愛華網(wǎng)人的一生，就是學(xué)習(xí)的一生。有些學(xué)習(xí)是顯在的、主動(dòng)的，有些學(xué)習(xí)則是隱在的、被動(dòng)的，是潛移默化的。兩類學(xué)習(xí)在不同的領(lǐng)域起著不同的作用。學(xué)習(xí)并非越顯在、越主動(dòng)就越好。正確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)具有重大意義的隱在的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，將之提升為更有效、更高效的顯在的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)習(xí)的效果和價(jià)值。所以說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，特別是有目的、有計(jì)劃的顯在學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)每個(gè)人一生的發(fā)展和提高，對(duì)在事業(yè)、家庭、社會(huì)活動(dòng)等各方面獲得成功都具有重大意義。第一節(jié) 主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣一、定義和內(nèi)涵主動(dòng)學(xué)習(xí)，意指把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種發(fā)自內(nèi)心的、反映個(gè)體需要的活動(dòng)。它的對(duì)立面是被動(dòng)學(xué)習(xí)，即把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)外來(lái)的、不得不接受的活動(dòng)。aihuau.com主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本質(zhì)上是視學(xué)習(xí)為自己的迫切需要和愿望，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督，必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。具體地說，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要包括六個(gè)方面的內(nèi)涵。一是把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。這主要體現(xiàn)在處理好學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要?jiǎng)e人的提醒，做好自我管理。當(dāng)然，不是每個(gè)人都是天生的“愛”學(xué)習(xí)者，所以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有時(shí)也需要?jiǎng)e人的提醒和幫助。有一段時(shí)期，榮登“中國(guó)少年榜”的全才少女黃思路每天晚上睡得晚，早晨又想提前半個(gè)小時(shí)起來(lái)早讀?？墒?，她聽見鬧鐘響后沒有馬上起來(lái)，結(jié)果又沉沉睡去，如果不叫她，上學(xué)就要遲到。每天如此，鬧鐘便形同虛設(shè)。母親王晶讓女兒把鬧鐘設(shè)定推遲半小時(shí)，按正常時(shí)間起床，這樣睡得充足一些。開始女兒不愿意，每天晚上總說保證第二天能早起，可是第二天還是迷迷糊糊醒不來(lái)。媽媽沒收了鬧鐘，說：“既然鬧鐘起不了作用，就別用了，我可不當(dāng)你的‘鬧鐘’！”沒有了依賴心理，思路睡到清晨便很警覺，聽到一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜就醒過來(lái)了，又馬上翻身起床，生怕一覺睡過頭。幾天之后，媽媽把鬧鐘還給女兒，思路此時(shí)已經(jīng)能準(zhǔn)時(shí)起床了。二是對(duì)學(xué)習(xí)有如饑似渴的需要，有隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。魯迅說，他只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的。事實(shí)上，一個(gè)人如果養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用，因?yàn)殡S時(shí)隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)，這樣就能把零散的時(shí)間都利用起來(lái)。蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家柳比歇夫沒有過人的天賦，也沒有優(yōu)越的環(huán)境，命運(yùn)似乎注定了他將度過平凡的一生。但是，他創(chuàng)造的“時(shí)間統(tǒng)計(jì)法”卻拯救了自己，讓他成為時(shí)間的主人。