◆散文的基本知識◆

1、文學(xué)四大體裁：散文、小說、詩歌、戲劇

2、散文的基本類型：寫人敘事散文、寫景抒情散文、議論哲理散文

3、散文的特點(diǎn)：

n 散文最基本的特點(diǎn)是“形散神而神不散”。形：散文的選材、寫作內(nèi)容。神：中心、主題

n 散文沒有離奇的事件，沒有吸引人的情節(jié)，只能靠描繪或思考的深入細(xì)致，構(gòu)成某種意境來打動讀者。散文又是語言的藝術(shù)，散文的韻味，是隨語言的表達(dá)自然地散發(fā)出來的。

因此，閱讀散文要善于理清思路，分析意境，鑒賞語言及表現(xiàn)手法，從而深入領(lǐng)會散文所表達(dá)的思想感情，感受散文的藝術(shù)魅力。

◆散文怎么讀？◆

賞讀散文，感悟散文之美，要注意遵循科學(xué)合理的閱讀流程：

（一）宏觀把握——學(xué)會整體閱讀

n 第一步，善于看題“三問”。散文的題目往往蘊(yùn)涵著豐富的意味，或點(diǎn)明了文章中心或概括了文章內(nèi)容或顯現(xiàn)作者思想感情。在整體閱讀時首先要學(xué)會對題目自設(shè)三個問題：寫什么（主要內(nèi)容）？為什么寫（動機(jī)或主旨）？怎樣寫（思路和手法）？如此以問促讀，以讀解問，對整體把握文意大有裨益。

n 第二步，中速初讀全文，由“形”入“神”，初步了解整體文意，把握感情基調(diào)，讀完后嘗試回答讀前“三問”。

n 第三步，在前一步的基礎(chǔ)上再整體快速閱讀，努力理清行文思路。這一步又需要做好：

（1）尋找全文的文眼。文中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”，它是感悟主旨的窗口，理清全文脈絡(luò)的捷徑，掌握各段關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵。能找出文眼，是讀懂文章的一個標(biāo)志。文眼往往在散文的篇首總起段、篇末總結(jié)段。如朱自清的《荷塘月色》，作者籠罩全文的淡淡的憂愁，從篇首的“這幾天心里頗不寧靜”一句中，已悄悄流露了出來。賞讀散文，應(yīng)當(dāng)樹立這種自覺的尋找文眼句的意識。

（2）善抓“段眼”。“段眼”即獨(dú)立成段的關(guān)鍵句子或某一段中的關(guān)鍵語句，這些語句或與全文主旨相關(guān)，或直接揭示了段落要點(diǎn)。從表達(dá)方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或間接抒情的句子，表示觀點(diǎn)議論的句子；從結(jié)構(gòu)上看，往往是那些領(lǐng)起全段或收束全段的語句；從修辭上看，往往是那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。如《城市里的蟋蟀》一文，“那是童年時的那只蟋蟀的聲音”“我的童年就這樣在蟋蟀的吟唱聲中度過”“在城市，我習(xí)慣了這種俄羅斯方塊般的生活，我那童年的可愛的蟋蟀，你在哪兒?”“沒有人告訴我，只有暗淡的月亮對我凄然一笑”“也許，每個城市人心中都有一只蟋蟀”等關(guān)鍵段眼不僅作者的生活經(jīng)歷展示出來，也暗示了作者的態(tài)度與感情的變化，更是對主題的多次委婉的暗示，抓住了這些語句，文章思路就清晰可辨了。

（3）善找線索。散文結(jié)構(gòu)不拘一格，乍看似乎散漫自由，其實(shí)主旨一定是明確而集中的。優(yōu)秀的散文，總有一條線索把材料貫穿成一個整體。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，而所謂線索，就是貫穿全文敘事寫人抒情的具體事物，它是散文組材的“綱”。如果說散文的材料是珍珠，那串珍珠的金線就是散文的線索。這條線索可以是人、物，也可以是時空、人物的感情變化，抓住線索就等于把握了文章的意脈。如《城市里的蟋蟀》一文，就是巧妙地以蟋蟀為線索來結(jié)構(gòu)全文，托物言志，將兒時的蟋蟀、心中和蟋蟀、城市里的蟋蟀來回穿插描寫，虛實(shí)交錯，形散而神聚。

