愛華網(wǎng)???? 世界上的每個人都是獨一無二的，我們不僅身材高低、眼睛大小和頭發(fā)的顏色不同，在其他方面也都是千差萬別的。我們的能力、長處、短處、行為方式、愛好興趣等都不同，即使是雙胞胎，也會因為不同的經(jīng)歷而有其各自的獨特性。我們的獨特性是值得驕傲的，如果世界上每個人都一模一樣，這個世界無疑會很單調(diào)，而且也少了很多樂趣。同時，多樣性也是自然選擇的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的必要條件。但這并不是否認(rèn)人的共性，共性規(guī)定了人類的本質(zhì)特征，使形形色色的人都可以稱之為人類的一員。人與人之間既相似又不相同，為了更好地認(rèn)識每個人，我們必須得承認(rèn)并研究這些差異，這就促使我們?nèi)グl(fā)展心理測量。隨著社會的發(fā)展，心理測量在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用。對于剛剛走向社會的人來說，急需回答以下問題：什么樣的工作更適合我？心理測量可以幫助你找到答案：去尋找職業(yè)興趣的測驗，自己做一做并對照答案，當(dāng)然更好的方式是求助于心理測量專家，他們能幫助你更客觀更準(zhǔn)確地評估你的能力和興趣。作為一個企業(yè)管理者，面對大量的求職者，應(yīng)該錄用誰？企業(yè)招聘的面試題以及筆試題都可以說是一套心理測驗題，而且面試題往往沒有預(yù)先答案。在大學(xué)里，我應(yīng)該選修哪些課程？我的孩子是否需要特殊的培訓(xùn)或教育？怎樣改善我的人際交往技能？我們在面臨決策時常常會考慮很多因素，都希望有一種測驗幫助我們做出選擇，以期在未來生活和事業(yè)能得到理想的發(fā)展。而要能夠很好地進(jìn)行選擇，我們都希望能夠了解自己或人際交往中對方的性格、氣質(zhì)、創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、社交能力、審美、生理及心理等相關(guān)方面的情況。應(yīng)該說，如果能有一套好的測驗，想要了解這些情況的愿望是可能實現(xiàn)的。我們需要測驗所提供的信息幫助我們做出生活中的決策。歸納起來，測驗?zāi)軌驇椭覀兺瓿傻娜蝿?wù)主要有以下四種。第一，心理測驗可以幫助我們根據(jù)需要將不同類型的人區(qū)分開來。分類的意義在于將不同的人區(qū)別對待，如篩選、資格認(rèn)定、診斷等都是一種分類。一個職業(yè)經(jīng)理人要從大量的求職者中篩選出少數(shù)人錄用，要鑒別哪些人適合從事哪一類的工作，哪些人不能從事哪一類的工作；學(xué)校需要發(fā)現(xiàn)智力發(fā)育遲滯的兒童給予不同的教育，需要發(fā)現(xiàn)智力超常者以便進(jìn)行特別的培養(yǎng)或給予深造的機會，也就是孔子所說的因材施教，這都需要建立在對兒童分類的基礎(chǔ)之上；我們還需要確定一個想從事司法工作的人是否有資格做律師或法官；臨床心理學(xué)家要通過許多測試對一個來訪者進(jìn)行診斷，不僅確定來訪者是否存在問題，更重要的是確定他存在哪類問題，這樣才能更好地選擇有的放矢的治療方案。第二，心理測驗可以幫助我們評價教育或社會措施是否有效。一個測驗在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也檢驗了課堂教學(xué)或老師的教學(xué)是否適合學(xué)生，是否達(dá)到了預(yù)想的效果。測驗結(jié)果可能指出哪些科目在下一年需要老師給予特別的關(guān)注，或者能夠提示出教學(xué)方法在哪些地方需要改進(jìn)。心理學(xué)家特別關(guān)心一些早期兒童干預(yù)項目是否達(dá)到了效果。例如，美國有一種學(xué)前補習(xí)班，最初設(shè)立這個項目是希望幫助那些處于不利背景下的兒童，如他們的家庭背景、經(jīng)濟地位等都處于社會的底層，不能夠獲得與那些中產(chǎn)階級以上家庭的兒童同樣的教育機會。最初的評估發(fā)現(xiàn)這一項目具有短期教育效益，確實對這些兒童有很大的幫助，而長期跟蹤研究也表明這一項目確實產(chǎn)生了重要的效益，參與者在多方面獲益，這些都是當(dāng)初設(shè)立項目時所期望但又不敢奢望能夠成功的。而事實上，這些證據(jù)表明這一項目取得了巨大的成功。當(dāng)然并非所有的項目都被評估為成功的，如果在評估過程中發(fā)現(xiàn)干預(yù)并不成功，那么一般也不會停止這些項目，而是會給項目的實施者或研究者以反思的機會，他們可以根據(jù)測評的結(jié)果，分析哪些地方合理，哪些地方不合理，從而對項目進(jìn)行調(diào)整，使之更合理。第三，心理測驗的另一個重要功能是幫助我們更深刻更準(zhǔn)確地了解自己。事實上，這已經(jīng)成為當(dāng)今心理測量最重要的社會需求之一。以前，我們經(jīng)常期望專家能對測驗結(jié)果進(jìn)行解釋，為我們提出建議。而現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識到每個人必須最終做出自己的決定。在美國，雇員和管理者之間對于工作崗位的分配常常有較多的對話，而不完全由管理者單方面決定。在中國，人們越來越多地出現(xiàn)這樣的意識，家長不再像以前那樣為孩子的未來安排一切，而是給予孩子越來越多的自由，讓他們選擇自己的未來。逐漸走向多元化的中國社會也提供了越來越多的選擇，這為青少年提供更多發(fā)展可能性的同時也造成了選擇的困難，很多青少年對于自己未來的職業(yè)選擇都不十分明確，因此也有越來越多的青少年想通過測驗來明確自己的未來職業(yè)方向，為自己在報考大學(xué)時選擇專業(yè)提供方向。
