愛華網(wǎng)（一）人本主義學習理論的基本觀點
人本主義是20世紀50年代末60年代初興起，60-70年代迅速發(fā)展的心理學流派，由于其觀點同近代心理學兩大傳統(tǒng)流派──弗洛伊德的精神分析和行為主義心理學均不同，被稱為心理學中的“第三勢力”。人本主義學習理論的代表人物主要有馬斯洛、羅杰斯等。人本主義心理學的基本原則是：心理學必須關心人的尊嚴；重視人的主觀性、意愿和觀點，不論是有意識的還是無意識的；心理學家應該研究人的價值、人的創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)等。與此相應，人本主義心理學強調(diào)學習過程中人的因素。所以，基本的學習觀點是：必須尊重學習者；必須把學習者視為學習活動的主體；必須重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀；必須相信任何真正的學習者都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，并最終達到“自我實現(xiàn)”；必須在師生中間建立良好的交往關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。
人本主義學習理論有一個基本假設：每個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當?shù)沫h(huán)境，就會生根發(fā)芽、長大并開花結果。每個人在其內(nèi)部都有一種自我實現(xiàn)的潛能。而學習就是這種天生的自我實現(xiàn)欲的表現(xiàn)，也就是人本主義心理學當中的生成。基于這種觀念，人本主義學習理論的重點，便是研究如何為學習者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境以使學習者從他自己的角度來感知世界，如何發(fā)展個人對世界意義的形成從而達到自我實現(xiàn)的最高境界。在人本主義學習理論看來，真正的學習關系到整個人，而不僅僅是為學習者提供材料。真正的學習經(jīng)驗能夠使學習者發(fā)現(xiàn)他自己獨特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他自己作為一個人的特征。因此，學習過程不僅是學習者獲得知識的過程，更是發(fā)展健全人格的過程。
可見，人本主義學習理論與只重視環(huán)境刺激、外顯行為的行為主義學習理論和只重視認知發(fā)展的認知主義學習理論不同的是，它關注人的整體發(fā)展，強調(diào)人的尊嚴與價值，注重研究健康的、完整的人。
（二）人本主義學習理論的教學設計觀
1．教學目標
人本主義學習理論在教學目標上，強調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。對于“人為什么要學習”這個問題，羅杰斯認為無非是為了實現(xiàn)自我的需要。因此，幫助學生自我實現(xiàn)應成為教學的唯一目標。他強調(diào)教學要發(fā)展學生的個性，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)在動機，并要求創(chuàng)造和諧融洽的教學人際關系，這無疑對克服傳統(tǒng)教學忽視培養(yǎng)個性發(fā)展功能、學生學習的主動性不夠等弊端非常有利。
2．教學內(nèi)容
人本主義學習理論強調(diào)學生的直接經(jīng)驗。羅杰斯認為學習并不只受環(huán)境的支配，學習者可自主發(fā)動學習，自由選擇學習內(nèi)容，學習成為學習者自己的學習。因此，在教學內(nèi)容方面，教師提供現(xiàn)實的同時又提供與所教課程相關的問題與環(huán)境，并激發(fā)學習者內(nèi)在的動機，促使其進行探究學習。由于要激發(fā)學習者的內(nèi)在動機，教學內(nèi)容必須是學習者感興趣的，并能夠引起其自主發(fā)動與選擇。
3．教學過程
在傳統(tǒng)的教育中，由于注重書本知識的傳授，往往只強調(diào)教師把書教好，以教好作為學好的前提。事實上，真正要把教學搞好，不僅要研究教師如何教好，更要研究學生如何學好，這正是人本主義學習理論所強調(diào)的教學過程──自由發(fā)展。羅杰斯提出讓學生自由發(fā)展，他對“自由”有特殊的理解，認為它不是外在的給予，而是內(nèi)在的“個人對自己是一個顯示過程的認識”，“是使人敢于涉獵未知的、不確定的領域，自己作出抉擇的勇氣這樣一種品質(zhì)”。教學過程就應該是讓學生在安全的心理氣氛中不斷釋放內(nèi)在能量的過程，而自由發(fā)展是實現(xiàn)先天能量的最好條件。教學要為學習者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學習者從他自己的角度來感知世界，發(fā)展個人對世界的意義，達到自我實現(xiàn)。因此，教學的任務就是創(chuàng)設一種有利于學生學習潛能發(fā)揮的情境。教師的任務是幫助學生增強對變化的環(huán)境和自我的理解，而不應該像行為主義學習理論所主張的那樣，用安排好的各種強化去控制或塑造學生的行為。在教學方法上，主張以學生為中心，放手讓學生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。并且，羅杰斯將人本主義思想運用于教學研究與實驗，確定了“情意教學論”和“以學生為中心的教學模式論”。
4．教學評價
人本主義學習理論強調(diào)自我評價。人本主義學習理論一改傳統(tǒng)的由他人對學習者進行評價的方式，而讓學習者自己對學習的目的以及完成程度進行評價，并認為只有學習者自己決定評價的準則、學習目的以及達到目的的程度并負起責任，才是真正的學習。