■第四步，主題定位。經(jīng)過上述幾步后，至此要力爭將散文的主旨準(zhǔn)確地加以定位。定位了主旨，就把握了散文的重心，在主旨觀照之下，散文各部分內(nèi)容的理解就迎刃而解了。

n 確定主旨的方法

n 看文眼

n 抓段眼（獨(dú)立成段的關(guān)鍵句子或某一段中的關(guān)鍵語句）

（二）微觀突破，領(lǐng)悟散文的意韻美

理清了思路，把握了主旨，只是從整體上把握了散文的重點(diǎn)，而更多散文的美，比如情感美、語言表達(dá)美、藝術(shù)手法美，還需要讀者從各個細(xì)微處去咀嚼去涵泳體會。至于在閱讀考試中，問題也大多是著眼于散文微觀處的美，著眼于具體語句和具體手法的解讀。那么如何從微觀處體味散文之美呢？

1．學(xué)會用反復(fù)品讀體悟語句的情感美。讀書百遍，其義自見，其情自明，即便是在考場中，手眼心并用的默讀也是不可缺少的。抒情、敘事類散文常常抒寫作者的生活經(jīng)歷、感情歷程，表達(dá)心靈之聲，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間，因此唯有在反復(fù)默讀中體會，在體會時融入聯(lián)想、思考，才會激起心中的波瀾，產(chǎn)生感情的共鳴，才能收到事半功倍之效。老舍的如《我愛北平》，在樸素的寫景、敘事中滲透的是作者對故都深深的眷戀之情，而這情同樣能喚起讀者的鄉(xiāng)土情結(jié)，這種情感的洗禮反過來又能加深對老舍的北平情結(jié)的理解。

2．善于用情品味散文的語言美。語言是作者情動讀者情的唯一載體，閱讀散文，須善于用情捕捉、感悟文中最有情味的語句，去發(fā)掘“情”與“語”之間的聯(lián)系。以“語”入“情”入“境”，以“情境”賞“語”，文章如出己心，情趣和意韻自然就能揣悟而得。如韓少功的《我心歸去》中寫道：“我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林……就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑”這一段文字，優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏，同時也凝煉、干凈、富有哲理，讓讀者充分感受到語言美的魅力。

3．善于利用上下文語境求得對含蓄語句的正確理解。在散文鑒賞中，對含蓄語句的理解是一個難點(diǎn)和重點(diǎn)，這些語句，在考試中也往往設(shè)題的熱點(diǎn)。當(dāng)我們單從這些語句本身一時無法理解時，要學(xué)會去考察它們的左鄰右舍，從對上下文的研讀中努力去探求解題所需的“蛛絲馬跡”。比如《城市里的蟋蟀》一文中“也許，每個城市人心中都有一只蟋蟀”這句話的真正含義是什么？答案必須要從對文章思路的把握，對蟋蟀這一線索的理解中獲取。句中的蟋蟀已然不是昆蟲層面上的蟋蟀，而是運(yùn)用了象征的手法，意味著城市人曾經(jīng)有過的純真而自然的生活，意味著對曾經(jīng)的鄉(xiāng)村生活的深切懷念。

4．學(xué)會定角度鑒賞情藝。散文或敘事抒情，或議論明理，或?qū)懢盃钗?，作者無一例外都要將內(nèi)容、情感和主旨作藝術(shù)化的處理才形成散文美。“情藝”即作者表情達(dá)意的藝術(shù)手段。大而言之，“情藝”包括選材手段、結(jié)構(gòu)手段、表達(dá)手段等，小而言之，則有遣詞造句、借物抒情、托物言志，欲揚(yáng)先抑、伏筆照應(yīng)，虛實(shí)相生、情理結(jié)合，動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合，多種修辭綜合、渲染鋪墊、襯托對比、以小見大等無數(shù)具體技巧。善于把握散文寫作的技巧，不僅可以讓我們掌握眾多的散文鑒賞角度，明確鑒賞方向，還可以讓我們更好地理解散文的內(nèi)容，感受到更多的散文之美，而且也有助于提高我們寫作散文的能力。因此，收集、整理已學(xué)的散文寫作知識與術(shù)語，對同學(xué)們而言尤為必要。有了鑒賞角度與鑒賞術(shù)語的有意識積累，我們對散文的賞讀就能更準(zhǔn)確到位，在回答問題時也就能結(jié)合文本以片言而居要，切中肯綮。比如讀《城市里的蟋蟀》一文，問：作者在文中為什么用了大量筆墨寫了兒時的事情？怎樣寫？回答是：作用——①既照應(yīng)了題目，又與后文枯燥乏味的城市生活形成鮮明的對比，②反襯現(xiàn)實(shí)中城市生活的茫然和悲哀；寫法——擷取片斷，點(diǎn)面結(jié)合，從蟋蟀的“聲”與“形”兩個角度進(jìn)行細(xì)致描繪，再現(xiàn)兒時的純真與歡樂。從這個回答中，我們不難看出定位鑒賞角度，運(yùn)用鑒賞知識的重要性。

