中考現(xiàn)代文閱讀基本知識(shí)概要

一、表達(dá)方式：

記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

二、描寫(xiě)方法：

外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；

環(huán)境描寫(xiě)：包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

三、描寫(xiě)的角度：

(1)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)方面。

(2)正面（直接）描寫(xiě)與側(cè)面（間接）描寫(xiě)方面、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)方面。

(3)外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；

環(huán)境（景物）描寫(xiě)等方面。

四、寫(xiě)作方法（表現(xiàn)手法）：

首尾呼應(yīng)；設(shè)置懸念；運(yùn)用巧合；埋設(shè)伏筆；前后照應(yīng)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；卒章顯志；正面（直接）描寫(xiě)與側(cè)面（間接）描寫(xiě)相結(jié)合；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；襯托；對(duì)比；敘議結(jié)合（夾敘夾議）；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合［以動(dòng)(聲)寫(xiě)靜、以靜襯動(dòng)］；詳略得當(dāng)；以小見(jiàn)大；象征手法；托物言志；托物寓意；詠物抒懷；借景抒情；聯(lián)想與想象；欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）等。

五、常見(jiàn)的修辭手法：

比喻、擬人、擬物、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、引用、互文、通感等。

六、文章的結(jié)構(gòu)形式：

①總分：總——分；分——總；總——分——總。②遞進(jìn)。③并列。

七、文章的線索：

(1)所謂“線索”就是貫串文章始終，牽出文章主旨的線索人物、線索事物。

(2)線索有：以人為線索、以物為線索、以時(shí)間為線索、以人物行蹤為線索、以所見(jiàn)所聞為線索、以情感變化為線索等。

八、關(guān)于“記敘文”的有關(guān)知識(shí)：

1、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

3、記敘的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)（我、我們）；第三人稱(chēng)（他、她、他們）。

4、記敘的線索：

①以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索。②以一人、一事、一物為線索。

③有兩條或兩條以上的線索。

5、記敘文中的議論和抒情：

一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)，但常常輔之以議論和抒情。

　△議論：起揭示文章內(nèi)容和點(diǎn)明中心思想的作用。

△抒情：在敘述和描寫(xiě)的字里行間滲透出作者的思想感情。

6、記敘文(小說(shuō))中的環(huán)境描寫(xiě)：

△社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代時(shí)代背景。

△自然環(huán)境描寫(xiě)：烘托氣氛；襯托人物心情；暗示人物性格等。

九、關(guān)于“說(shuō)明文”的有關(guān)知識(shí)：

１、說(shuō)明文的分類(lèi)：

　按說(shuō)明的對(duì)象分：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　按說(shuō)明的語(yǔ)言分：平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：

?、倏偡质剑ò偂帧⒖偂帧們煞N）。②遞進(jìn)式。

4、說(shuō)明方法：下定義、作詮釋、分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫(huà)圖表、打比方、摹狀貌、作引用等

5、說(shuō)明文的科學(xué)性：

?、僖源_鑿的材料為依據(jù)。

　②說(shuō)明文語(yǔ)言的運(yùn)用要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。

　△準(zhǔn)確（先決條件）：就是要按照事物的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律表達(dá)出來(lái)。

△簡(jiǎn)明：就是簡(jiǎn)潔明晰，不羅嗦，不含糊，用精煉的語(yǔ)言把意思表達(dá)得清清楚楚。

△周密：就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性的語(yǔ)言要做到嚴(yán)密、沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。

十、關(guān)于“議論文”的有關(guān)知識(shí)：

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

①論點(diǎn)：中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

②論據(jù)：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

③論證方法：

舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

類(lèi)比論證、引用論證、歸納論證等。

歸謬法、以子之矛攻子之盾法。

2、議論文的語(yǔ)言（和記敘文的語(yǔ)言相比）要簡(jiǎn)要概括。

3、議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

十一、關(guān)于“新聞”的有關(guān)知識(shí)：

1、新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。

①標(biāo)題：引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。

②導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的頭一句話或第一段話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

③主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。

④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。可放在主體中，也可放在導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾部分。

⑤結(jié)語(yǔ)：一般是最后一句話或一段話，有時(shí)可暗含在主體中，有的也可無(wú)結(jié)語(yǔ)。

十二、關(guān)于“小說(shuō)”的有關(guān)知識(shí)：

1、小說(shuō)的分類(lèi)（按篇幅的長(zhǎng)短）分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。

2、小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

3、小說(shuō)塑造人物的方法：概括介紹與形象描繪；外貌和心理描寫(xiě)；行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)；正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。

4、小說(shuō)故事情節(jié)的四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

5、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

十三、關(guān)于“戲劇文學(xué)”的有關(guān)知識(shí)：

1、“戲劇”的分類(lèi)：

　?、侔幢憩F(xiàn)形式分：話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇和戲曲。

　?、诎磧?nèi)容性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇等。

　　③按題材所涉及的方面分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇和童話劇等。

　?、馨雌?guī)模分：多幕劇和獨(dú)幕劇。

2、戲劇文學(xué)（劇本）：是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

(1)劇本的兩部分：

①舞臺(tái)提示：包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)的提示等。

②臺(tái)詞：包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。

(2)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：

①劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。

　△劇本的分幕、分場(chǎng)，正是它的集中性的具體體現(xiàn)。

②劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

　△劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

③劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)性格。

△戲劇文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)：高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力；精煉、含蓄，便于激發(fā)人們的想象；明朗動(dòng)聽(tīng)，瑯瑯上口，清亮入耳。

十四、關(guān)于“書(shū)信”的有關(guān)知識(shí)：

重點(diǎn)掌握“書(shū)信”的五個(gè)部分（稱(chēng)呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名和時(shí)間）的寫(xiě)法和格式。

