愛華網(wǎng)《童心是小鳥》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的課題是人音版第七冊(cè)第四課《童心》中的一首歌曲：
一、教材分析：
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)
二、學(xué)生分析：
由于我面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，尤其是我校正處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，他們?cè)诟枨硌萆媳憩F(xiàn)欲不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過三年多的音樂課學(xué)習(xí)，他們具備一定讀譜劃拍的能力，節(jié)奏感較好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
珍惜美好、幸福的童年時(shí)代，體會(huì)無(wú)拘無(wú)束，快樂、自由的童年生活。為自己的心靈賦予更多美好的含義，將康成長(zhǎng)。
教學(xué)過程與方法目標(biāo)
本課我運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法 聽唱法自主探究法
知識(shí)與技能目標(biāo)
能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲打節(jié)奏。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感、感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲情感。知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時(shí)，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學(xué)會(huì)歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過程
下面我就從四個(gè)方面談一談本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖：
一、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行基本練習(xí)（出示課件）
小學(xué)階段的孩子，具體形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)于呼吸、發(fā)聲等基本練習(xí)，會(huì)感覺比較抽象。因此我在基本練習(xí)中先引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境：
我采用出示種樹苗、捉蜻蜓、放鴿子、堆雪人、吹蒲公英、幾張童年生活的圖片，通過學(xué)生觀看，順勢(shì)引出呼吸練習(xí)
游戲：“吹蒲公英”在做游戲中學(xué)生體會(huì)出“要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣要均勻。”呼吸要領(lǐng)
通過反復(fù)練習(xí)三次，（慢吸慢呼）教師給與指導(dǎo)。意圖是激發(fā)學(xué)生參與的積極性、調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的氛圍。）
接著，我繼續(xù)以“吹蒲公英”為線索引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)
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啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容是開口音練習(xí)，也是歌曲中的連接句，意圖：一是為了打開聲音，為唱歌做準(zhǔn)備，二是為學(xué)習(xí)歌曲減輕難度，埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課、學(xué)唱歌曲。（出示課件）
我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
在學(xué)唱歌曲部分我主要采用聽唱法教學(xué)。出示前四句的節(jié)奏型：
師：請(qǐng)你觀察這四條節(jié)奏，找出不同的地方。
（同時(shí)我把不同的一處用紅色標(biāo)注）學(xué)生通過分句讀、連貫讀、邊打節(jié)奏邊讀來(lái)掌握節(jié)奏，然后通過聽唱法學(xué)唱這幾句樂譜。緊接著我再次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境：出示“春、夏、秋、冬”四幅圖片，直接加入歌詞演唱。完成第一樂段的學(xué)習(xí)。連接句由于在發(fā)聲練習(xí)中已經(jīng)唱過，學(xué)生可直接唱出。
第二樂段的學(xué)習(xí)我采用直接聽唱歌詞的方法，教師通過歸韻指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)歌曲。設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為音樂是情感藝術(shù)，尤其我們面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性，若在教學(xué)中過多的唱樂譜，會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)。所以我利用詞、譜、聽唱結(jié)合的方法設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，收到事半功倍的效果。
三、歌曲處理：
（1）解析歌曲：通過“你覺得這首歌曲哪兒最能體現(xiàn)出童年的快樂？”這一問題引領(lǐng)學(xué)生自主探究力度、情感的處理，由此體會(huì)歌曲分為兩大段落，
（2）表現(xiàn)音樂兩段體的對(duì)比關(guān)系
1教師出示三種打擊樂器（三角鐵、雙響筒，鈴鼓）。請(qǐng)學(xué)生把它們分別放在歌曲中適合的地方，全班再唱一次。（用樂器表現(xiàn)兩段體的對(duì)比關(guān)系）
2隨后出示力度記號(hào)f，mf p
以這個(gè)問題“把這三個(gè)音樂符號(hào)放到歌曲的哪里最合適？”指導(dǎo)學(xué)生自主將力度記號(hào)放在歌曲的相應(yīng)位置，隨后通過演唱達(dá)到用聲音表現(xiàn)兩段體的對(duì)比關(guān)系
3、教師示范歡快和舒展的兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：引導(dǎo)學(xué)生們邊聽歌曲邊做動(dòng)作，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兩段體的對(duì)比關(guān)系
4、有感情的再次演唱全曲。
八、教師小結(jié)：
最后在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)教師聯(lián)系本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《童心是小鳥》這首歌，童心讓我們插上快樂的翅膀自由的飛翔，信心讓我們充滿希望，愛心讓我們的世界充滿溫暖和陽(yáng)光，勇敢的心賦予我們力量。博大的心是我們胸懷寬闊，容納天下。愿你們的心能夠賦予更多美好的含義，快樂的自由的生活。
九、課后反思
幾個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感。采用聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。利用多種教學(xué)方法激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛、對(duì)大自然的渴求。從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲。
