通過對試卷分析與七年級語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行探討,以期建立科學(xué)的考試分析體系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.為大家整理了人教版七年級語文試卷分析，歡迎大家閱讀!

人教版七年級語文試卷分析范文一

一、試卷分析

(一)試卷總評：民勤縣2009-2010學(xué)年第一學(xué)期七年級語文科(人教版)期末考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合七年級學(xué)生期末檢查的要求，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

(二)試題特點：

1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對七年級第一學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了考查，積累及運用考查內(nèi)容涉及生字注音、詞語運用、語言表述、文學(xué)常識、句意的理解等，知識點覆蓋率約達(dá)80%。同時，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.加強了對學(xué)生閱讀能力的考查。加強語文教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高是新教材和語文教學(xué)改革的突出特點，學(xué)為所用使學(xué)生能用所學(xué)知識解決實際生活中的問題是語文教學(xué)和新課改的目標(biāo)，因此，試卷著重加強了這方面的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，形式相似，但內(nèi)容靈活。能力考查分識記、理解、分析、運用四個層級，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

3.注重語文與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作部分中就這樣表述：“能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”這次寫作是以“親情”為話題作文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生情感的表達(dá)和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的能力?！?/p>

二、答卷分析

整卷試題及格率為78.6%，我校平均分為115.28分，說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。

(二)典型錯誤：

1、積累及運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識點多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：默寫題中“燕”“漢”“悅”這幾個字寫錯的較多。名著題未能“武松”的名字寫錯的多，《水滸傳》胡亂寫，錯得也較多。

2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學(xué)生的典型錯誤：第18題沒有抓住問題的關(guān)鍵，沒有認(rèn)真閱讀文本，回答時含糊其辭。第22題學(xué)生沒有深入其中進(jìn)行解剖作答，回答不全面。學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

3、寫作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近學(xué)生的生活，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學(xué)生語言缺乏生動性;有的能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結(jié)果給人印象不深;另外學(xué)生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。

三、對今后語文教學(xué)的建議

1、語文是一門人文性、實踐性很強的課程，重在平時的實踐積累，課內(nèi)講讀課的教學(xué)不宜因為沒有考試而草草了事。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。

2、要重視語文知識的積累，尤其是直接的語言積累，要加強古詩文的背誦與默寫;同時加強語文基本技能的訓(xùn)練，比如初中起始年級的書寫，一定要進(jìn)行規(guī)范準(zhǔn)確的練習(xí)，教師不能只提要求，不作指導(dǎo)。

3、精讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要注重講評反饋，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時的語言表達(dá)水平。堅決反對高耗低效的大容量練習(xí)。

4、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。

5、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語文，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)語文。真正開放我們的語文教學(xué)，加強學(xué)生的語文社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動探求語文知識，主動獲取語文知識，提高語文能力。要認(rèn)真地而不是敷衍地開展語文綜合性學(xué)習(xí)，從活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

人教版七年級語文試卷分析范文二

試卷分析：

試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學(xué)生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學(xué)生的知識積累和文學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

二、 從各班的表現(xiàn)看，七1、七3班成績領(lǐng)先于其他班級，七1班平均分70.86,合格率達(dá)到65.71。從整個年級來分析，平均分68.01,合格率44.10%,在全區(qū)排名11位,總體成績不是很理想.

三、從得分明細(xì)可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎(chǔ)識記類題，而字詞運用、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生語文素養(yǎng)和運用能力類的考題普遍得分不高。

四、存在的問題。

1、“雙基”薄弱

基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，例如有同學(xué)把fǒu寫成fǒ。基本的理解、運用和分析能力不強。客觀題難度不大，得分率卻不很理想。

2、知識面狹窄，

缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現(xiàn)代文閱讀的問答題，出現(xiàn)表述不清、詞不達(dá)意和語言干癟等問題。3、學(xué)習(xí)思維不活躍，應(yīng)變能力差不愛動腦筋，不善思考學(xué)習(xí)問題，缺少鉆研精神。做題時不能隨機應(yīng)變，比較機械、死板，缺少靈活性。

