愛華網(wǎng)2014年山東省高考語文試題淺析之二
關(guān)于詩歌鑒賞題
首先我把近三年來的詩歌鑒賞題置于一處：
2011年閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉儲(chǔ)光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長(zhǎng)自清。
（1）結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。
答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。
（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高，任性自然的情懷。
2012年閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）
吳松道中二首（其二）晃補(bǔ)之（作者加）
曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
（1） 開頭兩句描寫了怎么樣的景色 ？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）
答案：思路：詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。
營(yíng)造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。
（2） 請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）
答案：孤舟，即寫舟，又代指人；即寫景，又寫情。照應(yīng)題目上文，表達(dá)情感。
2013年閱讀下面這首清詩，回答問題。（8分）
山寺夜起 江湜
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。
開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨(dú)不眠。
（1）三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？（4分）
答案：文中的“煙”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，一是具有動(dòng)態(tài)（潔白、輕盈、飄渺、流動(dòng)的特點(diǎn)）。詩人第三句用比喻的修辭手法形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色;第四句以“流”字描寫山嵐之動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)。
（2）結(jié)合全詩分析詩人“不眠”的原因。（4分）
答案：詩人不眠有兩方面原因：一是喜愛山中夜景，前四句描寫山中月夜美景，第五句“開門惜夜景”，“惜”字表達(dá)了詩人對(duì)山中夜景的喜愛；二是思家，最后兩句中“無家客”“獨(dú)”表現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)和羈旅思家之情。
2014年閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（8分）
尋詩兩絕句陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。
愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。
注：居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答案：①艷麗②清幽
①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。
②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。
（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）
①行為灑脫 ②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉” “愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。
②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。
對(duì)于詩歌鑒賞題，如果能夠通過分析理出一點(diǎn)思路并把握答題要點(diǎn)，真正做起來似乎也并不太難。縱觀近四年山東省的詩歌鑒賞題，還是不難找出些可尋的蹤跡來的。
2011年唐詩，五言律詩，兩題三問：語言特點(diǎn)，詩歌意象，作者觀點(diǎn)情懷。
2012年宋詩，五言律詩，兩題三問：景色特點(diǎn)，情感氛圍，詩歌意象。
2013年清詩，五言律詩，兩題三問：意象特點(diǎn)，意象描寫，作者觀點(diǎn)態(tài)度。
2014年宋詩，七絕兩首，兩題兩問：景色特點(diǎn)比較分析，詩歌（人物）形象分析。
聯(lián)系起來便不難看出，四年試題多是圍繞詩歌語言特色、表達(dá)技巧、意象特征、景色特點(diǎn)、詩歌情感氛圍、作者情懷態(tài)度幾個(gè)方面展開的。這樣，我們不妨試著這樣去把握一下復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：
其一，如何鑒賞詩歌的語言
一個(gè)字或者詞甚至整句有何妙處，比如2011年之“結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析‘映地為天色，飛空作雨聲’的妙處”；鑒賞詩歌造句的妙處，有以下角度：1、描繪了什么樣的景象；2、表達(dá)了詩人什么樣的情感；3、運(yùn)用了什么樣的手法；4、蘊(yùn)含了什么樣的理趣。
當(dāng)然，詩（詞）眼也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其二，如何鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，比如2013之“三四兩句中的‘煙’有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？”當(dāng)中的第二問，即如此。這一類題目在回答的時(shí)候便應(yīng)掌握表達(dá)方式、表達(dá)手法一類的東西來仔細(xì)答題。表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點(diǎn)是抒情（直接抒情、間接抒情）和描寫（正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜相生等等）；表達(dá)手法：對(duì)照襯托、渲染鋪墊、象征用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、借古抒懷、托物言志、樂景哀情等等。
其三，如何分析詩歌的形象，詩歌形象可分為人物形象和景物形象（意象、物象等）。前者如2014年之“詩中‘陳居士’的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析”；后者如2012年之“請(qǐng)結(jié)合全詩分析‘孤舟’這一意象的作用”。
其四，評(píng)價(jià)作品的思想、情感內(nèi)容，賞析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2011年之“詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷”；2013年之“結(jié)合全詩分析詩人‘不眠’的原因”。解答此類題目，最好能夠借助詩歌的形象、意境、風(fēng)格、體裁等知識(shí)，利用含蓄的語句或寄托、象征、用典，領(lǐng)悟和把握詩人的觀點(diǎn)和態(tài)度。
2014年其他幾個(gè)詩歌鑒賞題目舉隅：
（新課標(biāo)2）（詩詞略，下同）8、韋莊在詩中是用什么方法來表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
9、兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情。