在82年的人生旅程中，他每天睡眠10個(gè)小時(shí)左右，并且長(zhǎng)期參加娛樂活動(dòng)、體育鍛煉和社會(huì)工作，但這絲毫沒有妨礙他創(chuàng)造出驚人的科技成果：他一共出版了70余部學(xué)術(shù)著作，寫了12 500張打印稿的論文和專著，內(nèi)容涉及遺傳學(xué)、科學(xué)史、昆蟲學(xué)、植物保護(hù)、進(jìn)化論和哲學(xué)等領(lǐng)域。他是怎么做到的呢？原來(lái)他從1916年元旦開始直到1972年去世時(shí)一直堅(jiān)持進(jìn)行時(shí)間統(tǒng)計(jì)，每天核算，一天一小結(jié)，每月一大結(jié)，年終一總結(jié)。每天的各項(xiàng)活動(dòng)，包括寫作、看書、讀報(bào)、休息、散步、娛樂等全都準(zhǔn)確記下來(lái)，誤差甚至不超過五分鐘。通過統(tǒng)計(jì)，他發(fā)現(xiàn)自己每天做工作的“純時(shí)間”大約有七個(gè)小時(shí)，最高記錄是11.5個(gè)小時(shí)。他把每天的有效時(shí)間算成10個(gè)小時(shí)，分成3個(gè)單位，分別從事兩類工作。一類是創(chuàng)造性的科研工作，另一類是其他活動(dòng)，所有計(jì)算過的工作量都盡量保證按時(shí)完成。正是由于科學(xué)嚴(yán)格地管理、計(jì)劃和使用時(shí)間才使得他的“勤”快造就出了神話。三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)水平在不斷變化，其興趣和愛好也在不斷地變化。對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和審視，不僅有利于保證學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量，更重要的是能保證學(xué)習(xí)方向的正確。1977年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者普里高津幼時(shí)的“理想”可不是化學(xué)家，而是鋼琴家。然而這也是曾就讀于莫斯科音樂學(xué)院的母親朱麗葉“醉翁之意不在酒”的安排。1921年，普里高津一家剛移居到一片混亂的德國(guó)時(shí)，母親為了使孩子們不受外界環(huán)境的影響，決定教他們學(xué)習(xí)音樂。盡管音樂世界是美妙的，但一首曲子上百遍的練習(xí)對(duì)于好動(dòng)的普里高津來(lái)說還是非?？菰锏?，因此他常常在家里搞一些惡作劇。母親為此頭痛不已，她對(duì)普里高津嚴(yán)肅地說：“在幾個(gè)孩子中，最有音樂天賦的是你，現(xiàn)在也表現(xiàn)最好，但是你喜歡音樂嗎？想過要成為一個(gè)杰出的鋼琴家嗎？”他低下了頭。母親告誡他，不論做什么事都要專心致志，彈鋼琴尤其如此。在母親的嚴(yán)格教育下，他專心學(xué)習(xí)鋼琴，這不僅使他免受混亂生活的干擾，也使他獲得了良好的修養(yǎng)。1929年，舉家遷往布魯塞爾后，普里高津進(jìn)入雅典中學(xué)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)以嚴(yán)格的古典課程著稱的學(xué)校，與浪漫的音樂世界毫不相同。在這里他的興趣反而變得廣泛，他開始喜歡上了考古學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)，眼界開闊了很多。母親看到他在其他方面有突出的才干，就任其自由發(fā)展。由于對(duì)化學(xué)特別感興趣，普里高津終于有一天來(lái)到母親房中，說出了自己想成為化學(xué)家的理想。母親微笑著說：“小時(shí)候讓你學(xué)習(xí)音樂是為了使你擺脫外界環(huán)境的干擾，培養(yǎng)你的情操，教你學(xué)會(huì)做事一定要專心，至于你長(zhǎng)大選擇什么目標(biāo)，希望你自己把握，如今你已經(jīng)做了決定，媽媽很高興，尊重并支持你?！?p>四是主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。我們身邊的環(huán)境并不由我們自己決定，當(dāng)一個(gè)人總在抱怨周圍的環(huán)境是多么不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力也將浪費(fèi)在抱怨中。適應(yīng)不同的環(huán)境，不僅是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是鍛煉多種能力和豐富人格力量的機(jī)會(huì)。1969年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者之一、英國(guó)有機(jī)化學(xué)家巴頓出生于一個(gè)富足之家，從小又是集眾多寵愛于一身的獨(dú)子。上小學(xué)后，由于老師不可能像家里的長(zhǎng)輩那樣對(duì)他百般呵護(hù)，他十分不適應(yīng)，與同學(xué)的關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也很糟糕。父親認(rèn)為這種狀況不利于巴頓的成長(zhǎng)，于是在他十歲的時(shí)候，把他送到了一所寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)。