愛華網(wǎng)大門兩側(cè)?？恐?0輛大巴，領(lǐng)隊人員在門崗處按每人60元辦理門票（聽課證），參觀者則在門口三五成群地合影留念。如果不注意杜郎口中學(xué)的招牌，很容易讓人感覺這是到了某個旅游景點。 就是這所距離縣城23公里、小院墻外就是麥田、只有初中班的鄉(xiāng)村中學(xué)——山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育界課改的“神話”，自2007年以來吸引了50多萬人前來參觀取道。本報記者初到杜郎口中學(xué)之所見，只是日常一幕。 課堂上的生命狂歡 吸引各界教育人士來此一探究竟的，是杜郎口中學(xué)創(chuàng)設(shè)的預(yù)習(xí)、展示、反饋的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，適應(yīng)于此教學(xué)模式的，是10+35的課堂時間安排方式，即在課堂上，老師講課不得超過10分鐘，學(xué)生討論學(xué)習(xí)、自我展示不得少于35分鐘。 在這里課堂上的所見，顛覆了記者以往對課堂的所有印象。沒有講臺、三面黑板，前后門洞開的教室中，儼然是一個熱鬧的集市：授課教師“靠邊站”，學(xué)生們?nèi)宄扇旱拇負(fù)碓诤诎迩?，邊寫邊討論；在學(xué)生們身后是絡(luò)繹不絕的參觀人群，有時一間教室內(nèi)的參觀者多達(dá)幾十人。讓人驚奇的是，川流不息的參觀者在學(xué)生眼中仿佛不存在，他們大多都專注于自己的正在討論的內(nèi)容。 在初二四班數(shù)學(xué)課上，任課老師李保國告訴記者，本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是三角形的內(nèi)角和定理及其推證應(yīng)用，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他很欣慰地看到學(xué)生通過動腦、動口探究知識與規(guī)律產(chǎn)生過程的創(chuàng)造力。 “我在備課時只想到4種解法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)成果展示中卻提供了5種解法，相信學(xué)生，真的會經(jīng)常收獲無限驚喜?！崩畋芍哉f到。 更為活潑的是文科課堂。學(xué)生可通過誦讀、賞析、編排課本劇、語文本聯(lián)系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫甚至舞蹈等多種方式，展示自我。 記者發(fā)現(xiàn)，在杜郎口中學(xué)的教室里，均貼有“我參與、我快樂”、“給我一個機會，還你一個奇跡”、“我展示、我精彩”、“我自信、我成長”之類的字幅，張揚著鼓勵自由、尊重自主的教學(xué)氛圍。 據(jù)老師介紹，在該校，包括初三畢業(yè)班在內(nèi)的學(xué)生實行課外“零作業(yè)”。 這似乎并沒有讓這些鄉(xiāng)村孩子的中考成績遜色于其他學(xué)校。 據(jù)統(tǒng)計，2005年中考時該校268人報考茌平縣一中267人被錄取，隨后3年的中考成績均居全縣前三。 自1998年杜郎口中學(xué)實施課改以來，地方和中央各級部門陸續(xù)派員對學(xué)校進行調(diào)研，并給予多個榮譽，2004年11月28日，聊城市初中教育教學(xué)現(xiàn)場會在杜郎口中學(xué)召開，2005年11月12日，山東省農(nóng)村初中教學(xué)改革會在杜郎口召開，杜郎口中學(xué)課改模式逐漸被業(yè)內(nèi)認(rèn)可。 這樣出色的成績讓人很難相信在1998年教改之初，該校升學(xué)率全縣倒數(shù)第一，據(jù)資料介紹，在當(dāng)時的杜郎口中學(xué)，厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象普遍，有近一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，教學(xué)秩序混亂，被縣里劃入撤并學(xué)校的行列。 成都武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西認(rèn)為：“我從杜郎口中學(xué)的課堂上看到了最素質(zhì)的東西：孩子們的自信、他們出色的口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、團隊合作精神，儉樸的生活、高遠(yuǎn)的志向?！