愛華網(wǎng)以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提升教科研品位
——教科室2012年度工作總結(jié)及今后工作思路
目前，我市教科研工作得到了蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為我市教育發(fā)展的亮點(diǎn)和新的增長點(diǎn)。教科室的工作概括起來，就是三個(gè)“注重”、三個(gè)“提升”、三個(gè)“推動”。
一、在課題管理上落實(shí)了三個(gè)“注重”。
2012年2月24日，《中國教育報(bào)》用較大篇幅刊登我市《以課題為抓手提升區(qū)域教科研品質(zhì)》的總結(jié)文章，向全國推廣了我市教科研管理的經(jīng)驗(yàn)做法，在國內(nèi)產(chǎn)生了較好影響。
注重服務(wù)質(zhì)量。今年，教科室由4人發(fā)展為5人，堅(jiān)持管理就是服務(wù)的理念。教育服務(wù)校校行在教科室得到了較早、很好的落實(shí)。應(yīng)該說，我市教科研基礎(chǔ)還是相對薄弱的。為此，教科室本著“開題論證會就是業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，中期匯報(bào)會就是問題診斷會，結(jié)題鑒定會就是總結(jié)提升會”的思路，足跡遍布全市各級各類學(xué)校。每到一所學(xué)校，都手把手地指導(dǎo)廣大教師如何撰寫開題報(bào)告，如何進(jìn)行課題核心概念的界定，如何確定子課題，如何運(yùn)用科學(xué)有效的研究方法，如何制訂課題實(shí)施方案，如何開展過程性研究，如何進(jìn)行中期管理，如何撰寫結(jié)題報(bào)告等。除此之外，教科室還開展送培到?；顒?，內(nèi)容涉及如何提高教科研品質(zhì)，教科研與教師專業(yè)成長，教科研與學(xué)校特色文化建設(shè)，教科研與信息技術(shù)教育，在學(xué)科教學(xué)中如何開展教科研等。今年，教科室教育服務(wù)校校行50多次，送培到校20多場。
注重過程監(jiān)控。課題管理最重要的不在開題和結(jié)題，而在過程性研究。為了防止課題中途夭折和敷衍應(yīng)付，教科室加大了中期監(jiān)控力度。一是專項(xiàng)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。每學(xué)期組織一次課題中期研究過程及成果專項(xiàng)檢查，結(jié)合期中視導(dǎo)或?qū)W校工作考核進(jìn)行。平時(shí)利用每周二和周三教育督查以及教育服務(wù)校校行展開；二是自我評價(jià)與部門評價(jià)相結(jié)合。每學(xué)期，各校各課題組都要進(jìn)行書面總結(jié)，盤點(diǎn)學(xué)期課題研究工作，進(jìn)行自我認(rèn)定。教科室結(jié)合學(xué)校工作考核，對各校、各課題逐一進(jìn)行評價(jià)。對課題運(yùn)作不理想的學(xué)校適時(shí)上門把脈，提出整改意見。三是動態(tài)現(xiàn)場展示與靜態(tài)資料展示相結(jié)合。教科室每學(xué)期均舉行全市課題研究中期成果展示、推廣活動。活動中，既動態(tài)展示優(yōu)秀教科研學(xué)校、優(yōu)秀課題的運(yùn)作情況，也要求其他學(xué)校將課題研究資料陳列，起到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的作用。
注重考核激勵。教育局十分重視教科研工作，加大了教科研在學(xué)校素質(zhì)教育綜合考核中的權(quán)重。小學(xué)初中均為13分，高中為10分。教育局在今年召開教科研工作會議，表彰25所優(yōu)秀學(xué)校，86個(gè)優(yōu)秀課題和113個(gè)先進(jìn)個(gè)人。市政府出臺的《姜堰市教育獎勵基金實(shí)施意見》中，幾乎所有內(nèi)容都與教科研有關(guān)，其中特別規(guī)定，教科研成果獲國家級一等獎的獎勵10000元，二等獎8000元，三等獎6000元；省級一等獎6000元，二等獎4000元，三等獎2000元；泰州市級一等獎2000元，二等獎1200元，三等獎800元；姜堰市級一等獎800元，二等獎600元，三等獎300元。
