自己的教學(xué)更有睿智和創(chuàng)造。一位精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師，能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)。如我欣賞的吳正憲老師，賈志敏老師等，而他們無(wú)一另外愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)加深人的反思，加快人的升華，讓我們教師在教學(xué)中不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程，讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書(shū)能促使人更好的反思，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。反思，是一個(gè)自我總結(jié)、積累、提高的過(guò)程。反思對(duì)于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)，做事要三思而行。我們的教學(xué)更要反思而行，行則再思，思則再行。尤其當(dāng)讀書(shū)、研究和自我反思成為一種迫切的需要，成為一種必需的生活，成為一種習(xí)慣，也就達(dá)到了一種新的境界——一種思想的自覺(jué)或精神的自覺(jué)的哲學(xué)境界。

通過(guò)這些年的讀書(shū)、實(shí)踐、反思，我的數(shù)學(xué)課孩子們是越來(lái)越喜歡了。我在講數(shù)學(xué)題的同時(shí)，會(huì)穿插進(jìn)去很多有趣的小故事、小知識(shí)。如講《方向》時(shí)，我教他們?cè)鯓佑脵C(jī)械表找方向。講面積時(shí)，穿插進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育。孩子們得到了很多課本外的知識(shí)，他們更愛(ài)數(shù)學(xué)課了。這都是小小的一本書(shū)幫我打開(kāi)的一個(gè)大世界。讀書(shū)，是這樣促我成長(zhǎng)的。也讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到：人的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，人生的任何階段，都要保持學(xué)習(xí)的積極性，教師更需要如此。所以，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，并自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導(dǎo)自己的工作，讓自己不斷成長(zhǎng)。