散文的鑒賞方法不一而足，而作為高中生的我們，關(guān)鍵在于要在平時的語文學(xué)習(xí)中建立起必要的閱讀儲備，養(yǎng)成愛讀美文，勤于思考探究的良好習(xí)慣，并且在閱讀時遵循合理的閱讀流程，將宏觀把握與微觀解讀緊密結(jié)合，反復(fù)用讀悟情，品味語言，善于利用語境，掌握并積累一定的鑒賞技能，就一定能提高散文閱讀的有效性，也一定能在考試中取得好成績。

◎表達(dá)方式的答題術(shù)語

（2）鑒賞表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用

表現(xiàn)手法的答題術(shù)語

（3）鑒賞選材技巧的特點(diǎn)

選材技巧的答題術(shù)語

（4）鑒賞結(jié)構(gòu)或情節(jié)技巧的特點(diǎn)及作用

結(jié)構(gòu)或情節(jié)技巧——布局謀篇技巧的答題術(shù)語

語言技巧（特色）的答題術(shù)語

常用答題的引領(lǐng)性的關(guān)鍵動詞

渲染了、烘托了、刻畫了、突出了、強(qiáng)調(diào)了、再現(xiàn)了、集中表現(xiàn)了、反映了、揭示了、塑造了、象征了、折射了、暗示了、鋪墊了、設(shè)置了、寫出了……

◆考什么？怎么考？如何應(yīng)對？◆

【必須形成的幾個閱讀習(xí)慣】

◎據(jù)題設(shè)問:是什么/為什么/怎么樣

◎段落閱讀多問為什么,抓住中心或關(guān)鍵,

◎考慮上下段落間的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容關(guān)系

◎最后回答最初的三問

【必須確立的幾個意識】

①先文后題意識②先總后分意識③帶題回文意識④扣題篩答意識⑤先篩后概意識⑥技巧聯(lián)想意識⑦分點(diǎn)作答意識⑧書寫端正意識

【考點(diǎn)再現(xiàn)】

（二）文學(xué)類文本閱讀（20分）

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5．對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評價(jià)

6．從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

◎考點(diǎn)全解◎

【考點(diǎn)全解1】作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

【典型設(shè)問】這篇散文的思路結(jié)構(gòu)怎樣？

【解題程序】

1）通讀全文，大致把握文章寫什么

2）再快讀全文，抓住每段關(guān)鍵句（首句、尾句）并概括每段的大意

【答題方向與對策】

1）善于抓住文眼句

2）善于理清散文的線索

3）自覺分點(diǎn)按順序作答

【高考示例】(2012重慶卷)

問：文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。（6分）

答：①艱辛尋“夢”——畫山畫得苦；②“夢”的實(shí)現(xiàn)——從太陽夢中獲得靈感，獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”；

③再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術(shù)高峰。

【典型設(shè)問】散文的主題如何定位？

【答題方向與對策】

1）可能要研究標(biāo)題，尤其要自覺據(jù)題追問：why要寫此文？

2）善于抓住每段中的關(guān)鍵句（段眼）尤其關(guān)注結(jié)尾段落

3）善于整合關(guān)鍵句，實(shí)在不行那就摘抄原句

4）善于抓住主要內(nèi)容分析概括。

5）遵循通用答題格式：本文通過……（形）的描寫/記敘，抒發(fā)/表達(dá)了作者……（神）的情感。

【高考示例】《被時間決定的講述》（2012山東卷）

問：你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合文本作簡要分析。(6分)

