愛華網(wǎng)盧安克，一個普通的德國人，中學畢業(yè)后做過帆船廠的工人、帆船教練，當過兵，后進漢堡美術學院讀工業(yè)設計。因為機緣巧合，有過一段旅行中國的短暫經(jīng)歷。這次中國之行，促使他在廣西貧困山區(qū)的農(nóng)村小學做了整整十年的志愿教師，今年已經(jīng)41歲。
十年教師生涯中，他不喝酒，不吃肉，不戀愛，不結(jié)婚，不拿工資，只靠自己幫別人翻譯書籍所得的收入過活。在柴靜采訪他的鏡頭前，村里的那些孩子時不時地往他身上蹭，往他懷里鉆，甚至把他壓在身下嬉鬧，他始終微笑著，那么親昵自然，仿佛他們是朋友，又是父子。
這些孩子中，很多都是家中沒有大人的，父母都去外面打工了，孩子成了孤獨的留守兒童。盧安克每個星期天輪流到這些孩子家中，和他們一起勞動、聊天、吃飯，陪伴他們一整天，一起經(jīng)歷所有的事情。
在學校里，他負責教孩子們的美術、音樂、自然，但他從來不用學校發(fā)的教科書。他教孩子們填詞作曲，自演自唱；他自己創(chuàng)作劇本，帶領孩子們拍攝電視?。凰I著孩子們到山上觀察動植物，做各種實驗。他生性溫和，語調(diào)輕柔而緩慢，幾乎從不發(fā)脾氣。孩子們都很粘他，認為有他的陪伴就很知足了，他就像爸爸一樣。
有一次在山上，一個孩子罵他不結(jié)婚，是個老光棍，沒有后代。盧安克沒有做聲，讓他沒有想到的是，這時另一個孩子竟站出來：“如果一個人為了他的家人，他的孩子就是他的后代；如果一個人為了他的學生，學生就是他的后代；如果一個人為了人類的發(fā)展，那么人類就是他的后代?！?/p>
一個孩子在自己創(chuàng)編的歌詞中寫到：我們都不完美／但我愿意／為你作出不可能的改善。當柴靜問起這個“你”是指誰時，山坡上，那個躺在盧安克懷里的十一歲男孩，幸福地揚起笑臉指了指自己依偎的這個金發(fā)碧眼的高個男子。
盧安克說，我們太著急，我們沒有耐心打基礎而追求短時間看得到的成績。我們的孩子從上幼兒園起，就開始了接受考試。老師和幼兒園通過考試來評價一個孩子的成長，弄得孩子和家長都緊張。到了小學，一次單元測驗沒考好，老師和家長就會同時向孩子施加壓力，如果是期末考砸了，校長很有可能要找那個老師單獨“談話”了。一次考試沒考好，教師的工作能力和水平就會受到質(zhì)疑。我們總是期待孩子從幼兒園開始，每次考試拿高分。我們總是妄想在最短的時間里看到最顯著的成績，卻忘了孩子是一天天慢慢長大的。
盧安克說，說教是空洞的，只有共同經(jīng)歷的事情才可以持久的產(chǎn)生影響。我在S學校只呆了短短兩個月，離開也有一個多月了，但是有同事和家長分別告訴我，孩子說我上課比其他老師有趣，還有孩子說想何老師了。學生們想念我，我想絕對不是因為我教給了他們一點知識，而是因為課上課下師生間共同經(jīng)歷的點點滴滴的小事，才讓我在他們的心間留下了痕跡。
由盧安克，我想起了許多人和許多事，他們不論有名或無名，單純而耐心地做一些事情，然后，在某個時刻，驚喜和奇跡就不期然地發(fā)生了。
