《我的伯父魯迅先生》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

大八浪中心校徐平功

教學(xué)目標：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點段落，重點詞語，重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。

2.有感情的朗讀課文。

3.理解并體會伯父說得含義深刻的話。

4.總結(jié)出文章寫法上的特點。

5.積累文中好詞佳句。

教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點詞語重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明、為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》和作者周曄一起回憶魯迅晚年的生活中。

二、復(fù)習(xí)檢查

1、通過五節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者回憶了我的伯父的幾個小故事（生說）師板書。

2、暢讀水滸放花筒笑談碰壁 幫車夫 關(guān)心女仆

3、作者在什么時間寫這篇文章？（伯父去世第九周年）

4、第一段寫了什么？深受愛戴，你從哪兒看到伯父深受人民愛戴？（許多人都來追悼他、向他致敬，有的人甚至失聲痛哭，數(shù)不清的挽聯(lián)······都有）

過渡：

那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴呢？老師相信通過自學(xué)，大家一定會深切的感悟這位偉大人物的高貴品質(zhì)。下面我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

小組合作，選取你最想了解的事件，想讀就讀，有感情的閱讀，用聲音表達你的感悟。

想說就說，說出最讓你怦然心動的句子，并感受魯迅的高貴品質(zhì)。（5分鐘后，各組比一比，誰的重點句子抓的主，體會的正確深刻。

四、交流展示

1、小組內(nèi)交流，全班交流

2、談?wù)撟x《水滸傳》。

印象：幽默、對晚輩的慈愛、關(guān)心，委婉的批評，為晚輩著想。

要點（1）：“哈哈！還是我的記性好?！焙x深刻的句子。

作為晚輩讀書時不求甚解、囫圇吞棗，本該得到博才多學(xué)的伯父一頓嚴厲的批評，可是伯父卻沒有直截了當?shù)刂赋鑫易x書不認真，而是委婉地指出，表面夸自己記性好，實則在批評我讀書馬馬虎虎。這種教育既保護了我的自尊，更重要的是讓我記憶深刻。

重點讀：聽了伯父的這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

要點（2）：送我兩本書《表》和《小約翰》。我至今還保存著。

《表》是魯迅翻譯的一部外國童話故事，他當時翻譯的目的是這篇文章很好，有必要讓中國的父母、師長來看看這樣一本嶄新的童話，特別是給我們十幾歲的中國孩子看看。

我至今還保存著這兩本書，是在保存伯父對我的教誨。伯父對我深沉的愛。

過渡語：

這樣一位讓我又敬又愛的伯父，如今離我而去，想到這作者的心情誰能描述

引讀：我呆呆的望著······一滴一滴的掉下來。

2、笑談碰壁。

印象：愛憎分明，為全中國的老百姓，進行不屈不撓的斗爭。

要點：“幾回碰壁”，“四周黑洞洞的”

說明為了替下層的百姓伸張正義，奔走呼喊，受到了來自上層社會和統(tǒng)治者的種種阻撓。（讓學(xué)生把在搜集到的信息進行交流。遇到了哪些作者迫害？）

他先后用100多個筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動派進行斗爭。他棄醫(yī)從文，目的是用文學(xué)改變國民的精神，用筆筒反動政府進行不懈地戰(zhàn)斗。他的筆就是一把鋒利的匕首，一把锃亮的手槍，使敵人非常害怕，不許他發(fā)表文章，數(shù)次追捕他。……

讀：以分角色讀的方法展示對這部分的理解。

3、 放花筒，救助車夫。

印象：同情勞動人民，為窮人想得多，想得周到。

要點：動作：扶上車半跪著 洗干凈又掏出錢剩下的藥和繃帶也給了他深深嘆了一口氣

神態(tài)： 露出痛苦的表情表情冰冷、嚴肅

天氣：北風(fēng)怒號 陰暗深深的寒意冷得像冰

對比著談：大學(xué)教授與車夫地位懸殊。

放花炮時慈祥、愉快、自然和諧的表情與后面冰冷、嚴肅的表情。

重點讀：請兩個同學(xué)對比讀前后截然不同的表情

引導(dǎo)帶感情背誦：我呆呆的望著前來吊唁的人，又想起了除夕之夜伯父放花筒時臉上的表情，（學(xué)生接背......）

領(lǐng)讀積累：直到伯父去世多年，周曄長大成人，直到成為一名出色的作家，直到周曄也漸漸老去，但現(xiàn)在也清清楚楚的記得，學(xué)生接背……

4、 關(guān)心女傭：

印象：為百姓操勞成疾，為別人著想，不考慮自己。

要點：自己一陣陣接連不斷地咳嗽 并不在乎反勸傭人多休息，不干重活。

女傭駝背，視力不好，干不了什么活，作為一個傭人來說，用處不大，可以辭去再找一個，但是魯迅知道她的丈夫失業(yè)，全家都指望著她的工作養(yǎng)家糊口，如果辭去她的工作意味著把她推向死亡，全家也面臨著挨餓的威脅……

可以追問：魯迅與慈善家有什么不同？慈善家對窮人更多的是同情、憐憫。而魯迅了解他們的心聲，了解他們的喜怒哀樂，知道他們的處境，為他們著想。

師：魯迅為了人民的事業(yè)，始終沒有停止過戰(zhàn)斗，連喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世的前兩天，仍然坐在書桌前寫作。