該校實(shí)施軍事化封閉管理，學(xué)生們都過軍營(yíng)式的生活。早晨起床鈴一響，所有的學(xué)生都要以最快的速度起床、穿衣服、疊被子、刷牙、洗臉，然后還要出操，即便是冬天，學(xué)生們也只能用涼水洗漱。學(xué)校的伙食勉強(qiáng)能算得上“粗茶淡飯”，與家里優(yōu)裕的生活相比，巴頓可謂從“天堂”進(jìn)入了“地獄”。巴頓受不了學(xué)校條件的艱苦，所以每逢周一上學(xué)的時(shí)候，總要大哭大鬧，希望父親給他換個(gè)學(xué)校。母親和姑姑對(duì)他父親的做法也很不理解，但他父親始終堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為磨難和鍛煉對(duì)巴頓這樣從小嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說，是十分有益的“營(yíng)養(yǎng)劑”，只有這樣孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。巴頓長(zhǎng)大后回憶起這段生活，不無(wú)感慨地說：“這樣的生活使我學(xué)會(huì)了忍耐和自我鍛煉，培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)的身心和健全的人格?！?p>五是遇到困難堅(jiān)持不懈。多數(shù)人的學(xué)習(xí)不會(huì)一帆風(fēng)順，遇到困難能夠堅(jiān)持下去，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。日本著名的化學(xué)家、1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一家境小康，作為家里的獨(dú)子，父親對(duì)他寄予厚望。但是在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他又一次不及格。那天他手足無(wú)措，不知道該怎樣把畫滿“×”的試卷拿到父親面前。一直徘徊到太陽(yáng)落山了，他依然在冥思苦想，不知道怎么進(jìn)家門。實(shí)在沒有辦法，他只好硬著頭皮推開了家門。他用低得只有自己才能聽得見的聲音對(duì)父親坦白了成績(jī)。父親聽了很失望，嘴上卻說：“孩子，沒關(guān)系。這次考砸了，下次再努力爭(zhēng)取好成績(jī)。”“爸爸，我……我不想再讀書了。”福井謙一終于把思考了一下午的話說了出來(lái)。“如果你真這樣想的話，就太讓我失望了?！备赣H語(yǔ)重心長(zhǎng)地說，“本來(lái)以為你是個(gè)刻苦的孩子，沒想到一碰到困難就退縮不前了?！?p>“可是爸爸，或許我不是塊讀書的料。我想去參軍?！备＞t一說出了自己思考了很久的想法。“孩子，不管你干什么，都必須要讀書。不讀書，你就沒文化，以后什么也干不成?！备赣H耐心地開導(dǎo)他說，“無(wú)論你做什么事，都可能遇到挫折。總是退縮可不行，必須勇敢地去面對(duì)它、克服它，才能真正超越。孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。”父親的一番話終于打動(dòng)了福井謙一，他表示自己確實(shí)不該現(xiàn)在放棄，要努力學(xué)習(xí)。于是他開始制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好自己的時(shí)間，從頭開始補(bǔ)起。努力了一個(gè)月，又一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)，他還是不及格。這次他沒有灰心，他覺得自己底子差，想一步登天是不可能的，還要從打好基礎(chǔ)開始。第二次化學(xué)測(cè)驗(yàn)，他終于及格了。半個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)扶搖直上。第二個(gè)學(xué)期，他已經(jīng)當(dāng)上了化學(xué)課代表，還參加了化學(xué)競(jìng)賽。六是要正確對(duì)待別人的幫助。常常有人抱怨自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)楦改笌椭貌粔颍蛘呤歉改笡]給自己請(qǐng)到好家教之類。其實(shí)，如果我們稍微細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，越是有思想的人，對(duì)別人直接幫助的需求就越少，越能更多地自己埋頭鉆研。別人的幫助，對(duì)他們來(lái)說主要是提供不同的信息，拓展自己的視野。在偉大的科學(xué)家們的生涯中，往往在年幼時(shí)期由于偶然的機(jī)會(huì)接觸到某種信息啟發(fā)了他們的頭腦，從而對(duì)他們的命運(yùn)產(chǎn)生重大影響。愛因斯坦在《自述》中說：“在12歲時(shí)，我經(jīng)歷了另一種性質(zhì)完全不同的驚奇。這是在一個(gè)學(xué)年開始時(shí)，當(dāng)我得到一本關(guān)于歐幾里得平面幾何的小書時(shí)所經(jīng)歷的。