答：對按部就班又日日常新的生活的贊頌向往；對清淡、恬淡、恬靜的基本秩序的贊頌，對城市生活的批判；完全符合自然的悠悠節(jié)奏的贊頌，對平凡比非平凡可能更有價(jià)值的領(lǐng)悟。

【考點(diǎn)全解2】作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

【典型設(shè)問】1）這篇散文的最大的寫作特色是什么？2）這篇散文主要的表現(xiàn)手法是什么？

【答題方向與對策】

◎主要特色：形散而神不散

◎散文主要的表現(xiàn)手法：參見：“表現(xiàn)手法的答題術(shù)語”+“修辭技巧”

【高考示例】靜流（2010浙江卷）

那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。

柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。

塵埃隨之落定。

波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。

問：文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？（5分）

答：①運(yùn)用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）；②獨(dú)立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達(dá)感受、看法。

【考點(diǎn)全解3】重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味

分考點(diǎn)1:理解文中重要詞語的含義

高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義，即:

①指示代詞或臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內(nèi)容；②能辨析文中同義詞、近義詞的差別；③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義；④能夠理解詞語在文中的表達(dá)作用。

【典型設(shè)問】對文中加點(diǎn)的詞語怎樣理解？

【解題程序】

1）將要求理解的詞語/短語回歸原文。 2）研讀題目要求，確認(rèn)有效信息區(qū)間。

3）結(jié)合語境和題目要求，捕捉有效信息。 4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、

歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。

【答題方向與對策】

1、首先考慮該詞語有無表層及深層的含意

2、其次分析有無用到修辭及作用

3、分析該詞語在文章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題表達(dá)方面的作用。

【高考示例】轉(zhuǎn)身（李漢榮）

一轉(zhuǎn)身，那個動人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，想再次與她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能的。

在都市、在廣場、在車站、在機(jī)場、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我經(jīng)常有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。

問：“在人海里，想再次打撈到她”一句中，“打撈”這個詞用得很妙，請簡要分析。（3分）

答案：“打撈”在句中正好與前文人海相呼應(yīng)（1分），既可使人聯(lián)想到“大海撈人”的不易（1分），又具有形象性（1分）。

分考點(diǎn)2:理解文中重要句子的含意及作用

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子；（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等；（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

【典型設(shè)問1】文中劃線語句應(yīng)當(dāng)怎樣理解或有何含意及作用？

【解題程序】

1）將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的位置，確認(rèn)有效區(qū)間；

2）研究解題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子包含的信息點(diǎn)；

3）在有效區(qū)間內(nèi)尋找有解釋作用的有效信息；

4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。

【答題方向與對策】

1）考察該句子所處的位置并分析其作用（對情節(jié)結(jié)構(gòu)、對人物形象、對主題）

2）善于利用上下句或段落中的關(guān)鍵句來解釋句意

3）如有修辭，則答題格式為“這一句運(yùn)用了……的手法，……地表現(xiàn)了/突出了……”

4）如果句子運(yùn)用了象征手法，則答題格式為“這個句子運(yùn)用了象征手法，表面上寫……，深層次寫……”

【高考示例】白鶴翔集的記憶（2004浙江）

假如我能像以前一樣，看到原來的景色，我也會像普里什文筆下的別連杰耶娃那樣：“就會跪下來……”

問：簡析篇末“就會跪下來……”這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用。(共6分)

答：含義：表明對大自然的敬意；祈盼人與自然能和諧相處；表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憂慮；渴盼恢復(fù)大自然的原貌。

表達(dá)作用：使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

分考點(diǎn)3:精彩語句表現(xiàn)力的品味

精彩語句往往指情感豐富深厚或哲理深刻而又充滿文采的語句。

【典型設(shè)問1】給文中劃線的語句或某一段落寫一段鑒賞性文字。

【解題程序】

1）將精彩語句還原到文章中，看清句子在文中的位置，確認(rèn)有效區(qū)間；

2）研究解題要求，分析精彩語句包含的內(nèi)容信息點(diǎn)和文采出眾之處；

【答題方向與對策】

1）考慮分析精彩語句的表達(dá)方式及其作用

2）考慮分析精彩語句的表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧）尤其是修辭手法及其作用

3）考慮分析精彩語句的結(jié)構(gòu)作用、對人物的作用

4）考慮分析精彩語句的對主題的作用

5）考慮分析精彩語句的句式特點(diǎn)

