愛華網(wǎng)關于《我與胡子宏唱反調》的反調（上）
衡水好友郭俊禹的一篇《我與胡子宏唱反調》，引起了我的思考。老郭發(fā)這篇文字前，曾經(jīng)征求了我的意見。我讀后，沒覺得有何不可。本來，家庭教育和學校教育，沒有什么固定的模式。所謂殊途同歸，逮住耗子是好貓。我們都是為孩子操心很多的家長，相比起我的張揚，老郭的性情沉穩(wěn)，藏而不露。我想，我們的爭鳴，代表了不同的家長的心聲，無所謂對錯。相比之下，他能做到的，我做不到。我能做到的，他做不到。
博文發(fā)表后，博友們有一些留言，有支持我，有支持他的。我們倆在QQ上聊天時，我說，我們倆之間，一定有什么區(qū)別，否則，老郭不會顯得這么無奈。我分析了一下，就老郭與我唱的反調，我反唱幾個反調。
一、老郭希望孩子快樂成長，我希望孩子青春吃苦，我們倆關于孩子成長的認識不同。
就老郭看來，他可能希望孩子學得輕松些，心理負擔輕一些，那些車輪戰(zhàn)的模擬考試，那些山一樣的作業(yè)，對孩子的成長是一種折磨。而老師們的考前訓練，追求升學率，對孩子就是一種摧殘，失去了人性，傷害了孩子的人格尊嚴。
就我看來，我從來不覺得學習是快樂的。學習是一種勞動，必須有付出。快樂成長的基礎就是優(yōu)異的成績。孩子的靈性既可以表現(xiàn)在玩耍上，也可以表現(xiàn)在學習上。好成績就是用時間砸出來的，考試訓練，題海戰(zhàn)術，是考高分的必要前提。
因此，可能，老郭覺得孩子很苦，希望孩子多些快樂。我從不覺得孩子多么苦。苦難是成長的代價。當年上高中，我花錢節(jié)省，一個冬天也洗不了澡，內褲也不換，硬得像是塑料的。脖子也沒洗，成了黑車軸。秋衣沾染了一層黑，洗的時候，滿盆都是黑水。那種生活我都挺過來了，現(xiàn)在的孩子有什么可苦的呢？肉可以吃飽，冰激凌能吃夠，花錢沒限制，你再不刻苦學習，小子你不成了窩囊廢？
二、應試教育是永恒的，像我和老郭這樣，挺過高考考出來了，有了個鐵飯碗，我們倆都有倆兒子，但是，對付應試教育的時候，老郭也許沒有我做得更細致。
從小學，我就帶著孩子做卷子。孩子三年級的時候，我就敢跟老師打賭說，我能逮住你們期中考試數(shù)學試卷中的三分之一的原題。老師不信。我說，我給孩子買的卷子，已經(jīng)覆蓋了你們能接觸的卷子。你們出題，也只能從卷子里出，我怎么就逮不住你們的原題呢？胡小鵠這些年，都是在堅持做卷子。我給孩子買的卷子，多半做不完。做不完也得做，不許你想做了，卻沒卷子。等孩子到了衡中，也面臨做不完的卷子，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們的做法，太相似了。
小鵠從小學到初中，我都警告他，提前一個月迎接期末期中考試。然后就做卷子，我監(jiān)督他做卷子。我想，老郭在這方面，可能沒我做得細致。孩子考不好，馬上找原因，刻苦學習，把名次奪回來。然后陪著孩子一起學習，監(jiān)督孩子做更多的卷子?？峙?，老郭做不了我這樣的狼爸。
從小學階段就要加強孩子的管理，一直保持成績的拔尖，慢慢地培養(yǎng)孩子的競爭意識。這方面，我比老郭可能下的功夫要多一些。
三、衡水基礎教育的成功，衡水人和外地人應該互相感謝，你作為衡水人，不能埋怨我們外地的尖子生占據(jù)了你們的教育資源。衡水學生和外地學生，是共生的關系。
就拿衡中而言，確實匯聚了全省的很多尖子生。老郭質問，考上清北的，能有幾個是衡水人？當然，就衡中的整個清北港數(shù)量而言，衡水孩子占了少數(shù)，但如果按地市分開，還是衡水的學生占得比例高。相比之下，外地來的尖子生，知道自己是來干什么的，刻苦學習的精神比較突出，這帶動了本地學生的刻苦精神。相比之下，可能衡水本地學生的重點率低了一些，但不能說我們占用了你們的教育資源。你怎么不說我們外地人還給你們衡水的教育注入了新鮮血液呢？衡水的輝煌，有我們外地學生的一份貢獻，怎么可以說我們占據(jù)了你們的教育資源呢？難道，把我們外地的尖子生趕走，衡中的100多清北港錄取數(shù)量，就歸了你們衡水人了嗎？夠嗆。
至于衡中的復習生，我覺得存在就是合理。只要是升學率高，復讀一年又何妨呢？碗里的，鍋里的，都是肉，即使復讀能成為衡水升學率的分子，也值得。因此，我們沒有必要拿復讀生來說事兒。
四、對懲戒教育的認識，我和老郭存在著不同觀點。老郭認為老師的罰站、回家、叫家長、開除、踹學生，視為沒有人性。而我認為，學校對學生的嚴格管理，是非常正確的懲戒教育，是對孩子未來幾十年成長的負責。
部隊里最牛氣的是特種兵。但是一個特種兵的成長，誰沒經(jīng)過摸爬滾打呢？誰沒有尊重嚴酷的訓練呢？誰沒有遭受過慘無人道的懲罰呢？誰沒有經(jīng)過生死存亡的野外求生訓練呢？你要想讓孩子成為特種兵，就要舍得讓孩子吃苦。
沒規(guī)矩不成方圓。你犯錯了，就要受到懲罰。就像社會上，你偷盜了，至少要拘留。犯錯就要挨整，天經(jīng)地義。我家兒子犯錯了，裸睡，被開回家，我很氣憤，訓斥孩子不遵守紀律。老郭的孩子違紀開回家，可能他就會為孩子叫委屈。這就是我們認識的不同。我訓斥孩子，他給孩子叫委屈，孩子認識錯誤的反省程度就不同。我兒子說，衡中熄燈后，有的學生也交談，跟值班老師捉迷藏，但我不說話。瞧，我覺得我兒子就很守規(guī)矩。
針對老師懲罰學生的暴力傾向，我們可以換個角度看待問題。既然你也知道老師踹學生不人道，難道老師不知道嗎？人家老師這么嚴酷，不多掙工資，而且惹出一肚子氣。反過來想想，為什么學生會挨打呢？如果是老老實實刻苦學習的學生，他會挨打嗎？
你心疼有的學生一站一天，你怎么不想想被罰站的原因是什么呢？既然來了這個學校，就要聽話，否則你去鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學?。磕阌窒胂硎苓@個重點中學的教育資源，又吊兒郎當?shù)夭皇丶o，哪有這樣便宜的道理呢？
順便說一句，老郭提到的腳踹學生的現(xiàn)象，不是出自衡水中學。衡水中學的老師不會腳踹學生，光是把家長請過來把孩子帶回家反省，就足夠厲害了。再說了，衡中沒幾個把老師氣得用腳踹的柴孩子。