崩铈?zhèn)西認(rèn)為，升學(xué)成績只是杜郎口素質(zhì)教育成功的標(biāo)志之一。 對杜郎口中學(xué)進行了“微服私訪”之后，山東省教育廳廳長齊濤告訴記者說，杜郎口中學(xué)原創(chuàng)性的課堂模式將有力推動山東素質(zhì)教育的發(fā)展。 這項始于13年前的課堂教學(xué)改革，正契合了國家教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要里“以人為本、實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題。 2010年2月在北京人大附中召開的北京、上海知名中學(xué)校長論壇上，杜郎口中學(xué)校長崔其升及該校數(shù)十名師生受邀，現(xiàn)場模擬了一場杜郎口模式的語文課，受到廣泛好評。這可以說是鄉(xiāng)村中學(xué)與城市中學(xué)的一次對話。 課堂是育人、化人的陣地 值得一提的是，該校的落后生受到額外關(guān)注，杜郎口中學(xué)提出要“從最后一名抓起”，一個班后1/3名次的學(xué)生成績，占教學(xué)評價80%的權(quán)重。 調(diào)查中，記者被告知一個故事，某教育專家曾專門到該校的班級暗訪有沒有課堂不聽課的學(xué)生，結(jié)果一個都沒有發(fā)現(xiàn)。 另一位“暗訪”的南昌籍學(xué)生家長告訴了記者讓他感動至深的經(jīng)歷。他兒子一個月前轉(zhuǎn)學(xué)至杜郎口，他和太太在清明節(jié)前到學(xué)?？磧鹤?，事先并未告知。他夫婦兩個隨著外來聽課人員到了兒子班級，一個站在兒子前方，一個站在側(cè)后方，兒子只需一轉(zhuǎn)眼就可以發(fā)現(xiàn)，但在他們聽課的20多分鐘時間里，兒子一直都沒有發(fā)現(xiàn)他們。 據(jù)他介紹，兒子在南昌某中學(xué)學(xué)習(xí)程度中等，是在班級里被老師忽視的那類學(xué)生，性格膽怯，沒有自信，只是英語口語非常標(biāo)準(zhǔn)流利，才保持著學(xué)習(xí)的興趣和尊嚴(yán)，但轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)習(xí)的專注、課堂上勇于展示的勇氣和自信，讓他們幾乎落淚。 記者通過從新疆轉(zhuǎn)學(xué)而來的初一學(xué)生張子賢，了解了學(xué)生世界里做課堂主人之后的那些事兒。 她說，并不是不展示的同學(xué)沒學(xué)會或者不敢發(fā)言，一入校時都比較愛搶，后來在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了謙讓、合作。 “我們應(yīng)該多把機會讓給那些不活躍、性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們邁出自己第一步的機會，一次的成功就會給人很大的自信?！睆堊淤t說。 張子賢告訴記者，她認(rèn)為，自己在展示發(fā)言中常常會語言不嚴(yán)謹(jǐn)，而被別人“點評”糾錯，她認(rèn)為，那些點評的學(xué)生才是真正的課堂主人。有一次課堂上，她小組的同學(xué)將展示機會讓給了其他小組，是想在點評中展示本小組的實力，但沒想到其他展示的同學(xué)都很到位，而在當(dāng)天的12個小組評比中倒數(shù)第一。 “我們總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)為是失敗在指導(dǎo)思想上，應(yīng)該用一種欣賞的心態(tài)，而不是找別人錯誤的想法展示自己。”張子賢說，調(diào)整心態(tài)之后，第二天她所在的小組就拿了第四名。 在杜郎口中學(xué)采訪期間，記者聽到了課間操時間一場特殊的演講。 “英國王子查爾斯說過，這個世界上總有一些你不愿意做而又不得不去做好的事情，這就是責(zé)任?！币幻欣羁尚赖膶W(xué)生手持話筒，面對校內(nèi)外近2000名聽眾絲毫不緊張。 這個孩子并沒有用一套大道理來空談責(zé)任。她用公交車司機倒在方向盤上結(jié)束生命前所做的三件事來闡述成人世界里的責(zé)任：將車停靠馬路邊、踩剎車、打開車門。而且，她將責(zé)任落點在學(xué)生生活的學(xué)習(xí)中，并指出自己對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)態(tài)度的理解。 