閱 讀 賞 析 題 指 導(dǎo) 概要

一、賞析的格式；

角度＋例句＋作用（找準(zhǔn)角度、舉出例句、分析作用）

二、找準(zhǔn)角度：

1、從詞語(yǔ)妙用入手：

語(yǔ)體色彩：運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)明。

感情色彩：愛(ài)憎分明，褒貶明顯。

動(dòng)詞：精當(dāng)、形象

形容詞：形象（從形狀、色彩、光澤、質(zhì)地……）

副詞：范圍、程度、猜測(cè)（修辭、限制）。

重疊詞：用語(yǔ)親切、口語(yǔ)化……

2、從修辭手法入手：

比喻、擬人：形象生動(dòng)具體，富有表現(xiàn)力。

排比、反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)。

反復(fù)、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)、突出作用。

引用：言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)。

設(shè)問(wèn)：設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)思考。

反語(yǔ)：諷刺，否定。

3、從表達(dá)方式手：

敘議結(jié)合：卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨，升華主題。

說(shuō)明描寫(xiě)：形象生動(dòng)，激起閱讀興趣。

描寫(xiě)抒情：表情達(dá)意，寄寓情感。

4、從句式變化入手：

雙重否定：語(yǔ)氣強(qiáng)烈。

整散結(jié)合：行文活潑，起伏跌蕩。長(zhǎng)短結(jié)合，短句張力。

增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)。

突出中心，脈落分明。

被動(dòng)句、“把”字句：敘述連貫性。

5、從論證方法入手：

道理論證：深入淺出，透徹明了。

事實(shí)論證：事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)說(shuō)服力。

6、從說(shuō)明方法入手：

列數(shù)據(jù)：準(zhǔn)確，具體。

列圖表：清晰明了。

作比較：強(qiáng)調(diào)突出作用。

打比方：具體生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。

7、從層次結(jié)構(gòu)入手：

首尾呼應(yīng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；照應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。

鋪墊伏筆：設(shè)置懸念，構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折。

高潮處理：戛然而止，藝術(shù)想象空間；出乎意料，增強(qiáng)效果。

排比段落：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出中心，脈絡(luò)分明。

遞進(jìn)段落：由表及里，層層深入。

重章疊句：回環(huán)結(jié)構(gòu)；一詠三嘆，音韻和諧。

8、從寫(xiě)作技法入手：

虛實(shí)：虛實(shí)相間

動(dòng)靜：以動(dòng)（聲）寫(xiě)靜

抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）

疏密：工筆刻畫(huà)（濃墨重彩）、簡(jiǎn)筆勾勒。

大小：以小見(jiàn)大

正反：正面刻畫(huà)、側(cè)面烘托

賓主：反客為主

首尾：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；照應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。

明暗：兩線交錯(cuò)，構(gòu)思精巧

9、其他：

環(huán)境描寫(xiě)：營(yíng)造氣氛、烘托心情

多種感覺(jué)寫(xiě)景：立體、多層面展示景物，抒情。

托物寓意：抒情、喻人、明志

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)入微、突出品質(zhì)

哲理句：富于人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

結(jié)構(gòu)句：承上啟下（過(guò)渡）、一線串珠、統(tǒng)領(lǐng)下文，歸結(jié)上文。

我：線索、烘托、真實(shí)

他：便于刻畫(huà)、描寫(xiě)

你：親切

（小孩：真實(shí)、純真）

抒情運(yùn)用：直接、間接結(jié)合；以情感為線索貫串全文。

中考閱讀題命題解讀與復(fù)習(xí)策略研究

一、分析命題動(dòng)向，導(dǎo)正復(fù)習(xí)方向

1、福州市中考試卷選用的閱讀題的材料全部選自課外讀物，雖是課外材料，卻與課內(nèi)知識(shí)、能力的積累密不可分。選文時(shí)代背景，內(nèi)容理解適合初中學(xué)生閱讀；體現(xiàn)人文性、工具性又能考察閱讀能力；材料典范，并且與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合；選擇閱讀材料注意到考生對(duì)材料的認(rèn)知程度，考慮到閱讀材料能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，往往選擇一些關(guān)于老師、關(guān)于父母、關(guān)于情感、關(guān)于學(xué)問(wèn)、關(guān)于美德、關(guān)于習(xí)慣、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)等方面的材料。這些材料貼近生活，具有親近感，很多緊扣時(shí)代發(fā)展，有時(shí)代氣息，具有新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀能力的考察。比如2007年福州市中考語(yǔ)文閱讀題選用了為何選用2006年11月7日《福州晚報(bào)》刊登的《學(xué)會(huì)做人》這篇文章，一位中考語(yǔ)文命題專(zhuān)家就做了這樣的解釋?zhuān)阂皇沁@篇文章的難易程度比較適合中學(xué)生閱讀；二是文章倡導(dǎo)的思想比較好，容易引發(fā)學(xué)生的心理共鳴，告訴學(xué)生能學(xué)白求恩、雷鋒、孔繁森那樣的好人固然好，就是做一個(gè)普普通通的好人也是可以的，避免學(xué)生唱高調(diào)，說(shuō)假話、空話、套話，讓他們說(shuō)真話、實(shí)話；三是引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注本地報(bào)刊。這對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考的方向引導(dǎo)也是一個(gè)啟發(fā)。

有人說(shuō)“考題在課外，答案在課內(nèi)”是不無(wú)道理的。以課文為例子，以課內(nèi)訓(xùn)練實(shí)踐為向?qū)?，?qiáng)化整體閱讀即對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的訓(xùn)練。這樣才不會(huì)架空教材，

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