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一，好課的基本特征
（一）教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨
1、基礎(chǔ)目標(biāo)。指國家頒布的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。
2、提高目標(biāo)。主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體性發(fā)展，它包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三方面。自主性又稱獨(dú)立性，指不受外部強(qiáng)迫與控制，獨(dú)立、自由地控制自己的思想、支配自己的行為，集中表現(xiàn)為自尊自信、自我調(diào)控、獨(dú)立判斷決斷、自覺自理等；主動性是對現(xiàn)實(shí)的選擇和對外界適應(yīng)的能動性，集中體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇性和對社會的適應(yīng)性上，主動性強(qiáng)調(diào)學(xué)生有高的成就感，強(qiáng)的競爭意識，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主動積極地參與以及強(qiáng)的合作交往能力；創(chuàng)造性是對現(xiàn)實(shí)的超越，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。好的課堂教學(xué)，注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的心理體驗(yàn)，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
（二）教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理
1、教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果。
2、教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動參與。
3、重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。一方面，從科學(xué)理性出發(fā)，努力使學(xué)生掌握基本概念、原理、規(guī)律、技能和問題解決的策略方法，并具有實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)探究的基本能力。另一方面，從人文性、社會性出發(fā)，重視課堂教學(xué)中的情感、意志、直覺等非理性因素，關(guān)注群體間的社會交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶人文精神，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。
4、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，通過多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動，理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。
（三）教學(xué)策略與方法是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
1、學(xué)生主動參與。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。根據(jù)人們對學(xué)生參與活動探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動參與的時(shí)間為整節(jié)課的二分之一以上。
2、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)組織形式是集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在“權(quán)威、顧問、同伴”三重角色的選擇中，學(xué)生在競爭與合作兩種關(guān)系的處理中，形成良性發(fā)展的和諧關(guān)系。須注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見解。
3、自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。好的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)在課堂教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在的差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在優(yōu)勢，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明個(gè)性。在課堂教學(xué)中，區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，不按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
4、鼓勵創(chuàng)新。在體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，努力挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，形成獨(dú)特的創(chuàng)造力。
（四）教師要有良好的素質(zhì)修養(yǎng)
1、課堂駕馭能力。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，容量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)清楚、時(shí)間安排合理、課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。
2、實(shí)踐操作能力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具的運(yùn)用適時(shí)、適度，且操作規(guī)范熟練。
3、語言表達(dá)能力。教學(xué)語言規(guī)范、精練、生動；板書、板畫設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。
以上從四個(gè)方面闡述了好的課堂教學(xué)的基本特征，如果進(jìn)一步將之從觀念角度加以歸納，好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)的課程觀、現(xiàn)代教學(xué)的知識現(xiàn)、現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生觀、現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量觀。
二，好課的特點(diǎn)
（一）新
1、理念新。能夠體現(xiàn)新課改的精神。新課程的教學(xué)觀就是自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
2、思路新。能體現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)原則。
3、手段新。重視現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)手段的結(jié)合應(yīng)用。
（二）活
1、教法靈活。“教有法，而無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，達(dá)到教學(xué)用時(shí)少，效果佳。學(xué)生的參與度和知識能力的達(dá)成度高，做到教與學(xué)的最優(yōu)化。要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作、探究等方式參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生積極主動地動腦、動口、動手、動眼等各器官參與學(xué)習(xí)活動，堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則。
