愛華網(wǎng)???? 《管理和你想的不一樣》這本書倒也有些內(nèi)容，可以被抽出來作為應(yīng)景談資。國內(nèi)某商學(xué)院最近意外走紅，連帶MBA（含EMBA，下同）教育又在公眾討論中火了一把。不少人在爭(zhēng)論，MBA的作用，除了“拆散重組”之外還有什么。該書對(duì)MBA給予了嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為MBA只是一種灌輸商業(yè)時(shí)尚的教育，短期內(nèi)沒什么用，長期來看則反而有害。 作為當(dāng)今世界上最杰出的管理思想家、加拿大麥吉爾大學(xué)管理學(xué)院教授、全球許多知名商學(xué)院訪問學(xué)者，亨利·明茨伯格是《管理和你想的不一樣》一書的第一作者。亨利·明茨伯格依照管理理論及流行觀念的實(shí)踐驗(yàn)證效果，對(duì)理論、觀念進(jìn)行深刻反思，收錄了多位學(xué)者著作、論文的節(jié)選部分，形成了這樣一本旨在糾偏止謬的小冊(cè)子。
該書也收入了亨利·明茨伯格本人對(duì)MBA發(fā)表的評(píng)論。在他看來，首先，MBA教育宣揚(yáng)的管理理念存在很大問題。比如，MBA過分強(qiáng)調(diào)中央管理層、高層管理者的作用，輕視組織內(nèi)中低層的智慧和能動(dòng)性，這往往造成許多組織陷入困境；又如，空降到企業(yè)的MBA培養(yǎng)出的高層管理者做的第一件事，往往是裁員，這樣的“外行裁掉內(nèi)行”的行動(dòng)基本上不會(huì)取得好的結(jié)果；再如，MBA教育熱衷談?wù)摲謾?quán)與量化，卻根本無從準(zhǔn)確判斷相關(guān)成本或代價(jià)。其次，MBA教育將管理徹底等同于科學(xué)，為之建立了細(xì)化的課程體系，包括技術(shù)培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)分析，從根本上背棄了“管理是一門藝術(shù)”的實(shí)質(zhì)。再次，MBA教育造就的是依賴數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的管理者，這些人的主要任務(wù)是闡述戰(zhàn)略，然后讓底下的職能部門在無視現(xiàn)實(shí)的前提下貫徹落實(shí)。 該書的另一名作者約瑟夫·蘭佩爾也指出，MBA教育的最大謬誤在于，讓人樹立一種追求程式化的傾向，以為高層管理者可以包治百病，忽視微妙的細(xì)節(jié)差異，不顧人際問題和執(zhí)行問題，只謀求簡(jiǎn)單直接的答案，讓企業(yè)陷入更大的混亂。 在MBA課堂，以及許許多多管理學(xué)者的著作里，管理都被梳理成指標(biāo)、詞匯，好的就是好的，壞的就是壞的，引導(dǎo)學(xué)員（讀者）認(rèn)為，只有多種好的管理指標(biāo)的相加，才能帶來好的執(zhí)行效果?！豆芾砗湍阆氲牟灰粯印犯嬖V你，前述理解是錯(cuò)的。即便是超人般的管理者，思維、行為方式也往往存在缺陷，但這并不影響他（她）們做出正確的決策、實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐。MBA一直假設(shè)管理者應(yīng)該遵循“界定-分析-設(shè)計(jì)-決定”的決策方式，問題是，現(xiàn)實(shí)的管理情境中，很難讓人四平八穩(wěn)、心平氣和地做出決策——更多的情況下，管理者需要邊看邊做，在忙亂中根據(jù)不充分信息做出決策?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代更多更紛亂的信息，讓決策變得更加難以符合完整流程。 MBA還喜歡談?wù)撟兏?，在其語境中常常將變革說成是很容易推動(dòng)實(shí)現(xiàn)的過程，而學(xué)者戴維K.赫斯特認(rèn)為，變革的管理者不僅僅是照單下料的廚師，而且必須是重要的烹飪材料。也就是說，變革者必須更深度地參與變革過程，通過新行為的模范角色來起到領(lǐng)導(dǎo)作用。
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