愛華網(wǎng)??? 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特的、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。如何合理地對待教學(xué)媒體的改變，讓它將使我們的課堂教學(xué)更富有生命力，是當(dāng)下探討的熱點(diǎn)問題。導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)在德國教育家赫爾巴特的“四段教學(xué)法”中被稱為“預(yù)備”。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)指出，“興趣意味著‘自我活動(dòng)’，是人的意識(shí)的‘內(nèi)在動(dòng)力’，是傳授新知識(shí)、形成新觀念的基本條件”。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師合理地進(jìn)行導(dǎo)課，把教學(xué)目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂開始之初就利用特有的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的自主性，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，從而點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，激活學(xué)生的深層思維，全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)，為課堂教學(xué)營造良好開端，成為一節(jié)課成功的關(guān)鍵。根據(jù)研究者對五十余節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行分析總結(jié)，可以將帶有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂導(dǎo)課特色的方法分為以下四類:
環(huán)境營造法導(dǎo)課。在課堂開始授課時(shí)利用在新課講授前，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室圖像、聲音、網(wǎng)絡(luò)論壇等綜合資源，在設(shè)計(jì)好的情境中通過對學(xué)生的視覺、聽覺的刺激，使學(xué)生浸入教師預(yù)先設(shè)置好的矛盾中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種導(dǎo)課方法的特點(diǎn)是教師將準(zhǔn)備好的內(nèi)容利用多媒體的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生接受教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容引入到正常教學(xué)中。如物理老師在講授浮力知識(shí)前先播放一段曹沖稱象的flash動(dòng)畫，通過視頻動(dòng)畫將學(xué)生的思路導(dǎo)入到正式授課內(nèi)容中。這種方法在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室半年以內(nèi)的教師身上體現(xiàn)的最為明顯，它的優(yōu)點(diǎn)是教師容易準(zhǔn)備，課堂節(jié)奏便于控制，但是這種方法沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境優(yōu)勢發(fā)揮學(xué)生的自主能力，本質(zhì)上與使用一般的多媒體教室是一樣的。 程序探究法導(dǎo)課。課堂開始授課時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，利用事先編譯好的網(wǎng)站、游戲、程序、選擇題或是填空題，將導(dǎo)課所涉及的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在設(shè)定好的范圍內(nèi)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行探究，將學(xué)生的思維引向的教學(xué)內(nèi)容。如數(shù)學(xué)老師在講授指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的圖像時(shí)，用幾何畫板工具將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的圖像畫出，然后讓學(xué)生在已有的圖像上進(jìn)行有限變形，即學(xué)生能改變指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的參數(shù)，但不能超出指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生分析探究指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的圖像特點(diǎn)，從而引入到課堂教學(xué)中。這種導(dǎo)課方法的特點(diǎn)是教師將導(dǎo)課的內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，事先搭建探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在限定的范圍內(nèi)進(jìn)行自主探究，從而完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)性與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境優(yōu)勢均得到了發(fā)揮，存在的缺點(diǎn)是教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，并利用各種軟件來制作學(xué)生探究的課件，從而引入到新課程教學(xué)中。對網(wǎng)站制作，flash動(dòng)畫制作，或?qū)I(yè)教學(xué)軟件比較熟悉的教師在這方面的優(yōu)勢展示的比較明顯。
提前準(zhǔn)備法導(dǎo)課.課堂開始授課前就利用網(wǎng)絡(luò)布置任務(wù)，要求學(xué)生完成，課堂教學(xué)前導(dǎo)課的方法就變?yōu)檎故緦W(xué)生事先完成的任務(wù)。如語文老師在講授范仲淹的《岳陽樓記》課文之間，在網(wǎng)絡(luò)博客中布置任務(wù)，發(fā)動(dòng)學(xué)生找尋關(guān)于范仲淹的生平事跡及岳陽樓記得寫作環(huán)境等任務(wù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課時(shí)，讓學(xué)生展示準(zhǔn)備好的資料的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這種導(dǎo)課方法的特點(diǎn)是教師將導(dǎo)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)處理，將課堂延展到了日常生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生日常利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，從而完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入。它的優(yōu)點(diǎn)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)衍伸到了日常生活，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境優(yōu)勢延展到了課堂以外，它的缺點(diǎn)是需要對網(wǎng)絡(luò)有較高操作水平的教師及師生之間的長期配合。 獨(dú)立思考法導(dǎo)課.這種導(dǎo)課方式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中比較少見，但是有必要引起注意。教師在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)時(shí)比較注重的都是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)豐富的資源的有效利用，但是過多的資源利用反而容易削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考法導(dǎo)入就是強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在開始上課之初讓學(xué)生離開一切資源，在空白的環(huán)境下開始思考，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，表現(xiàn)自己的思想，然后與教學(xué)內(nèi)容互相比較，肯定優(yōu)點(diǎn)，否定缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)。如在講授搜索引擎的工作原理之前，讓學(xué)生離開一切資源，把自己想象成搜索引擎的發(fā)明者，在空白的word文檔中設(shè)計(jì)搜索引擎的工作原理，從而導(dǎo)入到課程教學(xué)中。這種導(dǎo)課方法的特點(diǎn)是比較適合如工作原理，定理推導(dǎo)等內(nèi)容的教學(xué)。它的優(yōu)點(diǎn)是最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，它的缺點(diǎn)是要求教師對課堂的把控能力較強(qiáng)，將導(dǎo)課合理地引入到課堂教學(xué)中。 在這里提取了四個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的導(dǎo)課的方法，教師在導(dǎo)課時(shí)關(guān)鍵是要積極合理利用一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)藝術(shù)，并且要善于探索和發(fā)現(xiàn)新的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造引人入勝的情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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