6）考慮分析精彩語句的語言特點(diǎn)

【高考示例1】泰山之思（2007浙江）

站在無字碑前，我請人拍了一張照片。盡管迷霧重重，畫面十分模糊，但我愿意留下一個紀(jì)念。泰山上有數(shù)以千計(jì)的名碑名刻，或記封禪盛況?；蚴愫狼閴阎?，或詠奇瑰風(fēng)光，惟有此碑不著一字，卻給人無窮遐思。無字其實(shí)就是有字，這些字是活的精靈，鐫刻在歷史前行的每一個瞬間。它是深沉的，也是博大的；它是開放的，更是無邊的……

站在霧中的泰山上，四顧茫然，我看不清來路，更找不到去路……

問：聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(7分)

答：(7分)①照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進(jìn)句式的運(yùn)用，表達(dá)出思想探索的艱難。②一語雙關(guān)，既是實(shí)寫，也是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考。

【高考示例2】母親的中藥鋪（2012浙江）

現(xiàn)在，父親走了，去了天國。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是擔(dān)憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人生活著？何況這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價(jià)的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。

問：賞析文中畫線的句子。（5分）

答：①運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。③點(diǎn)明萬物皆有其性、各具其用的哲理。④用“靈芝”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系/說明同情與愛心是人世間最好的靈丹妙藥。

【考點(diǎn)全解4】作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

【考點(diǎn)分解】

（1）作品形象：人物性格及其形象，景物形象（意象）及其特點(diǎn)，意境及其特點(diǎn)

【典型設(shè)問1】文中的XXX是怎樣一個人？本文第三段描寫了怎樣一幅景象？

【答題方向與對策】

1、搜索全文描寫該人物/景物的所有句子

2、分析這些句子的描寫手法，仔細(xì)揣摩人物心理、性格及形象或景物的角度、特點(diǎn)，意境的構(gòu)成及其特點(diǎn)

3、關(guān)于由表及里抓本質(zhì)

4、多用簡潔明確的形容詞來概括

【高考示例1】白鶴翔集的記憶（2004浙江卷）

意外地看見了委羽洞。心頭一驚，聽老者說過，這是仙人修煉的地方，稱為道教天下第二洞天?！拔稹钡涑龊笾軇⒎盍?，他于山中學(xué)道，能閉氣，三日不息。據(jù)說，他吞吐一口氣，風(fēng)走云卷，能控飛鶴上升，群鶴拍打著翅膀，卻不再飛翔，停在空中不動了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。時光流逝，道教逐漸走向了衰落，能夠控制白鶴不再飛走的仙人，大概不會再有了。也許，舊說也成了一種傳奇。

因?yàn)楹闷?，走向山洞，洞口掛滿藤蘿，千年以上；一地綠苔，野性十足。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘？我不知道。好奇是少年的天性，無畏先作了他們的向?qū)?。借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時間的黑夜，黑夜沒有盡頭，路也沒有盡頭。冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。然后又聽得“丁冬——丁冬”的滴水聲，蕩漾于無限無盡的寂靜之中；再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。

問：二、三兩段寫委羽洞，讀后請用簡潔的詞語概括出它的至少4個特點(diǎn)。(不超過10個字)(4分)

答：野性、神秘、幽黑、深邃、寂靜。

【考點(diǎn)分解】

（2）作品內(nèi)涵：作品的情與理、主題、人文價(jià)值、民族精神等

【典型設(shè)問1】聯(lián)系全文談?wù)勀銓澗€語句的理解。

【答題方向與對策】

1）明確語句或段落內(nèi)涵的可能指向

2）要考察整個上下文語境，聯(lián)系段落主旨和全文主題來賞析。

【高考示例1】母親的中藥鋪（2012浙江）

問：作者在文末說“母親就是我人生一味無價(jià)的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓@句話的理解。（5分）

答：①母親這味“中藥”，為“我”抵御世間的傷害。②如同中藥的藥理，母親的愛與美德，慰藉“我”的心靈，成為“我”無價(jià)的精神財(cái)富。③形象地表達(dá)“我”對母親的真摯情感。④呼應(yīng)標(biāo)題，深化題旨。