五、下一階段的目標(biāo)措施：

成績目標(biāo)：名次達(dá)到區(qū)里前十名。

具體措施：

1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進(jìn)行訓(xùn)練。

2、把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固，落實知識點。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進(jìn)行逐個測驗過關(guān)。要求學(xué)生注意做好積累本上知識點的積累工作。

3、加強現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用類題的訓(xùn)練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

4、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。

5、加強作文的輔導(dǎo)，可以進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，限時作文訓(xùn)練，限定時間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短，爭取盡可能地多得分。

人教版七年級語文試卷分析范文三

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點。

試卷一共分為三大部分，總分為120分。第一部分為選擇題，每小題2分，共26分。第二部分非選擇題，共44分。第三部分為寫作，半命題作文：一個 的微笑，共50分。

綜合整套試卷，試題以新課標(biāo)和中考考綱為要求，以教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識的考查和實際能力運用，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移。題目難度適中，對初一學(xué)生在前半學(xué)期語文素養(yǎng)的形成可作一個階段性檢測。

二、考情分析：一般。

三、試卷得失分分析。

在“選擇題”部分，下設(shè)13個小題，總分為26分。第1-11小題主要對學(xué)生課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查，包括對字詞及拼音的書寫、對具體語境中詞語的理解、以及對課文內(nèi)容的理解，得分率為67%，失分最多的是第11小題。第11小題是選擇題，易錯點在選出“表述不正確”的一項，及對選項“《論語》的作者是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。”的明顯錯誤做出判斷。學(xué)生大多由于看題不認(rèn)真，或是上課不認(rèn)真，沒聽講才做錯。

在“非選擇題”部分，第19小題是對古詩文的背誦及默寫進(jìn)行檢查，總分為6分，所選為課內(nèi)常見名句，滿分率卻為1.5%。失分的原因主要是會背，但是容易寫錯字，不得分或者背不熟。

閱讀理解下設(shè)1篇課外閱讀，1篇課內(nèi)閱讀，分別為《面對秋陽》和《我的母親》，總分24分。這1篇課外閱讀，主要立足于原文，在原文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自身體驗，對文章的內(nèi)容進(jìn)行感知，難度不高，得分率較高，為80%;1篇課內(nèi)閱讀，主要考察對中心語句的理解以及對字詞的理解和賞析，難度也不高，得分率較高，為82%。

在“寫作”部分，總分為50分。其為半命題作文——一個___的微笑”，選該題的學(xué)生大多能把握寫作的中心。本次作文整體情況不甚滿意，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題。同時，一部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)不流暢，結(jié)構(gòu)思路不清晰。

四、存在問題分析。

1、基礎(chǔ)題失分的原因：

①學(xué)生上課不認(rèn)真，沒有做好相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。

②學(xué)生對字、詞的掌握不扎實;對語言文字的感知能力較差。

③學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)活動的理解、運用和表達(dá)能力存在差異。

2、課外閱讀失分原因：

①學(xué)生缺乏對文章的整體把握。

②學(xué)生篩選信息、概括能力較差;

③有些學(xué)生雖然答題方向正確，但語言組織能力差，表達(dá)不簡潔，不明確。

3、作文存在問題：

①個別學(xué)生字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草，涂改較多;

②審題不到位，要么立意不深，內(nèi)容分散。

③有的學(xué)生開頭廢話一大堆，切題太慢。

④不能根據(jù)中心有效地選擇相對典型的材料。

⑤內(nèi)容不夠具體，記流水賬的文章較多。

五、改進(jìn)措施

1、注重基礎(chǔ)。重抓知識的落實，特別是語文綜合性學(xué)習(xí)活動的理解、運用和表達(dá)能力的培養(yǎng)要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、要重視課內(nèi)閱讀的教學(xué)，課外閱讀的拓展，閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀和個性化閱讀，拓寬課外閱讀，盡量擴大閱讀面，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。對規(guī)定閱讀的名著要作必要的指導(dǎo)，提出具體的要求。

3、扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。結(jié)合單元教學(xué)的要求和學(xué)生的實際水平，設(shè)計作文題目，盡量避免作文教學(xué)的隨意性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;學(xué)會觀察生活，表達(dá)生活，抒發(fā)真實情感。 訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，加強“記敘“能力的培養(yǎng)。

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