析：這兩個(gè)題解題思路還是相當(dāng)清晰的，第一題是考查方法與技巧的，第二題是運(yùn)用詩歌意象來分析作者情感的。
（廣東）10、（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（2）怎樣理解“怪人催去早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。
析：第一問需要抓住景物特點(diǎn)，選取所用表現(xiàn)手法，寫出所表現(xiàn)之場(chǎng)景。第二問則側(cè)重修辭手法及所表達(dá)的情感。
（湖北）14、（1）這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。
析：此題可以溫飛卿之《商山早行》詩歌鑒賞訓(xùn)練作為解答樣本。
名篇名句題
2011年補(bǔ)寫下列名篇名句中空缺部分。（橫線上的是需要考生填寫的內(nèi)容）
（1）子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（《荀子·勸學(xué)》）
滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）
（3）是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢,仰觀宇宙之大,俯察品類之盛。（王羲之《蘭亭集序》）
舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
（4）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》
2012年補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個(gè)小題）（6分）
（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。（《荀子•勸學(xué)》）
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）
（2）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（李密《陳情表》）
臣自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?。ㄌK軾《赤壁賦》）
（3）死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。（《詩經(jīng)•擊鼓》）
鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。（王勃《滕王閣序》）
（4）子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！保ā墩撜Z•子路》）
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。（辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》）
2013年補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個(gè)小題）（6分）
⑴君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子•勸學(xué)》）
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）
⑵寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。（蘇軾《赤壁賦》）
固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（王羲之《蘭亭集序》）
⑶滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？（李清照《聲聲慢》）
子曰：“道不同，不相為謀?！保ā墩撜Z•衛(wèi)靈公》）
⑷閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）
高山仰止，景行行止。（《詩經(jīng)•車轄》）
2014年補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）總角之宴，言笑晏宴，信誓旦旦，不思其反。（《詩經(jīng)·氓》）
（2）鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。（李白《將進(jìn)酒》）
（3）無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
（4）策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。（陶潛《歸去來兮辭》）
（5）其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（《論語·述而》）
（6）五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。（《孟子·寡人之于國(guó)也》）
名篇名句題跟去年前年最大的區(qū)別是不再有選做題，就是六句，分值六分。內(nèi)容跟往年相比就是穩(wěn)中求變：
1、連續(xù)四年都出現(xiàn)了《論語》的考查，相信在今后的考試中依舊會(huì)繼續(xù)，而且都是常見的句子。如果老師引導(dǎo)得當(dāng)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是在意料之中的。
2、連續(xù)三年出現(xiàn)了《詩經(jīng)》的內(nèi)容的考查，今年考查的是課內(nèi)所選內(nèi)容，即使考查課外內(nèi)容，也大都該是耳熟能詳?shù)暮镁渥?。尤其是作為成語被后人知曉的詩句，像“桃之夭夭，灼灼其華”“赳赳武夫，公侯腹心”“如切如磋，如琢如磨。”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤?！薄八街?，可以攻玉”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰”“一日不見，如三秋兮”以及去年考到的“高山仰止，景行行止”等等。另外就是那些美得讓人無法割舍的句子，像前年考過的“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”以及“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音”“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”“風(fēng)雨如晦,雞鳴不已.既見君子,云胡不喜”等等，不僅要讓學(xué)生知道這些精美的句子，如果能以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去讀背《詩經(jīng)》，對(duì)于提升其讀寫能力尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟升華是有很大幫助的。孔子也曾說過，不學(xué)《詩》，無以言。今后的語文教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會(huì)越來越得到重視。
3、從唐宋名家名篇占半壁江山到與其他優(yōu)秀文化平分秋色。前面三年的八個(gè)名句中，唐宋名家均占一半，2011年劉禹錫、李商隱、辛棄疾、李白；2012年李白、蘇軾、王勃、辛棄疾；2013年杜甫、蘇軾、李清照、王勃；到2014年的六句中就只剩下李白一個(gè)人了。而由此也可以看得出，山東卷所謂的名家名篇一般來說就是真正意義上的名家名篇，像四年時(shí)李白出現(xiàn)了三次，辛棄疾兩次，王勃兩次，那么，未來幾年杜甫、蘇軾甚至白居易劉禹錫李商隱李清照等人出現(xiàn)的機(jī)率就會(huì)大一些。當(dāng)然，押猜并無助于學(xué)生提高能力，畢竟牢牢地掌握才是硬道理。
除此之外，像“荀”“孟”“莊”“韓”“管”甚至魏晉詩、六朝文、五代詞都得認(rèn)真準(zhǔn)備。至于元曲明清詩詞可能會(huì)偶爾涉及，但比起上面那些，分量還是輕了點(diǎn)。
關(guān)于詩歌鑒賞與名篇名句就只能說這些了。
