發(fā)布時間：2024年11月06日 17:35:46分享人:像醉漢被征服來源:互聯(lián)網(wǎng)9
偏見偏見是指在一個社會定義群體中，針對凌夷個人的成員資格的一般性負面態(tài)度。我們社心教材上的定義是，對某一個人或團體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度。和大多數(shù)態(tài)度一樣，這種態(tài)度發(fā)生在認知層面（信念）、行為層面（公開行動）和感情層面（情感）。偏見的認知成分所涉及的是我們對目標群體所持有的信任態(tài)度。關(guān)于任何已知社會群體的一套結(jié)構(gòu)化新年被稱為陳規(guī)。陳規(guī)可以是正面的，也可以是負面的，負面的陳規(guī)（社會刻板印象？）幾乎可以說是偏見的代名詞。也就是說，陳規(guī)是偏見形成的重要基礎(chǔ)。看下面的故事：一個男孩和他的父親遭受了一起嚴重的車禍。父親當場死亡，兒子則受重傷。急救車迅速將他送往最近的醫(yī)院，一位著名的外科大夫被招來實施手術(shù)。然而，在進入手術(shù)室時，這位大夫大叫：我不能給這個南海動手術(shù)，他是我的兒子！難道這個大夫瘋了？或者是孩子的繼父、養(yǎng)父？這個大夫可能是孩子的媽媽。也可能這個孩子是一對男性同性戀收養(yǎng)的兒子。我們在社會化過程中，可能習得很多偏見。對精神衛(wèi)生中心及其顧客的偏見就是其中之一。成為一個優(yōu)秀的社工，成為一個優(yōu)秀的人，需要我們不斷洞察、克服自己心靈深處的偏見。我們需要首先以自己的行為和認知調(diào)適來影響自己的生命，才可能踐行社工”生命影響生命“的信仰。歧視偏見常和歧視聯(lián)系在一起，所不同的只是，歧視偏重于因?qū)δ硞€個體或其所屬團體存在偏見而引起的不公平、不合理的行為方式。一個老外教導我們說，“要區(qū)分歧視是一種行為而偏見是一種態(tài)度?！边@話對于理解歧視更加突出的行動取向是有效的。1958年，國際勞工暑把歧視定義為“在種族、人中、宗教、政治觀點、國家血統(tǒng)或社會出身基礎(chǔ)上做出的任何區(qū)分、排斥或偏袒?！痹谏鐣校行╊愋偷钠缫暿呛戏ǖ?。而且，許多人根據(jù)他們所認為的道德背景來評判歧視行為。經(jīng)常被拿來討論的是“區(qū)別對待”和“歧視”之間的關(guān)系。是否存在這樣的情況，使得根據(jù)種族、性別、階層或年齡給于因人而異的對待合法嗎？區(qū)分與歧視的不同之處是什么？比如，很多同學都知道，少數(shù)民族學生在高考中可以得到加分，老年人乘坐工交車可以半價甚至免費。在社會工作中，我們遇到了多種形式的歧視，這些歧視引起了各種各樣的社會弱勢現(xiàn)象和其他形式的社會不平等。作為受訓社工，我們要知道，如果將來成為專業(yè)工作者，我們的目標之一就是在各種機構(gòu)中從事如下工作：改變會引發(fā)有害歧視的結(jié)構(gòu)性因素。制度化歧視這是一種特定類型的歧視，源于社會中的結(jié)構(gòu)化安排。它指的是根源于正常社會運行以及根源于社會制度的不平等。這種形式的歧視與偏見或態(tài)度沒有多大的關(guān)系。甚至，當我們已經(jīng)排除了社會中的偏見時，群體間的不平等依然如故，這是因為它們植根于現(xiàn)存社會制度的日常運作。也就是說，即使成員并沒有歧視意圖，歧視也會在一個社會中繼續(xù)存在。例如，在美國，一個墨西哥裔美國人家庭無法獲得住房故而無法上更好的學校，并非房地產(chǎn)商有意刁難，而是因為墨西哥裔美國人原先被限于從事低薪工作，從而削弱了他們的購房能力以及因此能上好學校的能力。對于社會工作者來說，偏見或者歧視，是我們工作的目標，同時也可能是我們生活中成長的阻力，或者說是我們自己，面對成長任務(wù)的工作目標。下面的文字，來自小新的一篇實習日志。如果小新再次看到，不知道你會怎么想，我在重新閱讀之后，是對你有個更多理解。但我的一些不被你接受的想法，也因此變得更加堅定。小新，我也希望你更好地接納自己，以另一種方式。來了幾個孩子，都是小男孩，最先來的叫XX龍，是我花時間最多的男孩。第一次見到他，是上周四的晚上，他剛剛被派出所送來，業(yè)務(wù)大廳給他登記的是無名氏，他什么都不肯說，他給我的第一印象是：他不是個漂亮的男孩，他臉上有很多雀斑，他大概只有十二歲左右，家境不是很好。我所作出的第一個判斷是，他是一個離家出走的孩子。我什么都沒有問他，當時已經(jīng)是晚上九點多了，我拍了拍他的肩膀，說了一句：“姐姐，帶你去睡覺，明天早上我再問你幾個問題。”然后，我告訴他了一些瑣碎的生活細節(jié)。他睡了。早上，我起來了，心里一直掛著他，處理了瑣事，便來到了他面前。我拉了他的手坐到桌子前面，“姐姐必須問你幾個問題，這是這里的規(guī)定?！蔽夷?，他點頭了。我問他的名字，他遲疑了一下回答道：“小X?！薄靶帐稀?，他又遲疑了“李”，我登上去了，“李小X，十二歲，三年級，農(nóng)村戶口”但是他不肯說家庭住址，不肯說她父母的名字。問完了，我安慰了他一下，告訴他馬上就要吃飯了，安排了他的餐具，座位。我心里并不相信他說的是真的，最起碼他的名字不是真的，很可能是他的乳名。早上交了班，我離開了救助站，直到這周一我才上班，他還在兒保科里，值班阿姨說他仍然不肯說出家庭住址。那個上午我蹲在他的面前，他坐在椅子上，我再一次直視著他，他低下了頭，沉默在蔓延著，我開口了“小X，姐姐只想知道你為什么離開了家，姐姐知道你肯定是受委屈了。。。。。?！闭f了很多同感，共情的話。他哭了，頭更低了。我一再的追問，他最后說了一句“他們說我是白癡”，“誰說的，你的同學？”，他點點頭，“平時你和誰一起玩”，小X沒有回答，一直低著頭，“沒有任何你玩嗎？他們都不愿意和你玩？”小X點點頭?！袄蠋煟隙ú粫f你是白癡的，同學的嘲笑很可能是他們嫉妒你?！毙哭得更厲害了，“老師也罵俺是白癡”，“父母罵你了嗎?”小X點頭，“因為你的成績不好嗎？”小X點頭。我捧起了小X的臉，讓他看著我的眼睛，我對他說：“姐姐是學這個專業(yè)的大學生，姐姐說你不是白癡，你是個很好的孩子，知道嗎？”小X已經(jīng)哭得很厲害了，我讓小X大聲地說“我不是白癡”，讓他說了很多遍。我流淚了。
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