二、在研究品位上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“提升”。
課題管理上水平了，課題研究品位也在不斷提升。
科研意識明顯提升。現(xiàn)在，沒有哪個(gè)學(xué)校不重視教科研。不少學(xué)校已形成了“申報(bào)立項(xiàng)—開題論證—中期匯報(bào)—結(jié)題鑒定”循環(huán)發(fā)展的良好質(zhì)態(tài)。教科室將“已有課題不按期結(jié)題，新課題不予申報(bào)立項(xiàng)”的制度堅(jiān)決貫徹到每一所學(xué)校、每一個(gè)課題組，使全市課題夭折率降到了5%以內(nèi)。經(jīng)過努力，這個(gè)制度已深入人心。各校課題研究的數(shù)量明顯增多。至目前，全市每校都有泰州市級以上立項(xiàng)課題，姜中有27項(xiàng)，二中有16項(xiàng)，羅塘高中有14項(xiàng)，勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校有22項(xiàng)，四中有22項(xiàng)。全市各校人人都參與了校本以上的課題研究。參與人員不斷增多，課題數(shù)量不斷增加，為提高本市教科研品位奠定了堅(jiān)實(shí)的塔基。
課題級別明顯提升。今年，全市新增江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題14項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題7項(xiàng)，江蘇省中小學(xué)教研室立項(xiàng)課題4項(xiàng)，泰州市教科所立項(xiàng)課題86項(xiàng)，泰州市教育局教研室立項(xiàng)課題31項(xiàng)。姜堰中學(xué)、二中還擁有國家級課題。
研究質(zhì)量明顯提升。全市新教育實(shí)驗(yàn)22項(xiàng)課題順利通過結(jié)題驗(yàn)收，我市新教育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)做法通過展板形式在全國新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼险钩觥Ｊ〗咧袑W(xué)的“用心教育的理論與實(shí)踐研究”，姜堰二中的“本真教育：高中素質(zhì)教育的校本研究”被列為省精品課題。有3個(gè)課題在泰州市、姜堰市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎評選中獲獎。姜堰中學(xué)、姜堰二中、溱潼二中、姜堰四中、羅塘高中、二附中相關(guān)課題研究還出版了專著。此外，教研室還以《姜堰教研》為載體為張沐小學(xué)、行知小學(xué)課題研究出了成果專輯。我市各校以課題研究為載體，編寫的校本教材或校本讀物，有35個(gè)在泰州市獲獎，獲獎的數(shù)量及等級均列泰州之首。
三、在作用發(fā)揮上凸顯了三個(gè)“推動”。
我市教科研推動了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，為擦亮姜堰教育品牌做出了貢獻(xiàn)。
推動了課堂教學(xué)改革。全市課堂教學(xué)改革成效明顯。溱潼二中的“自互導(dǎo)”課題聞名泰州，體現(xiàn)課題研究成果的課堂教學(xué)多次登上泰州市星光大舞臺；市教研室沙華中老師主持的“在語言訓(xùn)練中體驗(yàn)情感的閱讀教學(xué)研究”，面向全市召開課題成果展示觀摩會，課題組核心成員、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳老師在省課堂教學(xué)展示中獲得特等獎。目前，全市特色課堂正在不斷涌現(xiàn)，如姜堰中學(xué)的“開放實(shí)驗(yàn)”課堂、二中的“問題鏈·導(dǎo)學(xué)”課堂、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“形象化風(fēng)格”課堂、東橋小學(xué)的“尚美”課堂、張沐小學(xué)的“潤智”課堂、大倫小學(xué)及初中的“崇實(shí)”課堂等。我市教師參加省以上課堂教學(xué)競賽獲獎頻頻。今年，全國賽課一等獎3人次，省賽課一等獎5人次。