2、用活教材。用教材教是通研教材，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的教學(xué)思想。只有這樣，上課才能揮灑自如，張弛有度，得心應(yīng)手，才能把課上的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。每節(jié)課都有教與學(xué)的目的，按照三維教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)活動，教師不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容，更不局限于教學(xué)的預(yù)案，應(yīng)適合于所教學(xué)生的學(xué)。在課堂活動中，把知識作為一種載體和媒介，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“動態(tài)達(dá)成”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在參與中認(rèn)知、獲取知識、訓(xùn)練思維，形成能力。
3、教活學(xué)生。只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生有思維活動的空間。這樣學(xué)生學(xué)的知識才不至于“死”。
教師在課堂上應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生想問，鼓勵學(xué)生敢問、好問、會問上做文章，只有學(xué)生有所疑才有思維活動的深廣度，知識才能學(xué)的活。
（三）實(shí)
1、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。首先應(yīng)當(dāng)二次處理教材，合理整合教授內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，科學(xué)安排教學(xué)順序和教學(xué)環(huán)節(jié)，有效組織學(xué)生的參與策略和內(nèi)容；其次是把學(xué)科教學(xué)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力去吸引學(xué)生。
2、課堂訓(xùn)練要扎實(shí)。力爭做到邊講邊練，精講精練，講練結(jié)合，特別是教師要認(rèn)真選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的時(shí)機(jī)，做到練有目的、有重點(diǎn)、有層次，形式多樣，針對性強(qiáng)，反饋要及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。不做無謂和重復(fù)性題目
3、教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，師生、生生間通過互動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)資源、時(shí)間和空間有充分保障，學(xué)生能夠?qū)χR真正理解、把握和靈活運(yùn)用；學(xué)生的自我監(jiān)控，自我校正和反思能力得到培養(yǎng)；學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)等。三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要達(dá)到由傳授知識向訓(xùn)練方法轉(zhuǎn)移，以知識為載體重在方法的形成；由傳授知識向發(fā)展智能轉(zhuǎn)移，重在增大思維空間，培養(yǎng)靈活接受處理及解決問題的能力；由傳授知識向滲透情感轉(zhuǎn)移，提煉教材的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
4、教學(xué)過程要真實(shí)。做到“以學(xué)定教”，教學(xué)形式不做秀，能真實(shí)地反映教與學(xué)的實(shí)際；教師能客觀真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的實(shí)施教學(xué)方案；能對全體學(xué)生有所啟發(fā)和提高，使所有學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮主體作用。同時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對目標(biāo)開展教學(xué)活動，真正能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握知識，培養(yǎng)能力，形成知識和能力的網(wǎng)絡(luò)體系。
（三）有趣味
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，自然會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。
1、導(dǎo)入激趣。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期待結(jié)論的得出。
2、教學(xué)過程的激趣。在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷激趣，讓學(xué)生保持好奇，以使學(xué)生有良好的狀態(tài)進(jìn)行全過程的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)使學(xué)生的多種感官都能參與到學(xué)習(xí)中去，并能營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
（四）有激情
用教師的激情去感染學(xué)生的熱情，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師語言的穿透力、磁力、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語等都可以使課堂高潮迭起、趣味橫生。
三，全國語委會專家學(xué)者對好課的看法
（一）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)
教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)明確、恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。明確，是指師生對一堂課應(yīng)達(dá)到的目的、方向有共同的認(rèn)識。恰當(dāng)，主要指要符合年段的特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出
教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（三）學(xué)生的主體地位得到尊重
學(xué)生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生參與的程度，就廣度而言，要看是不是全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來了，是不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都參與了；就深度而言，要看學(xué)生是被動、應(yīng)付地學(xué)習(xí)還是積極主動地學(xué)習(xí)，要看理解程度、學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到提升。
（四）教學(xué)方法得當(dāng)
教師是否善于通過多種教學(xué)方法的相互配合、靈活運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為緊張、有趣的生成過程。其中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、適度。
（五）教學(xué)效果好
包括教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效。學(xué)生在知識、能力、方法、習(xí)慣等方面學(xué)有所得，哪怕是一課一得。
四，關(guān)于一堂好課標(biāo)準(zhǔn)的多角度分析
（一）根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的理論，課堂教學(xué)應(yīng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程