這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個(gè)高交于一點(diǎn)，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以至任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象。至于不用證明就得承認(rèn)公理，這件事并沒有使我不安。如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來(lái)是毋庸置疑的命題來(lái)加以證明，那么我就完全心滿意足了。比如，我記得，在這本神圣的幾何學(xué)小書到我手中以前，有位叔叔曾經(jīng)把畢達(dá)哥拉斯定理告訴了我。經(jīng)過艱巨的努力以后，我根據(jù)三角形的相似性成功地‘證明了’這條定理。在這樣做的時(shí)候，我覺得，直角三角形各個(gè)邊的關(guān)系‘顯然’完全決定于它的一個(gè)銳角。在我看來(lái)，只有在類似方式中不是表現(xiàn)得很‘顯然’的東西，才需要證明。而且，幾何學(xué)研究的對(duì)象同那些‘能被看到和摸到的’感官知覺的對(duì)象似乎是同一類型的東西。這種原始觀念的根源，自然是由于不知不覺存在著幾何概念同直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，這種原始觀念大概也就是康德提出那個(gè)著名的關(guān)于‘先驗(yàn)綜合判斷’可能性問題的根據(jù)。“在12—16歲的時(shí)候，我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，包括微積分原理。這時(shí)，我又幸運(yùn)地接觸到一些書，它們?cè)谶壿媷?yán)密性方面并不太嚴(yán)格，但是能夠簡(jiǎn)單明了地突出基本思想?？偟恼f來(lái)，這個(gè)學(xué)習(xí)確實(shí)是令人神往的；它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達(dá)到了頂點(diǎn)——解析幾何的基本思想、無(wú)窮級(jí)數(shù)、微分和積分概念。我還幸運(yùn)地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法，這部著作幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會(huì)神地閱讀了的著作。當(dāng)我17歲那年作為數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了?！?p>這段頗長(zhǎng)的自述是我們理解愛因斯坦科學(xué)思想形成發(fā)展的重要資料。幾何學(xué)給愛因斯坦思維帶來(lái)的奇妙性，使他來(lái)不及按部就班，竟一口氣把《圣明幾何學(xué)小書》學(xué)到最后一頁(yè)。在愛因斯坦步入自然科學(xué)領(lǐng)域的最初幾步，有一個(gè)人是很重要的，雖然很難說他在思想上對(duì)愛因斯坦有什么大的影響，但正是他把打開自然科學(xué)殿堂大門的第一把鑰匙遞給了愛因斯坦。他就是來(lái)自俄國(guó)的大學(xué)生塔爾梅，那本讓愛因斯坦終身難忘的“神圣的幾何小書”便是他送給愛因斯坦的。一開始，塔爾梅總是和愛因斯坦談?wù)摂?shù)學(xué)問題，越談就越引起愛因斯坦對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦干脆自學(xué)起微積分。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的塔爾梅不久后也不是愛因斯坦數(shù)學(xué)上的對(duì)手了，但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當(dāng)時(shí)流行的種種自然科學(xué)書籍和康德的哲學(xué)著作，如布赫納的《力和物質(zhì)》、伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》。可見，對(duì)于偉大的頭腦，最有效、最有幫助的往往不是直接去教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，而是能夠啟發(fā)他們思維的信息和資源。二、培養(yǎng)要點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要。只有形成了這種需要，才能主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，并能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。1938年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者費(fèi)米小時(shí)候特別愛讀書，接受能力很強(qiáng)，學(xué)校所開設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”—— 課外書來(lái)讀。