愛華網(wǎng)系列專題：《中國教育對比美國的缺陷：培養(yǎng)精英》
總之，美國大學由于有雄厚的實力和教育質量，又有靈活的體制，使各個層級的大學都有增長的空間，所以在全球化中的競爭中有望全方位地征服世界：既把全球的精英招攬到其一流名校之中，其低層次的大學也全線出擊，搶占大學經(jīng)濟的市場份額。有些人甚至稱這是一種新的殖民主義。對此，我們是愛也好，恨也好，都必須直面這個嚴峻的現(xiàn)實：在全球化的高等教育中，落后的教育體制得到的國界的保護將會越來越少。一個國家很難強迫自己的老百姓接受其指定的教育制度。如果你的教育僵化落后，最好的學生、教授就會一走了之。世界的高等教育，將進入一個新的社會達爾文主義時代。 美國大學的成就與危機
美國的學費雖高，獎學金也高，而且大學的類型和層次豐富，美國家庭送孩子上大學的負擔，比一般的中國家庭還是輕得多，絕大部分合格的窮人可以免費接受大學教育。至于研究擠了教學等問題，因為有本科文理學院的存在，大學不敢太忽視教學。 相比之下，最難辦的大概還是市場化、產(chǎn)業(yè)化對學術獨立的沖擊。因為市場給大學帶來的好處太多、力量太強，想改變要付出的代價也就高。資本主義的金錢邏輯幾乎已經(jīng)征服了一切，大學是最后未被征服的堡壘之一。能否創(chuàng)造性地解決市場規(guī)律與大學目標的沖突，對美國大學未來的健康發(fā)展具有決定性意義。 美國的大學如今已經(jīng)成為世界高等教育的樣板。美國大學的優(yōu)異幾乎是毋庸置疑的了。2005年《經(jīng)濟學人》曾經(jīng)出版了一期"世界大學概覽"，對各國大學進行評價，毫不含糊地把美國大學置于歐洲大學之上。 如何衡量美國大學的優(yōu)異？ 那么，何以證明美國大學的優(yōu)異呢？衡量的尺度有多種多樣。我們中國人不久前掀起了"建設世界一流大學"的運動，把一流大學等同于研究性大學。這雖然出于誤解，但也算提供了一個標準。上海交通大學對世界大學的排名，就是建立在各大學獲諾貝爾獎的數(shù)目、在權威學術期刊上發(fā)表文章的數(shù)量的基礎上的評估，描繪的是不折不扣的"研究性"?！督?jīng)濟學人》也加以引用。以這個標準操作，在2004年上海交大排出的世界前20所大學中，美國的大學占了17所。剩下的只有劍橋（第三）、牛津（第八）和東京大學（第十四）。在前50所大學中，美國大學占了35所。也就是說，越是頂尖的大學，美國的優(yōu)勢越大。另外，在世界的諾貝爾獎得主中，有70％是在美國的大學工作。根據(jù)2001年的統(tǒng)計，世界上30％的科學和工科論文以及44％的最經(jīng)常被引用的論文出自美國大學。 但是，這樣的標準，即使用來衡量精英大學也是片面至極。因為大學的主要使命還是教育，研究僅是一個面向。比如，美國有大量的本科文理學院（Liberal Arts College，也可譯為"人文學院"），在交大的排名中是不可能出現(xiàn)在前列的。而在著名的《美國新聞與世界報道》（U．S．News&World Report）的全美大學排名中，這些本科文理學院和研究性大學是分開列的。舉個例子來說，加州大學伯克利分校，在上海交大的排名中居世界第四，全美第三。但是，從2005年《美國新聞與世界報道》提供的數(shù)據(jù)看，伯克利本科生的SAT（美國大學入學智能測驗）中間檔次的成績，僅在1200到1450分之間（滿分為1600分）。但在本科文理學院中，有十幾所院校學生的SAT中檔成績在這個水平之上，另外還有十幾二十所和這個水平相當。在文理學院的排名中與另一所學校并列第二十五的麥卡萊斯特學院（Macalester College），學生中檔的SAT成績在1260到1450分之間，超過伯克利；而與另外6所學校并列第五十五的惠頓學院（Wheaton College），學生中檔的SAT成績也達到1230到1420分之間，和伯克利半斤八兩。要像中國這樣以高考成績論高低，伯克利不過是個二流大學。讀書好的高中生，并不看中伯克利?？梢姡┻^這些文理學院，就低估了美國的高等教育。因為這種本科生的學院，已經(jīng)成為美國特色，在其他國家很難找到與之相對應的力量。而這些學院中頂尖的十幾所，無論從學生素質還是教育質量來看都和常青藤不相上下。
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