作為職業(yè)講師，你有無遇到培訓(xùn)經(jīng)理要求你，把你精心設(shè)計(jì)的2天課程，壓縮到一天的情況？我的標(biāo)準(zhǔn)回答是：不知你要?jiǎng)h除哪個(gè)單元？但往往培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)為，把兩天的內(nèi)容壓縮到一天，信息量大一點(diǎn)，只花一天的錢，買了兩天的內(nèi)容，占便宜了呀！于是他堅(jiān)持他的觀點(diǎn)，有時(shí)候我也就從了，掙錢要緊呀?！?/p>

　　我就奇怪了，莫非這樣的培訓(xùn)經(jīng)理也對學(xué)校的老師說，希望學(xué)校的老師，把小學(xué)一到六年紀(jì)的課程壓縮為三年，讓他家孩子提前畢業(yè)？用大信息量來給孩子灌輸？我在帶孩子時(shí)，有時(shí)就發(fā)現(xiàn)老師教得多了，我總和老師說，請刪減一些，http://www.aihuau.com/把課程節(jié)奏放慢一點(diǎn)，讓孩子有消化課程的時(shí)間，孩子當(dāng)堂學(xué)會了才是王道呀，而不是回家大做家庭作業(yè)?！?/p>

　　其實(shí)課程中的時(shí)間是守恒的！課程中的次序也是有講究的！講師上課就像下棋，先講什么，后講什么，次序不能亂，否則會影響授課效果?；疽?guī)律是：1）從學(xué)員的已知，到學(xué)員的未知，經(jīng)過最近發(fā)展區(qū)。2）從簡單到復(fù)雜。3）從具體到抽象。4）從外部到內(nèi)部。5）從別人到學(xué)員自己。　

　　培訓(xùn)課程中講師先引導(dǎo)學(xué)員，啟發(fā)學(xué)員的思考，讓學(xué)員合作學(xué)習(xí)，來解決問題，講師再幫學(xué)員總結(jié)，闡述自己的觀點(diǎn)，最后講師和學(xué)員一起，把引申到學(xué)員的工作中去，喚起學(xué)員的行動(dòng)。每個(gè)教學(xué)單元，這些環(huán)節(jié)缺一不可，學(xué)員才好接受。每個(gè)環(huán)節(jié)比如花費(fèi)都是10分鐘，這一個(gè)單元下來就是50分鐘，壓縮哪個(gè)單元都不合適?！?/p>

　　其實(shí)就像人吃東西一樣，要經(jīng)過食道、進(jìn)入胃、經(jīng)過小腸、再到大腸，最后排出體外，那個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少，每頓飯的消化，需要的時(shí)間都是一樣的，你不可能把2天的飯，一天都吃了吧？培訓(xùn)中的學(xué)員，在學(xué)完某精彩片段，也要思辨，也要消化，才能吸收。課程設(shè)計(jì)要考慮到，學(xué)員吸收的難度和時(shí)間，不要一直灌輸。課程節(jié)奏太快的講師，都是有問題的，他們是以自己為中心，體會不到學(xué)員的感受，自己講得爽。其實(shí)一張一弛，才是培訓(xùn)王道，培訓(xùn)的時(shí)間是守恒的。　

　　如果培訓(xùn)經(jīng)理們覺得，實(shí)在是費(fèi)用有限，或時(shí)間有限，干脆還是在課程大綱上點(diǎn)菜，說在有限的時(shí)間里，要上那些單元，不要上那些單元，別吃壓縮餅干了，消化不了呀。這樣可以保證每次培訓(xùn)，講師從容地展開幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)員能從容地掌握幾個(gè)知識點(diǎn)。讓學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場學(xué)會，這才是王道呀，你說呢？

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