近10分鐘的演講，這個杜郎口鎮(zhèn)農(nóng)民家庭的孩子并沒有準(zhǔn)備講稿，卻侃侃而談、恰到好處。 “課堂決不培養(yǎng)哲學(xué)系的學(xué)生，課堂是育人、化人的陣地，”校長崔其升說，“杜郎口已經(jīng)在反思并推進的是，通過課堂孕育了什么，滋養(yǎng)了什么，而決不只是在學(xué)生的智力上發(fā)展，還要在德育、品格上進行塑造、提升?！?“我們的學(xué)生和杜郎口的學(xué)生有差距。雖然他們的言談舉止稱不上優(yōu)雅，也沒有多好的品質(zhì)，但對他們來說這是一種能力的、整體素質(zhì)的提升?！币晃粊碜员本┑睦蠋熯@樣評價：“就算將來考不上大學(xué)去賣菜，也比其他學(xué)生賣得好?！?“高效課堂共同體” 經(jīng)過十余年的改革實踐，杜郎口中學(xué)被譽為中學(xué)課改的標(biāo)本，在教育界以“杜郎口模式”聞名，成為眾多學(xué)校借鑒模仿的對象。但同時，對于杜郎口模式是否就是素質(zhì)教育，其過于放任的課堂形式是否有普適性、是否是一種噱頭、作秀，報紙上連篇累牘的報道又是否是一種炒作，收取參觀門票的做法又是否太過趨利，諸此等等，一直廣受爭議。 杜郎口的最初成名與媒體的大力推介有直接關(guān)系。李炳亭是《中國教師報》駐山東的首席記者，多年來發(fā)表了眾多報道杜郎口中學(xué)的報道?？梢哉f正是憑借《中國教師報》在教育界的廣泛影響，杜郎口模式才被知悉，直至名聲鵲起。在杜郎口中學(xué)內(nèi)，該報有一個常年的派駐點。 2007年5月，由《中國教師報》發(fā)起了一場圍繞杜郎口經(jīng)驗而展開的“普適性”實驗開始。 李炳亭告訴記者，試驗最早選擇的是江蘇連云港灌南縣新知學(xué)校（民辦）、河南省商丘市回民二中（公辦）、山東省昌樂二中（較好的高中）、山東省兗州一中（一般性高中）、河北省圍場縣天卉中學(xué)（一貫制）等不到十所學(xué)校做實驗。 實驗是照搬照抄的“臨帖”，李炳亭解釋，所謂帖，就是杜郎口的“10+35”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，不如是則無法驗證效果和效能，實驗要求每校必須按照月進度表，在四個月達(dá)到或接近杜郎口課堂的基本水準(zhǔn)。 在實驗過程中，主持者根據(jù)實驗學(xué)校反映的問題進行了針對性的研究和改進，集中解決了課堂上“活與實”、“放與收”、“動與靜”的關(guān)系。 但是，也有不少學(xué)校從杜郎口中學(xué)取經(jīng)效仿后面臨“水土不服”的狀況，學(xué)生主導(dǎo)課堂的模式難于堅持，最終退回到傳統(tǒng)授課方式。 2008年5月，《中國教師報》牽頭，聯(lián)合杜郎口中學(xué)和最初參加實驗的學(xué)校，發(fā)起成立了“高效課堂共同體”，即中國名校共同體，致力于高效課堂模式的推廣與應(yīng)用。 據(jù)了解，中國名校共同體有40家發(fā)起學(xué)校、400家成員校、波及全國22個省市，參與的學(xué)校從幼兒園到高中職業(yè)學(xué)校，涵蓋公立和民辦。 “要讓這些學(xué)校因改成名，樹立中國素質(zhì)教育的標(biāo)桿和民間試驗場?！崩畋そ忉屨f，名校共同體是純民間發(fā)起組織，并提出了臨帖、入帖、破帖的推廣理念，寄望于通過臨摹杜郎口，讓所有參與課改的學(xué)校最終形成自己的教學(xué)特色。? 為此，《中國教師報》成立了10處全國教師培訓(xùn)基地，舉辦各類“課堂駕校”培訓(xùn)班總近200期，累計培訓(xùn)教師突破1.2萬人次。
此間還在進行的一項試驗是，與廣東市東莞黃江鎮(zhèn)教委合作，整體推進區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校課改，已進入“驗收階段”。2010年元月，名校共同體與河南省安陽市殷都區(qū)人民政府合作，整體推進殷都區(qū)所有學(xué)校課改。 據(jù)介紹，“中國區(qū)域課改共同體”正在展開前期工作，有將近200個教育局長加入，旨在從幼兒園到高中全盤推進該區(qū)域課改。 顯然，如此大規(guī)模的課堂改革，使傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨沖擊，也是眾多學(xué)校尋求突破的嘗試。但是，究竟杜郎口模式是否適用于千差萬別的學(xué)校，真正的“高效課堂”是否只有杜郎口模式一家，仍需時間作答。
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