【考點(diǎn)分解】

（3）作品藝術(shù)魅力：內(nèi)容+技巧及其作用的完美結(jié)合

【典型設(shè)問1】作者運(yùn)用怎樣的手法來寫這一段的，這樣寫有何作用？

【答題方向與對策】

1）熟悉散文基本的表達(dá)技巧及其作用

2）答題格式：運(yùn)用了……（技巧或手法名稱）的手法+該技巧或手法的普遍性作用+對文章內(nèi)容的作用。

【高考示例1】母親的中藥鋪（2012浙江）

問：簡析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。（3分）

答：①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。②用質(zhì)樸的語言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場景，給讀者以身臨其境之感。

【典型設(shè)問2】文章重點(diǎn)寫甲，為何用大量文字寫乙？

【答題方向與對策】

1）結(jié)構(gòu)作用：用乙為甲作鋪墊 2）人物作用：用乙對比、反襯或襯托（烘托）甲

【高考示例1】《報(bào)秋》（1998全國高考卷）

問：作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（4分）（不超過12個字）

答：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

【考點(diǎn)全解5】對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評價(jià)。

此考點(diǎn)要求對作品所表現(xiàn)出的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價(jià)。“價(jià)值判斷”是指作品本身反映出來的作者對人生價(jià)值、時代精神、人文情懷、道德情操等方面的評價(jià)；“審美取向”是指作品中表現(xiàn)出來的人類對真、善、美的追求，對假、惡、丑的摒棄，對正義光明的歌頌，對黑暗邪惡的鞭撻，對弱小者的悲憫，對恃強(qiáng)凌弱者的憎惡等。

鑒賞作品的價(jià)值判斷和審美取向，其實(shí)就是對作品所體現(xiàn)出的價(jià)值觀和審美情趣進(jìn)行解讀的過程，對作品中所體現(xiàn)的不同風(fēng)格流派的文化，不同時代的精神，不同的民族心理作出恰當(dāng)評價(jià)。本考點(diǎn)是文學(xué)作品鑒賞評價(jià)活動的高層次要求。多以主觀題形式出現(xiàn)，帶有探究意味，難度較大。

【典型設(shè)問1】對于作者的這一看法你是如何評價(jià)的？

【答題方向與對策】

1）從分析文章結(jié)構(gòu)人手。善于把握文眼，尋找關(guān)鍵句、過渡句等。把握這統(tǒng)攝全篇的“文眼”，剖析“片言”與“眾辭”的依存關(guān)系，能深刻領(lǐng)會作品的主旨和作者的情感態(tài)度以及作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向。

2）從分析藝術(shù)形象入手。包括作品所寫客觀事物形象和作者在作品中表現(xiàn)出來的自我形象。作品的形象，可以折射出作者對所寫主題的是非、愛憎、好惡的思想感情和傾向。

3）從分析作品語言入手。要披文而入，先透過語言外殼初步了解粗略的結(jié)構(gòu)，然后再反復(fù)讀至“入情”，從而了解作者的價(jià)值判斷和審美取向。

3．常用基本術(shù)語：

(1)歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。 (2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。(3)揭示什么人生道理。

(4)表達(dá)了什么情感。

【高考示例1】（2009重慶卷池莉《瓷器的意味》）

問：作者認(rèn)為“大雅寓于大俗之中，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的”。結(jié)合全文，請分析、評價(jià)作者的觀點(diǎn)。（6分）

答：分析：①俗與雅是相互依存和辯證統(tǒng)一的。②超越俗雅，盡自己本色。評價(jià)略

【考點(diǎn)全解6】從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。

【典型設(shè)問1】這段文字有什么深刻含意在里面？

【答題方向與對策】

1）要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、主題表達(dá)等方面切入探究。

2）抓文本內(nèi)容+重要語句意蘊(yùn)+ +言外之意（聯(lián)系主題、能反映什么樣的民族心理和人文精神）

【高考示例1】母親的中藥鋪（2012浙江）

問：第四段中作者寫由藥名引發(fā)的聯(lián)想，有何用意？（3分）

答：①點(diǎn)明藥名與我們豐富的傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。②表現(xiàn)“我”對中藥的好奇心與親近感。③豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的神奇性。

【考點(diǎn)全解7】對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。

【典型設(shè)問1】請結(jié)合作者的創(chuàng)作背景談?wù)勛髡邉?chuàng)作本文的動機(jī)。

【答題方向與對策】

1）依本探源。就是依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點(diǎn)睛句、負(fù)有作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經(jīng)歷的詞句、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行探究式解讀。如