五、看著板書概括整體印象：

師：看著板書，我們來一起歸納從這四件事中，魯迅給你留下的最深刻的印象是什么？

為親人、老百姓想得多，為自己想得少，愛親人，愛百姓，痛恨反動派——愛憎分明。

過渡小結(jié)：1936、10、19魯迅先生因積勞成疾病逝于上海。噩耗傳出舉世震驚，人們紛紛從四面八方涌向萬國殯儀館，當時的情景是怎樣的，讓我們齊讀——“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，……各種各樣的人都有

你能想到有那些人？

補充資料：巴金《永遠不能忘記的事情》兩段。

過渡：同學(xué)們，你們太了不起了，瞧，通過自學(xué)交流大家深入理解了課文內(nèi)容，感悟了魯迅先生的高尚品質(zhì)，下面老師會提出更高的要求，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

六 、課堂檢測

。1、文章第一部分在全文起什么作用？與后五部分有什么關(guān)系？

2、五部分之間有什么聯(lián)系？

3、你對文章的寫法有什么啟發(fā)？

七、結(jié)尾升華：

師：伯父的一生是為別人著想的一生。這是周曄眼中的魯迅先生，而我覺得用魯迅先生自己的一句話來評價他的一生更恰當——橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛

你們知道什么意思嗎？……

你能說出最喜歡的魯迅的名言送給大家。

1、我吃的是草，擠出來的是牛奶和血。

2、那里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

總結(jié)：有位作家說過二十世紀中國出現(xiàn)了兩位偉人。一位是毛澤東，一位就是魯迅。這兩位世紀偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不被他們折服和欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會主義新中國。魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國歷史上留下了精彩的一筆，成為現(xiàn)代文學(xué)第一人。今天學(xué)了這課，我們知道了他的一些事，還想知道更多有關(guān)他的事情，介紹兩本書給你們。

八、延伸作業(yè)：

1、推薦閱讀：《少年魯迅先生》、《朝花夕拾》。

2、寫出你對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！钡睦斫?。

3、與你的父母一起聊聊魯迅先生和他的作品。

九 、板書設(shè)計：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》　　愛憎分明

笑談“碰壁”為別人想得多橫眉冷對千夫指

深受愛戴救助車夫　　　 為自己想得少俯首甘為孺子牛

關(guān)心女傭　　

教學(xué)反思：由于課文篇幅較長，兩課時的教學(xué)設(shè)計相當緊湊。如果學(xué)生每一課時的課前參與不充分的話，完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難。由于自己的班是帶上來的，學(xué)生自學(xué)的能力較強，課前參與到位，第一課時學(xué)生在交流作者和魯迅先生的資料以及學(xué)習(xí)本課的生字新詞這些費時間的教學(xué)環(huán)節(jié)時，懂得篩選，知道抓重點來談，能夠互相補充，所以節(jié)省了時間，保證了后面環(huán)節(jié)的進行。由于老師放手以小組為單位讓學(xué)生自己概括小標題，學(xué)生興趣高漲，有的組是兩個字的。如：懷念——讀書——碰壁——救人——提醒；有的組概括的是仨字：愛戴他——認真讀——黑洞洞——救車夫——總囑咐；也有的是四個字……特別是第二課時教學(xué)時，學(xué)生在深入理解課文的過程中，要點抓得準，分析得也很透徹。特別是有些含意深刻的句子，在老師的稍加點撥之下也都能理解到位。不足之處就是學(xué)生說得多，讀得少。個別重點句子在老師有意識的提示下再讀，有些孩子也沒有把自己的理解讀出來。這可能與自己班的學(xué)生朗讀水平普遍不高有關(guān)吧。

成功之處：

一、在教學(xué)時我采取自學(xué)、自悟、字得，然后小組交流，接著全班交流，并上臺展示。這樣使全員參與，生生互動。在交流時學(xué)生上臺展示，大膽寫出了魯迅對自己的印象，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在交流完每個事件時，我都用巧妙的過渡語連接到全文的情感主線第一段，學(xué)生帶感情朗讀：我想到從此再也不能見到伯父的面了…….滴下來。加強了對魯迅合作者的情感交流，我看到有些孩子讀到這兒眼圈紅了。

二、學(xué)生能抓住關(guān)鍵句子和詞感悟魯迅，評價魯迅。我再適時加入資料補充，拓展了孩子們對魯迅深刻的了解。在回到第一段時又補充了巴金的《永遠不能忘記的事情》片段，全文評價魯迅后，學(xué)生展示了自己查找的藏克家的《有的人》進行朗誦孩子們聽了朗誦對魯迅的敬佩之情越來越深。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的思維又一次被激活，他們在想象的過程中進行著思維，體驗著創(chuàng)造成功的喜悅。

三、結(jié)尾我讓學(xué)生把課前搜集到的魯迅名言送給同學(xué)：1.我吃的是草，擠出來的是牛奶和血。2.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間用在了工作上。讓學(xué)生從魯迅身上受到教益。

不足之處：1、開始自學(xué)時應(yīng)給學(xué)生留自學(xué)時間再小組交流，而我卻讓他們直接小組合作，沒有給學(xué)生六思考的空間。2、學(xué)生提到魯迅愛孩子的情節(jié)，我沒有往透處點撥，讓學(xué)生理解到魯迅到廣大青少年的關(guān)心和愛護，他把希望都寄托在青少年身上。