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這首歌曲我是讓同學們感受到放牧孩子的心情及他們的生活背景，在音樂中感受牧童生活的變化，激起學生熱愛生活，熱愛大自然的情感，并能用自然好聽的聲音演唱《牧童之歌》。因為我們是城市里的孩子，能夠通過歌曲感覺到他們對草原的熱愛。以及小牧童生活的向往。每個同學都能夠很完整的唱好歌曲，課堂效果我非常滿意。
《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧時的喜悅心情。歌曲簡短精練，可分為四個樂句，起、承、轉、合。其中第二樂句第一小節(jié)“6”到“6”的八度跳進會形成演唱上的難點。特別是第三樂句連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用，更容易形成節(jié)奏上的難點。所以，雖然這首歌非常簡短，但要唱好它并不容易。針對教材中的難點，結合三年級學生喜歡模仿的特點，本課我的教學設計如下：
一、創(chuàng)設情境，解決節(jié)奏難點
歌曲的第三樂句連續(xù)用了四個小節(jié)的附點節(jié)奏，表現(xiàn)了牧童騎馬的動感。所以，我就以馬為題導入新課。課件展示遼闊的大草原，讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，出示馬蹄節(jié)奏“XX X·X”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。然后過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，學生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時引導學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，很自然地過渡到兩聲部的節(jié)奏練習。
二、仔細聽辨，解決音高難點
歌曲的第二樂句第一小節(jié)，節(jié)奏拉寬，“6”到“6”的八度跳進，會給演唱帶來一定的困難，有些孩子找不準音。在這一點的教學中，我先是提出引起學生的注意，然后運用柯爾達手勢直觀的向學生表現(xiàn)出音高的位置，遇到高音時提醒學生靠氣息的支持把音唱上去，不能喊叫。
以上是我在《牧童之歌》一課教學中遇到的一些難點和解決方案。課后，李老師對我的本次課進行了評說，并提出了切實的課堂教學問題，如
一、應根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的音樂要素，選擇正確的伴奏音型，引起學生對歌曲情感、速度的準確把握。本以為琶音適用于任何一種歌曲，但教學中發(fā)現(xiàn)學生對歌曲速度的掌握總是有問題，課后，李老師講了，小學生歌曲多是歡快活潑的，所以在選擇鋼琴伴奏時，引起學生對歌曲情感、速度的準確把握，是非常重要的。
二、歌曲的細節(jié)處理還需加強。課堂教學過程中可能還會有動態(tài)生成的難點，所以這就要求教師對教學內(nèi)容仔細斟酌。學生演唱歌曲的第一樂句時，根據(jù)以往的語言習慣很容易將兩個“慢”連起來，怎樣引導學生區(qū)別這兩個“慢”，并唱準第一個“慢”的一字多音呢？我采用了比較分析法，引導學生聽辨比較自己唱的和老師唱的有什么不一樣，并分析第一個慢應該唱幾個音，這樣漫漫地引導學生唱會。
教學就是一門遺憾的藝術。這樣講真的很有道理，所以每上一節(jié)課后自己都能從這門藝術中找到新的藝術點，其實，這是一件很有意思的事，這就要我不斷的努力學習