著名的露天市場(chǎng)每逢星期三就在百花廣場(chǎng)開市，收藏家們常常會(huì)在這里發(fā)現(xiàn)古書、印刷品、藝術(shù)品以及各種各樣的古物。費(fèi)米也加入了收藏家們的行列，矮矮的個(gè)頭每逢星期三就在百花廣場(chǎng)上穿梭。他在這里收集到不少“寶物”，買到了很多物理學(xué)方面的書。有一天，費(fèi)米從百花廣場(chǎng)帶回論數(shù)學(xué)物理的兩本著作，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。當(dāng)讀到興奮之處，他自語(yǔ)道：“這本書是多么有意思，你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)。我正在學(xué)習(xí)各種波的傳播！”“妙極了，它解釋了行星的運(yùn)動(dòng)！”讀到論海洋潮汐的循環(huán)一章時(shí)，他的情緒達(dá)到了頂峰。當(dāng)他讀完全書，再次走到姐姐面前時(shí)，像發(fā)現(xiàn)“新大陸”似地說：“姐姐，你知道嗎，這本書是用拉丁文寫的，我還沒有注意到呢?！苯憬銚u搖頭笑了。費(fèi)米的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)，深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很快看出這孩子是塊好“料子”，非常喜歡費(fèi)米。有一回教授半開玩笑地說：“費(fèi)米，我給你出幾道題做好嗎？”“太好了，您快出吧！”費(fèi)米躍躍欲試。教授自知題目顯然高出費(fèi)米的水平，并不期望他能全部解答出來(lái)?？墒橇罱淌诔泽@的是，費(fèi)米一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了。他纏著教授出一些更難的題目“過過癮”；教授出了一些他自己還未解出來(lái)的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了，費(fèi)米居然又全部解答出來(lái)了！教授連連點(diǎn)頭贊賞不已，慨嘆后生可畏。教授把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書，按合理的順序一本一本地送給費(fèi)米學(xué)習(xí)。費(fèi)米如魚得水，盡情地在物理和數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋里遨游。在老教授阿米迪的精心培養(yǎng)和幫助下，費(fèi)米得到了在學(xué)術(shù)界初試鋒芒的機(jī)會(huì)。中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)，他寫了論文《論弦的振動(dòng)》。這篇論文令擔(dān)任主考的羅馬工程學(xué)院的教授們都困惑不解，無(wú)法解釋如此年幼的費(fèi)米何以會(huì)有如此廣博的知識(shí)和深刻的見解。其次，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情，解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問題。捷克斯洛伐克著名分析化學(xué)家，“極譜學(xué)”創(chuàng)始人，1959年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基，小時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)習(xí)的態(tài)度之認(rèn)真，就很讓人欽佩。有一天，海洛夫斯基從學(xué)校里回來(lái)，愁眉苦臉的，吃晚飯的時(shí)候也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心，就問他怎么了。這時(shí)候他才抬起頭來(lái)看著大家，仿佛明白了一點(diǎn)什么似的，說：“沒什么，只是老師布置的一道題我做錯(cuò)了，現(xiàn)在還沒找出錯(cuò)在哪兒。”飯后一家人又出去散步。回到家，海洛夫斯基又開始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)候，姐姐弟弟們正在玩游戲。過了一會(huì)兒，弟弟來(lái)敲門，邀請(qǐng)他一起玩，他說要先把那道題做出來(lái)。又過了一會(huì)兒，姐姐也過來(lái)邀請(qǐng)他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說：“我的數(shù)學(xué)和物理一向很好啊。要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái)，這樣你就可以和我們一起玩了?！彼f：“不，姐姐。我要自己把它做出來(lái)。我想我已經(jīng)找到一處錯(cuò)的地方了，一會(huì)兒就能做完。我不太熟悉這種方法，有些地方可能弄錯(cuò)了。不過，我能行。還是我自己來(lái)吧。”果然，他很快就把題目做了出來(lái)，然后快樂地和姐姐弟弟們一起玩游戲去了。