推動了教師專業(yè)成長。教科研是教師專業(yè)成長的助推器。目前，在職教師中，省特級教師16人，教授級高級教師2人，省333培養(yǎng)對象4人，省特級教師后備人才18人，泰州市名校長、名教師16人，泰州市311培養(yǎng)對象52人，泰州市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀203人，姜堰市名校長、名教師72人，姜堰市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀672人。
推動了學(xué)校文化建設(shè)。今年6月，由教科室牽頭，教育局在白米小學(xué)召開了學(xué)校特色文化建設(shè)現(xiàn)場會。會上，白米小學(xué)全面展示了和雅教育的建設(shè)成果，會議出臺了《姜堰市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的意見》。會后，各校本著傳承與發(fā)展、探尋學(xué)校歷史與著眼未來發(fā)展相結(jié)合的原則，20多所學(xué)校初步形成了特色文化。其中較有影響的為：姜中的用心教育、二中的本真教育、二附中的誠篤教育、大倫初中與小學(xué)的崇實(shí)教育、勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“家”文化主題教育、克強(qiáng)學(xué)校的思強(qiáng)教育、橋頭初中的至真教育、東橋小學(xué)的尚美教育、張沐小學(xué)的“潤心”教育、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“大家不同，大家都好”個(gè)性化教育、橋頭小學(xué)的唯實(shí)篤行教育等。
今后教科研工作的思路
全市教科研工作取得了不小成績，但也存在一些問題和不足。一是校與校之間教科研水平和成效還不均衡，有的學(xué)校長期看不到教科研活動報(bào)道，聽不到活動聲音；二是一些學(xué)校還只滿足于有課題，課題研究質(zhì)量意識不強(qiáng)；三是有的學(xué)校課題雖多，但缺少整合，學(xué)校缺少具有統(tǒng)領(lǐng)意義的核心課題。所以，我們有必要理清今后的工作思路。今后教科研工作將做好三個(gè)“繼續(xù)”。
◆繼續(xù)打造學(xué)科精品課題。——以精品課題推動基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步提高各科教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前，我市課程改革還沒有形成整體優(yōu)勢，與南通、無錫、常州等先進(jìn)地區(qū)相比還有不小差距。其中一個(gè)重要原因就是教科研起步較晚、研究成效不夠顯著。今后，要繼續(xù)打造學(xué)科精品課題。一要抓好名特優(yōu)教師領(lǐng)銜的各項(xiàng)課題研究。目前，我市擁有18個(gè)名師工作室，每個(gè)工作室都要有學(xué)科課題，且努力打造成精品，要以精品課題帶動工作室高品位運(yùn)行。各學(xué)科都要有泰州市以上的立項(xiàng)課題，課題領(lǐng)銜人或組織者應(yīng)為教研員。近年來，小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)英語、中學(xué)語文等課題研究發(fā)揮的作用很大，帶動了這些學(xué)科的高品位發(fā)展。二要抓好已有課堂教學(xué)模式課題的深化研究。不少學(xué)校在這方面已積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了可操作的實(shí)施策略，但在市內(nèi)外有較大影響的還不多，有的理論支撐不足，有的應(yīng)用范圍不廣，有的創(chuàng)新程度不高，今后要力爭取得突破。三要充分發(fā)揮學(xué)科基地作用。每個(gè)學(xué)科基地應(yīng)該擁有反映學(xué)科前沿的泰州市以上立項(xiàng)課題，每次教研活動要著力解決教學(xué)中的一個(gè)問題，教研活動不能無主題，無目標(biāo)，無吸引力。今年，小學(xué)語文圍繞“古典名著課文教學(xué)”展開研究，研究成果發(fā)表于全國知名刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上，影響較大。四要抓好項(xiàng)目聯(lián)盟建設(shè)。各教育聯(lián)盟要加強(qiáng)學(xué)科課題合作，形成合力共同解決聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)科教學(xué)問題，促進(jìn)共同發(fā)展。