2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題面上提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動體驗(yàn)儲備，探知作者身處的創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖，發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探究內(nèi)涵的民族心理和人文精神。

【高考示例1】2008年高考廣東卷第18題：

問：有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你“偷”食物；當(dāng)全家人都走了我還在默默地守護(hù)著父親，說“無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置?！逼浯问遣簧趵斫猓倌甑牟焕斫?，只為了追求而去，當(dāng)父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個世界來的人”。

【考點(diǎn)全解8】對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

個性化閱讀，就是讀者根據(jù)自己的人生閱歷和獨(dú)特體驗(yàn)，把握文本所反映的客觀意義，并有創(chuàng)造、有個性地解讀其豐富內(nèi)涵的閱讀活動?！皞€性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點(diǎn)”。而“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”、“信口開河”，是依據(jù)文本合理推斷。要有牢固的“文本意識”，不管是個性化閱讀還是有創(chuàng)意的解讀，都不能超出文本這一基礎(chǔ)。要以對文章的全面、深入的閱讀分析為基礎(chǔ)，通過認(rèn)真閱讀和深入分析文章，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，然后進(jìn)行個性化的解讀。做到個性閱讀，尊重文本。

1）文章思想內(nèi)容或藝術(shù)表現(xiàn)的某些方面有多種理解看法，要求結(jié)合文本發(fā)表自己的看法。

2）文章思想內(nèi)容或藝術(shù)表現(xiàn)的某些方面給考生的啟示，或者結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬δ骋粏栴}的理解。

3）“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”整體特點(diǎn)：①開放性。②綜合性。③拓展性。

【答題方向與對策】

1）整體感知，深入理解作品；2）用自己的經(jīng)驗(yàn)、情感對作品進(jìn)行解讀，讀出自我；3）多向思維，敢于質(zhì)疑；4）必須依據(jù)答題要求（答題方向、指定角度、字?jǐn)?shù)要求等）作個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

【高考示例1】（2012年四川卷）劉亮程《柴禾》

問：這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由（6分）

【解析】本題考查對文學(xué)作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結(jié)構(gòu)等角度來談理由。答題時要聯(lián)系全文，不要斷章取義。應(yīng)從形式和內(nèi)容上去探究，立足文本。

示例1：重在寫柴火。因?yàn)棰俨窕鹗秦灤┤牡木€索，②柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，③通過柴火的描寫表達(dá)出了對傳統(tǒng)生活方式的留戀，對細(xì)微生命的關(guān)注。

示例2：重在寫人。①雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關(guān)注就是對人的生命的關(guān)注。②文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

【高考示例2】（2009年浙江卷）（英）大衛(wèi)•洛契弗特《魔盒》（小說）

問：有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

【高考示例3】（2010年浙江卷）《靜流》

問：結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的亮點(diǎn)的成長感悟。（4分）

答：示例：①成長就是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，懂得關(guān)心、體諒父母。②成長是一個不斷認(rèn)識自我、他人和社會的過程。

2013屆高考散文閱讀學(xué)生自主命題答題訓(xùn)練姓名：

【你來命題】

園花寂寞紅季羨林

①樓前右邊，前臨池塘，背靠土山，有幾間十分古老的平房，是清代保衛(wèi)八大園的侍衛(wèi)之類的人住的地方。整整四十年以來，一直住著一對老夫婦：女的是德國人，北大教員；男的是中國人，鋼鐵學(xué)院教授。我在德國時，已經(jīng)認(rèn)識了他們，算起來到今天已經(jīng)將近六十年了，我們算是老朋友了。三十年前，我們的樓建成，我是第一個搬進(jìn)來住的，從那以后，老朋友又成了鄰居。有些往來，是必然的。逢年過節(jié)，互相拜訪，感情是融洽的。我每天到辦公室去，總會看到這個個子不高的老人，蹲在門前臨湖的小花園里，不是除草栽花，就是澆水施肥；再就是砍幾竿門前屋后的竹子，扎成籬笆。嘴里叼著半根雪茄，笑瞇瞇的，忙忙碌碌，似乎樂在其中。