1、教學(xué)是一種涉及教師與學(xué)生雙方的活動過程，所以，它一定是動態(tài)變化的過程，是一種交往實(shí)踐行為，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動。
2、它是一種學(xué)習(xí)的活動，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。因此，活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。放錄音、放錄像不是教學(xué)，教師講而學(xué)生不聽、聽不懂也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。
3、教學(xué)是一種特殊的指向性很強(qiáng)的“教與學(xué)”活動。因此，學(xué)生隨意閱讀不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西也不是教學(xué)，學(xué)習(xí)者在社會實(shí)踐活動中觀察、認(rèn)識、感悟、發(fā)現(xiàn)等等，更不是教學(xué)。
4、教師組織活動，包括講解、講述、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，也包括展示、演示，還包括組織各種參觀、操作活動，包括釋疑問難、激勵評價(jià)等等。
（二）新課改下評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是學(xué)習(xí)者能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)
1、精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。一堂好課要顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程中，教材與教參只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。
2、體現(xiàn)課程理念，過程流暢自然。課堂要創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。
3、激發(fā)學(xué)生情趣，課堂活潑有序。好課必需要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生主動參與，個(gè)個(gè)活躍。使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
4、展示教師素質(zhì)，塑造教師形象。教師要做好課堂的組織者、引導(dǎo)者，而不是教材的代言人、知識的權(quán)威。課堂上，教師除了應(yīng)組織和諧有序的秩序、表述精彩悅耳的語言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書、呈現(xiàn)敏捷準(zhǔn)確的思維外，還必需做到課堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識背景的廣泛引用等。
5、設(shè)計(jì)完美提問，思維延伸課外。教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生能學(xué)到其他更多的內(nèi)容。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生主動探究的個(gè)性，使其能夠主動地加入課堂教學(xué)中去。
（三）從理念層面看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、自主學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度如何，主要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。
2、合作學(xué)習(xí)的效度。合作學(xué)習(xí)是指有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小組與團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。它以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則建立的學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看小組的選題是否科學(xué)；分組是否合理；是否互賴互動；是否有預(yù)設(shè)有生成。
3、探究學(xué)習(xí)的深度。探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性與開放性。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識技能、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的探究活動。
探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無有問題意識和問題能力；問題的數(shù)量是否多，質(zhì)量是否高。
4、以學(xué)生發(fā)展為中心。在教學(xué)中時(shí)時(shí)問自己授給學(xué)生的知識和技能是否有用，這樣的方法和能力是否有利于學(xué)生的終身發(fā)展等問題。
5、依新課標(biāo)施教。體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。（四）從操作層面看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、聯(lián)系閱讀。“聯(lián)系”即綜合或彼此接上關(guān)系；“閱讀”即從書面材料中提取意義并影響其非智力因素的過程。聯(lián)系閱讀，就是指在教師的導(dǎo)引下，學(xué)生從相關(guān)書面材料中提取信息、獲得意義并影響其非智力因素的活動。
2、主動問答。即學(xué)生自主、積極地提出問題和回答問題。
3、自主討論。
4、自評互判。
5、引人入勝、精導(dǎo)妙引、結(jié)尾無窮。
（五）從教學(xué)理念上看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、堅(jiān)持以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為本，尊重、激勵、賞識學(xué)生。
2、能使特定的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)得到特定的發(fā)展。
3、構(gòu)建民主平等，跨越時(shí)空，張揚(yáng)個(gè)性的新型的師生關(guān)系。
4、關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生本身的需求，面向全體。
（六）從教師行為上看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、體現(xiàn)自身勞動的第二次創(chuàng)造，有亮點(diǎn)、有靈感。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識。
3、創(chuàng)設(shè)生活化情景，給予充分的思維空間。
4、形成相互交流、溝通、啟發(fā)，形成補(bǔ)充的師生學(xué)習(xí)共同體。
5、語言清楚、得當(dāng)、藝術(shù)，并具有充滿活力，充滿自信的體態(tài)語言。
6、教學(xué)脈絡(luò)清楚，不拖堂。
7、多媒體和板書配合得當(dāng)體
（七）從學(xué)生表現(xiàn)上看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、學(xué)習(xí)活動愉快、輕松、有序、和諧。
2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。
3、學(xué)生的心靈得到美的熏陶，感受做真人的道理，感受到成功的喜悅
（八）從教學(xué)內(nèi)容上看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、要有足夠的本學(xué)科基本、核心的內(nèi)容，理論性內(nèi)容應(yīng)有聯(lián)系實(shí)際的部分，實(shí)踐性內(nèi)容應(yīng)有理論指導(dǎo)的部分。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，概念明確、重點(diǎn)突出。
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