讓孩子從小就學習一些古詩對他們的文學興趣培養(yǎng)有非常大的好處。古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。對幼兒實施古詩教學，不僅能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，加強幼兒對語言的鑒賞能力，還可以陶冶他們的情操,啟迪智慧,增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識。如何選擇一些適合幼兒學習的古詩文我認為應從以下幾方面入手：

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　　一、結合幼兒身心發(fā)展的特點，選擇科學性的古詩教學內容

　　1.依據(jù)幼兒的年齡特點

　　幼兒相對年齡小，知識經驗缺乏,理解能力還不夠強,我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句,如《詠鵝》,是駱賓王七歲時描寫在春池中戲水的鵝的形象,句式短小簡單,瑯瑯上口,容易理解。又如邵康的《一望二三里》,“一望二三里,煙村四五家,門前六七樹,八九十枝花?！眱热轀\顯易懂,合轍上口、節(jié)奏自然明快,幼兒且易記誦,自然會興趣濃厚。

　　2、蘊含積極的教育意義。

　　幼兒期正是人生中可塑性最強的階段,進行良好性格的培養(yǎng),高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因為它蘊涵著智慧和哲理,教育性因素正是是選擇古詩的重要參考。如《憫農》中“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?！钡脑娋?至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會,唯有讓幼兒體會古詩中的意境,孩子們才會更好地珍惜現(xiàn)在的美好生活。而《游子吟》則是教育幼兒了解母愛的無私和偉大,告訴幼兒一定要關愛自己的母親。這些具有哲學啟蒙知識的作品,深得幼兒喜愛,使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。

　　3.選擇季節(jié)相符的古詩

　　一年有四季,季節(jié)特征不一,孩子對此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應選擇一些古詩學習,會取得事半功倍的效果。如,當艷陽高照,夏日炎炎的時候;當秋意正濃的時候,一首杜牧的《山行》,定會把秋天襯托得無比絢爛,孩子們有一種身臨其境的感覺,學習的效果可想而知;當皚皚白雪覆蓋大地時,柳宗元的《江雪》便是最好的選擇。

　　4.結合節(jié)日學習古詩

　　我們中國歷史悠久,有很多具有深遠意義和紀念價值的節(jié)日。若能結合這些節(jié)日來學習古詩,會有意想不到的效果。如:春節(jié)來臨之際學習王安石的《元日》;清明節(jié)學習杜牧的《清明》;重陽節(jié)學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等內容,對幼兒進行教育。不僅可以讓幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的印象和了解,更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。

　　二、通過靈活多樣的教學方法，提高幼兒學習古詩的能力

　　1、環(huán)境陶冶法

　　《綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會，讓環(huán)境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環(huán)境布置中設置“古詩天地”等欄目;在區(qū)角游戲中，為幼兒提供誦讀古詩的舞臺，投放了多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩經典叢書、認讀詩句中的字等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中;在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，比一比看誰誦讀的古詩文多、看誰反應快、看哪一組配合默契。如：“古詩文接龍”、“古詩文擂臺”、“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩文，還培養(yǎng)了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。

　　2.故事講解法

　　故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式,故根據(jù)古詩的內容,編成一個小故事告知,孩子們對古詩就有了初步的概念和理解,之后再來學習古詩,會取得事半功倍的效果。在編故事時,要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言,并把詩詞之間省略了的意思補充出來,達到幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如在學習《回鄉(xiāng)偶書》時,我編了一個白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事,孩子們非常感興趣。然后學習古詩,輕松而有效。

　　3.情境表演法

　　幼兒具有好動愛表演的特征,在古詩教學中,讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調動幼兒的視覺，聽覺，動覺等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾，鵝翅膀，紅掌等，教學時幼兒扮成一只只曲項向天歌的大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂，有趣的白鵝戲水游戲中學會詠誦了古詩，達到了很好的效果。

　　4.創(chuàng)作繪畫法

　　當幼兒對一首古詩達到了簡單理解的要求以后，就開始嘗試讓幼兒來創(chuàng)作繪畫。這對于幼兒來說顯然是要求偏高了一點，剛開始時，我發(fā)現(xiàn)盡管幼兒對于某一首古詩已經有了一定的理解，但當他們創(chuàng)作繪畫時，他們卻往往感到無從著手，非常困難。于是我降低要求，不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現(xiàn)哪一點就表現(xiàn)哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣降低了以后，孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態(tài)，無一相同。然后慢慢地，許多孩子在表現(xiàn)了那一面之后，自覺不夠了，就開始在畫面上進行添加，把自己理解的繼續(xù)畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也越來越進步了。

　　5.欣賞歌唱法

　　不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂,唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞的學習興趣，可以加深、加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中,適當巧妙地溶入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等,不僅開發(fā)了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩文的理解和記憶,并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩文的興趣。

　　在幼兒階段，古詩文的教學貴在精而不在多，也許他們沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現(xiàn)出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、和感受美的心靈。

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