再次，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是每個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者必需掌握的基本步驟之一。有正確的自我評(píng)價(jià)，才能弄清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，既知道自己的優(yōu)勢(shì)，也知道自己的缺陷。這樣既有利于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，也有利于對(duì)自己的弱勢(shì)進(jìn)行改善和提高。多伊西出生于1893年，正值美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，當(dāng)時(shí)成千上萬(wàn)的工人失業(yè)，而很多方面不可或缺的工程技術(shù)人員卻沒有受到太大影響。于是身為工程師的父親認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后必須做工程師才能保住“鐵飯碗”。因此在多伊西上中學(xué)的時(shí)候，父親就嚴(yán)格管教他，要他學(xué)好學(xué)校里的刻板課程。但是多伊西愛好廣泛，既對(duì)生物、化學(xué)和物理類的課程感興趣，也對(duì)倫理學(xué)、哲學(xué)方面的書籍感興趣。而他卻既能把精力投入到自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域中去，又能對(duì)學(xué)校課程應(yīng)付自如。所以在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，他的成績(jī)都是中等偏上。他父親也覺得很正常，沒有過多干涉他的學(xué)習(xí)興趣。但是到了他上大學(xué)的時(shí)候，父親堅(jiān)持讓他進(jìn)工程學(xué)院。到了大學(xué)里，應(yīng)付課程就沒有中學(xué)那么容易了，他第一學(xué)期的課程只能勉強(qiáng)保證每門功課都及格。這讓學(xué)院里的老師們都大為驚訝，因?yàn)槎嘁廖魇莻€(gè)手不釋卷的學(xué)生，取得這樣的成績(jī)太不可思議了。于是導(dǎo)師問他為什么，他說：“我對(duì)學(xué)校規(guī)定的課程都沒有興趣，我平時(shí)看的書多數(shù)不是必修課和選修課。”導(dǎo)師更加奇怪：“你既然不喜歡工程學(xué)，為什么又報(bào)考工程學(xué)院呢？”他說，那是父親的主意。于是導(dǎo)師把情況匯報(bào)給學(xué)校，及時(shí)讓他轉(zhuǎn)入了應(yīng)用科學(xué)院，學(xué)習(xí)生物化學(xué)。而后，他的成績(jī)很快就直線上升。最終，這次改專業(yè)給他帶來(lái)了巨大成功，他于1943年獲得諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。此外，還要根據(jù)情況的變化調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為。世界處于不斷的變化之中，只有能及時(shí)應(yīng)對(duì)變化的人，才能時(shí)時(shí)處處得心應(yīng)手。中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子先生說，他小的時(shí)候由于一開始接受的是傳統(tǒng)的私塾教育，所以語(yǔ)文學(xué)得很好，但是數(shù)學(xué)不好。開始學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，四則運(yùn)算的加法、減法和乘法都能理解，但是無(wú)論如何也理解不了除法。后來(lái)，他就冥思苦想，過了好多天才突然豁然開朗，終于明白了除法的奧妙所在。此后，又通過不斷地獨(dú)立思考，解決一個(gè)又一個(gè)理科學(xué)習(xí)的困難，最終成為國(guó)內(nèi)著名的科學(xué)家。另外，要有百折不撓的勇氣。世界上的聰明人不可謂不多，但成功者卻相對(duì)寥寥，究其原因，多數(shù)人并非智力不及，而是沒有面對(duì)一再受挫的勇氣。愛迪生發(fā)明電燈絲的過程，先后實(shí)驗(yàn)了1600多種金屬材料和6000多種非金屬材料都沒有成功，別人問起的時(shí)候，他卻說：“我已經(jīng)成功地證明了這些材料不能用作燈絲。”最后，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)他用碳化纖維做出了世界上第一盞具有實(shí)用價(jià)值的電燈，它能持續(xù)發(fā)光達(dá)45小時(shí)之久。最后，要正確看待外來(lái)幫助。人們遇到困難的時(shí)候，常常想得到別人的援助。失敗時(shí)回首從前，也喜歡說：“如果那時(shí)候某某能幫我一把，我現(xiàn)在就不會(huì)是這個(gè)樣子了。”很多人的成功似乎確實(shí)是由于在某個(gè)時(shí)刻得到了別人的幫助，但一個(gè)人的成功終究要靠自己。正如機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的頭腦，別人的幫助也是留給有準(zhǔn)備、肯努力的人的。