　?、谒N花很有一些特點(diǎn)。除了一些常見花以外，他喜歡種外國種的唐菖蒲，還有顏色不同的名貴月季。最難得的是一種特大的牽?；?，比平常的牽牛要大一倍，宛如小碗口一般。每年春天開花時，頗引起行人的注目。據(jù)說，此花來頭不小。在北京，只有梅蘭芳家里有，齊白石晚年以畫牽牛花聞名全世，臨摹的就是梅府上的牽?；?。

　?、畚沂穷H喜歡一點(diǎn)花的。但是我既少空閑，又無水平。買幾盆名貴的花，總養(yǎng)不了多久，就嗚呼哀哉。因此，為了滿足自己的美感享受，我只能像北京人說的那樣看“蹭”花，現(xiàn)在有這樣神奇的牽?；?，絢麗奪目的月季和唐菖蒲，就擺在眼前，我焉得不“蹭”呢？每天下班或者開會回來，看到老友在侍弄花，我總要停下腳步，聊上幾句，看一看花。花美，地方也美，湖光如鏡，楊柳依依，說不盡的旖旎風(fēng)光，人在其中，頓覺塵世煩惱，一掃而光，仿佛遺世而獨(dú)立了。

　?、艿牵朗峦谐鋈艘饬险?。兩個月前，我忽然聽說，老友在夜里患了急病，不到幾個小時，就離開了人間。我簡直不敢相信，然而這又確是事實(shí)。我年屆耄耋，閱歷多矣，自謂已能做到“悲歡離合總無情”了。事實(shí)上并不是這樣。我有情，有多得超過了需要的情，老友之死，我焉能無動于衷呢？“當(dāng)時只道是尋常”^{（注釋1）}這一句淺顯而實(shí)深刻的詞，又縈繞在我心中。

　?、輲滋靵?，我每次走過那個小花園，眼前總仿佛看到老友的身影，嘴里叼著半根雪茄，笑瞇瞇的，蹲在那里，侍弄花草。這當(dāng)然只是幻象。老友走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。我抬頭看到那大朵的牽?；ê投嘧硕嗖实脑录净?，她們失去了自己的主人，朵朵都低眉斂目，一臉寂寞相，好像“濺淚”的樣子。她們似乎認(rèn)出了我，知道我是自己主人的老友，知道我是自己的認(rèn)真入迷的欣賞者，知道我是自己的知己。她們在微風(fēng)中搖曳，仿佛向我點(diǎn)頭，向我傾訴心中郁積的寂寞。

　?、蕃F(xiàn)在才只是夏末秋初。即使是寂寞吧，牽牛和月季仍然能夠開花的。一旦秋風(fēng)勁吹，落葉滿山，牽牛和月季還能開下去嗎？再過一些時候，冬天還會降臨人間的。到了那時候，牽牛們和月季們只能被壓在白皚皚的積雪下面的土里，做著春天的夢，連感到寂寞的機(jī)會都不會有了。

　?、呙髂辏禾炜倳胤荡蟮氐?。春天總還是春天，她能讓萬物復(fù)蘇，讓萬物再充滿了活力。但是，這小花園的月季和牽牛怎樣呢？月季大概還能靠自己的力量長出芽來，也許還能開出幾朵小花。然而護(hù)花的主人已不在人間。誰為她們施肥澆水呢？等待她們的不僅僅是寂寞，還有枯萎和死亡。至于牽牛花，沒有主人播種，恐怕連幼芽也長不出來。她們將永遠(yuǎn)被埋在地中了。

⑧我一想到這里，就不禁悲從中來。眼前包圍著月季和牽牛的寂寞，也包圍住了我。我不想再看到春天，我不想看到春天來時行將枯萎的月季，我不想看到連幼芽都冒不出來的牽牛。我虔心默禱上蒼，不要再讓春天降臨人間了。如果非降臨不行的話，也希望把我樓前池邊的這一個小花園放過去，讓這一塊小小的地方永遠(yuǎn)保留夏末秋初的景象，就像現(xiàn)在這樣。

注釋1：“當(dāng)時只道是尋?！币痪涑鲎约{蘭性德為悼念他的亡妻而作的《浣溪紗》。原詞是：“誰念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。”

11．設(shè)問：

答案：

12．設(shè)問：

答案：

13．設(shè)問：

答案：

14．設(shè)問：

答案：

15．設(shè)問：

答案：

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