◆繼續(xù)培植學(xué)校龍頭課題。——以龍頭課題推動學(xué)?？茖W(xué)高效管理，進(jìn)一步豐厚學(xué)校文化內(nèi)涵。
當(dāng)前，隨著教育現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)校的硬件設(shè)施越來越好，但學(xué)校特色文化建設(shè)與之還有不小差距。以龍頭課題帶動學(xué)校特色文化建設(shè)，是應(yīng)然之舉，也是必然之舉。一要抓好課題整合。課題多的學(xué)校，要努力尋找課題之間的聯(lián)系點(diǎn)，從中確立一個(gè)或整合出一個(gè)具有統(tǒng)領(lǐng)意義的課題，作為龍頭課題，其他課題都是這個(gè)課題的支撐。二要著眼文化傳承。學(xué)校特色文化建設(shè)，其實(shí)就是尋根之旅、扎根之旅、活根之旅、壯根之旅。講究傳承，千方不能對學(xué)校傳統(tǒng)文化視而不見，另起爐灶，重立門戶。過分翻新立異，往往會造成學(xué)校特色文化建設(shè)的水土不服。三要不斷豐富內(nèi)涵。學(xué)校是發(fā)展的，學(xué)校文化建設(shè)也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代精神。各校要對龍頭課題的核心概念進(jìn)行精當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、豐富的界定，要找準(zhǔn)教育的本質(zhì)訴求與學(xué)校文化的切合點(diǎn)，使學(xué)校文化建設(shè)充滿活力和張力。四要堅(jiān)持人人參與。學(xué)校文化建設(shè)，不是校長，也不是少部分人寫文章寫出來的，關(guān)鍵在于實(shí)踐，在于所有教職員工和學(xué)生的共同實(shí)踐。學(xué)校文化建設(shè)，紙上談兵是大忌。
◆繼續(xù)瞄準(zhǔn)教育熱點(diǎn)課題。——以熱點(diǎn)課題推動區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)教育發(fā)展后勁。
解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題是學(xué)校層面教育科研極其重要的任務(wù)。無論是教育，還是教學(xué)，矛盾和問題總會不斷出現(xiàn)。這既給教育科研帶來難度，也為教育科研提供了豐厚的土壤。當(dāng)前，教育熱點(diǎn)問題很多，諸如：教育集團(tuán)的價(jià)值定位及高效運(yùn)作問題、教師合理流動與學(xué)校特色文化建設(shè)的傳承問題、以績效評價(jià)推動教師工作熱情的問題、留守兒童心理健康與學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成問題、各科理想課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐問題……抓住了這些熱點(diǎn)課題，堅(jiān)持研究，探索出可行之策，就是對社會對教育的貢獻(xiàn)。一要量力而行，不貪大求全。熱點(diǎn)問題之所以成為熱點(diǎn)，就是因?yàn)樗^難解決，卻又客觀存在。研究時(shí)，切入口要小，可以瞄準(zhǔn)其中一點(diǎn)，待這一點(diǎn)問題解決后，再擴(kuò)大研究領(lǐng)域。貪大求全，超出了自身研究能力，課題就會中途夭折。二要且行且思，不死搬教條。教育的熱點(diǎn)課題，一般采取行動研究法，邊研究邊調(diào)整課題方案。死搬教條，難以適應(yīng)變化的環(huán)境，課題研究往往寸步難行。三要以人為本，不因噎廢食。課題研究的目的是通過解決問題促進(jìn)人的發(fā)展，熱點(diǎn)課題的研究，目中一定要有人，要有老師和學(xué)生。不能因某些狀況而廢止正常的實(shí)踐活動。四要不斷總結(jié)，轉(zhuǎn)化成果。對于研究的成果要進(jìn)行推廣應(yīng)用，不能束之高閣，否則課題研究就失去了應(yīng)有之義。
