愛華網(wǎng)系列專題：《思維方式大變革：三天讀懂博弈學》
顯然，從參與競爭各方最好的結果來看，就是都不降價。而在現(xiàn)實中，幾乎所有的公司都不可避免地陷入了價格戰(zhàn)的囚徒困境中。 囚徒困境中在現(xiàn)實生活中的另一個例證是學生減負的問題。眾所周知，目前我國的"應試教育"備受詬病，但孩子們無一例外地在接受著這種教育。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我們試著用"囚徒困境"來分析一下：
現(xiàn)實中，學生(或家長)有兩個策略可供選擇："減負"與"增負"。選擇"減負"策略，學生則有更多的時間學習課本以外的東西，這樣學生的綜合素質得到提高；選擇"增負"，學生花大量的時間做大量的習題，以"學透"、"學精"課本規(guī)定的東西，此時，學生沒有時間學習課本以外的沒有規(guī)定的內容。"減負"的結果是學生的全面發(fā)展；而"增負"的結果是學生獲得高的分數(shù)。 在這樣的博弈結構下，學生(或學生家長)如何選擇呢?每個學生這樣想：如果其他人采取的是"增負"策略，我采取"減負"策略，我的考試分數(shù)不如他人，接受不了好的教育，在未來求職時我也趕不上他人；如果其他人采取的是"減負"策略，我采取的是"增負"策略，我的考試分數(shù)會比其他人高，我會上好的學校，在未來的職業(yè)競爭中我會處于優(yōu)勢。因此，無論其他人采取的是什么策略，我采取"增負"策略都是最好的。 說到底，路只有一條，不管別的學生增負還是減負，你都得選擇增負，因為這是你的"優(yōu)勢策略"。這就如同看足球賽，如果前排的人為了看得更遠而站起來，后排的人必須也得跟著站起來，如果不站起來你就看不到--而人人都站起來，實際上相當于人人都沒站起來來--即便如此，你還是不得不跟著站起來。 所以，在應試教育的體制下，"學生減負"只能是一句美妙的口號，沒有家長會真正讓自己的孩子"減負"的。 旅行者困境：聰明反被聰明誤 有一位因車禍而住院的老大爺，想借此機會敲詐肇事司機，于是就在醫(yī)院開了許多與車禍創(chuàng)傷無關的營養(yǎng)藥品，花了許多不該花的錢。他認為這些錢都應該由肇事司機出。結果交通隊查明了事故原因，老大爺承擔60％的責任，也就是說，他花的越多，自己承擔的也越多。得知這個消息后，老大爺一臉的沮喪："早知道是這樣，我不開這營養(yǎng)藥啊，醫(yī)院的藥這么貴！真是聰明反被聰明誤啊！" 聰明反被聰明誤，我們每個人對這句話都不陌生。究其出處，原來卻是出自宋代大文豪蘇軾口中："人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。"生活中的人們，誰都希望自己聰明，聰明的人希望自己更加聰明，沒有人愿意自己是個傻子。聰明不是壞事，但自以為聰明，總認為自己了不起，往往就會做出"聰明反被聰明誤"的事情來。正如孔子所說："人皆曰：予知。驅而納諸罟擭陷階之中，而莫之知辟也。"意思是說：每個人都說自己聰明，可是被驅趕到羅網(wǎng)陷阱中去卻不知躲避。
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