三、自我評(píng)估進(jìn)行自我評(píng)估，就是評(píng)價(jià)自己是否已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有哪些方面需要改進(jìn)和提高。考察自己是否形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以從需求水平、積極程度、適應(yīng)能力、毅力、意志和獨(dú)立性等幾個(gè)方面進(jìn)行。需求水平：●?你是否對(duì)自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每門科目都熱情高漲？●?對(duì)于學(xué)習(xí)的課程，你覺得它們更像是負(fù)擔(dān)，還是更像能解決心中疑惑的信息來(lái)源？●?你會(huì)由于自己提出了一個(gè)疑問無(wú)法解答，而去找些可能相關(guān)的書來(lái)看，以求解決自己的問題嗎？●?你常常覺得學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西不夠用嗎？●?你喜歡學(xué)別人都不會(huì)，甚至可能都沒聽說過的知識(shí)嗎，即使你學(xué)的東西學(xué)校里的任何課程都不教，對(duì)自己的成績(jī)看起來(lái)也不會(huì)有任何幫助？●?你經(jīng)常自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，或者做一些有趣的小東西，包括玩具、手工藝品和小發(fā)明嗎？積極程度：●?你是否因?yàn)槟硞€(gè)老師講課質(zhì)量不高、老師本身不討人喜歡、課程內(nèi)容沒有意思而不喜歡某門課？●?你對(duì)特別喜歡的科目，是否經(jīng)常超出學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度提前自學(xué)，甚至提前到了高年級(jí)才可能學(xué)習(xí)的部分？●?如果父母或者老師不能或者不愿意回答你的某些問題，甚至批評(píng)你的問題太離譜或者愚蠢，你會(huì)堅(jiān)持自己去弄懂問題的答案嗎？●?如果有的科目，你的成績(jī)很差，你是任其自然，還是堅(jiān)信自己能學(xué)好？●?如果你的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢倍疾凰愫?，你覺得自己的學(xué)習(xí)有沒有希望？●?如果你的成績(jī)不錯(cuò)，是常常覺得學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單、似乎沒什么意思呢，還是常常自己找些有難度的題目來(lái)挑戰(zhàn)自己呢？●?對(duì)于作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，你怎么對(duì)待？適應(yīng)能力：●?對(duì)于一門新開設(shè)的課程，過了一個(gè)多月甚至一個(gè)學(xué)期了，你依然覺得沒有頭緒，常常記不住它的知識(shí)點(diǎn)嗎？●?某門課你原來(lái)學(xué)得還不錯(cuò)，會(huì)因?yàn)橥蝗粨Q了一個(gè)你不喜歡的老師而成績(jī)下降甚至變成“老大難”科目嗎？●?到了一個(gè)新的學(xué)校后，你會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而影響學(xué)習(xí)嗎？毅力：●?你能堅(jiān)持每天先做完作業(yè)再玩嗎？●?如果電視里正在播放你喜歡的電視節(jié)目，而你做作業(yè)又遇到了個(gè)一時(shí)解決不了的難題，你會(huì)放下手里的作業(yè)去看電視嗎？●?自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，你總能徹底執(zhí)行嗎？意志：●?如果周圍的同學(xué)都說某門學(xué)科是副科，不值得花太多時(shí)間，而你又特別喜歡，你還愿意繼續(xù)花很多時(shí)間學(xué)習(xí)它嗎？●?你認(rèn)為自己是否必須努力學(xué)好現(xiàn)在的所有課程？●?你是否對(duì)所有的功課都全力以赴，以達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？●?對(duì)于成績(jī)比較差的科目，你是否覺得自己可能根本無(wú)法學(xué)好它，還是覺得自己需要再想想別的辦法，下點(diǎn)苦功夫把它學(xué)好？●?你能為了提高某門功課的成績(jī)，每天專門拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)它，連續(xù)堅(jiān)持兩個(gè)月嗎？獨(dú)立性：●?如果做作業(yè)遇到了難題，你會(huì)自己解答，還是去問別人，包括父母、老師和同學(xué)等？●?你有學(xué)習(xí)課外知識(shí)的偏好嗎？
●?你會(huì)因?yàn)槟臣虑橐鹆俗约旱呐d趣，而暫時(shí)放下手頭的事情，一定要弄出個(gè)究竟來(lái)嗎？
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