愛華網(wǎng)系列專題：大學(xué)生就業(yè)
多種閱讀方式并行發(fā)展使閱讀環(huán)境得到完善，全方位的信息使大學(xué)生擁有自主選擇的視野和能力，但也導(dǎo)致主流弱化。
楊云喬｜文 閱讀是獲取知識(shí)和傳承文化的重要方法，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況標(biāo)志著新世紀(jì)中華文化的走向。近年來，飛速發(fā)展的中國社會(huì)給年輕人的人生觀和世界觀都造成了一定沖擊，使他們的閱讀心態(tài)發(fā)生了一定變化，有了新的特征。 本文主要采用抽樣調(diào)查方法，對(duì)四川大學(xué)的學(xué)生以問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式收集調(diào)查數(shù)據(jù)。四川大學(xué)是中國西部一所面向全國招生的重點(diǎn)大學(xué)，有113年的歷史，在校學(xué)生逾6萬人，是“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平研究型綜合大學(xué)，在高校中具有一定代表性。 最喜歡的圖書和作者 1.中外作品基本持平 自從出版改革以來，大量外國圖書涌入中國市場，刺激和帶動(dòng)了中國圖書市場的發(fā)展，這其中不乏優(yōu)秀作品。在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有40%左右的受訪者選擇的 “最喜歡的圖書”為外國作品，以文學(xué)作品和文化作品為主，又以世界經(jīng)典名著占比重最多。這些外國作品中大多數(shù)都是我們耳熟能詳?shù)?，是從小學(xué)開始就聽老師不斷提及的。這種對(duì)名著的選擇傾向，也是在圖書館環(huán)境下不斷熏陶出來的?？磥?，基礎(chǔ)教育對(duì)大學(xué)生的閱讀取向頗有影響。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對(duì)象對(duì)中外作品的閱讀比例基本持平，文史專業(yè)和理工專業(yè)之間亦差異甚微。相比較而言，女生喜歡外國作品的比例比男生大。影響這一比例的因素，主要是涉及愛情、心理的世界名著類作品，如《飄》、《簡愛》和《傲慢與偏見》。大學(xué)階段學(xué)生對(duì)自我第二性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本成熟，女性喜歡的書籍更偏向于細(xì)膩的感情刻畫?！都t樓夢(mèng)》和《簡愛》、《飄》的得票數(shù)基本不分上下，自尊自立新女性意識(shí)的認(rèn)知和傳統(tǒng)“賢妻良母”、“三從四德”的教誨并重地影響了現(xiàn)在大學(xué)女生的人生觀，讓他們?cè)谕鈬畽?quán)文化的沖擊下，權(quán)衡出一個(gè)有中國特色的文化取向。 在這部分調(diào)查中，出人意料的是，雖然大學(xué)生“最喜歡”的作品中外作品比例相差不大，但是讀者最喜歡的作者前9名竟沒有一個(gè)外國作家。 對(duì)這個(gè)情況，有種回答頗為典型，有的同學(xué)認(rèn)為，外國的作家對(duì)于他而言是一個(gè)抽象的符號(hào)，除了知道他是某部單獨(dú)作品的作者以外，并不會(huì)對(duì)這個(gè)“人”有更深入的了解。也許這部作品本身非常優(yōu)秀而被他選為“最喜歡”的作品，但當(dāng)選擇“最喜歡”的“人”的時(shí)候，他會(huì)下意識(shí)地選取一個(gè)更立體、全面、生動(dòng)而鮮活的“人”。比如說余秋雨，雖然他在社會(huì)上的許多做法讓人褒貶不一，但是他在作家的身份之外，還深入地融入了這個(gè)社會(huì)的文化之中，他在大小社會(huì)焦點(diǎn)事件中的出現(xiàn)，讓人對(duì)他有一種身份認(rèn)知感，因而也更加親切。 2.文學(xué)類作品最受倚重，學(xué)術(shù)類書籍選取率近10% 在書籍分類閱讀的整理中，可以明顯看出比較傳統(tǒng)而嚴(yán)肅的文學(xué)類書籍占主要組成部分，達(dá)到了將近一半的水平。以通俗文學(xué)為主的流行作品占到了22.3%。文化類和以勵(lì)志為主的生活類作品分別占到了9.3%和8.8%，其中生活類作品在文史和理工專業(yè)、男生和女生中差別較大。理工類的男生讀者明顯較多，這一類的書籍主要有卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》、李開復(fù)的《做最好的自己》等等。 在這個(gè)調(diào)查中，最令人感到鼓舞的是學(xué)術(shù)類書籍的選擇情況。由于學(xué)術(shù)類書籍大多艱澀難懂，本來筆者并沒有預(yù)計(jì)會(huì)有多少同學(xué)在正常的獲取學(xué)術(shù)知識(shí)外，還格外喜歡這些專業(yè)類書籍，但事實(shí)上，這個(gè)比例達(dá)到了9.8%，在男生中更達(dá)到了16.3%！如果現(xiàn)在大學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持著這樣旺盛的求知欲，而沒有被社會(huì)上的浮躁和急功近利的情緒所影響，那真的是中國未來科學(xué)發(fā)展的一件幸事。從這一組數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)選擇學(xué)術(shù)類書籍的主要為理科男生，其選擇率達(dá)到了20%以上。如果能夠適當(dāng)加以引導(dǎo)，激勵(lì)他們對(duì)熱愛科學(xué)和對(duì)學(xué)問鉆研的“可持續(xù)發(fā)展”，那么諾貝爾獎(jiǎng)離中國還會(huì)遠(yuǎn)么？
這一組數(shù)據(jù)還顯示，女生選擇學(xué)術(shù)類書籍的相對(duì)較少，只達(dá)到了2.5%。這從一個(gè)側(cè)面反映了女生在事業(yè)心方面不如男生，有些女生憧憬家庭，畢業(yè)之后的目標(biāo)就是找份比較輕閑的工作，嫁人生子回歸家庭；甚至有的女生認(rèn)為支持丈夫的事業(yè)就是自己的事業(yè)。如果能夠在了解多彩人生和勵(lì)志方面加以適當(dāng)引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)社會(huì)資源的有效利用起到不可估量的作用。 3.最喜歡的作品和作者的排名分析 同學(xué)最喜歡的作品前10本排名中（見表四），中外作品各占一半，“古”、“今”作品各占一半。調(diào)查所得作品數(shù)量眾多，逾200本（每個(gè)調(diào)查對(duì)象最多可填寫3本書），最后所得排名最高票數(shù)不過20余票。 調(diào)查中，在涉及的數(shù)百位作者之中，“最喜歡的作者”排在第一位的是魯迅，而且無論是在理工類和文史類或男生和女生的分類排名中都名列榜首。然而，對(duì)于魯迅的作品，在“最喜歡的作品”的143份問卷中只獲得了一票。為什么魯迅在全世界范圍內(nèi)林林總總的諸多作家中會(huì)脫穎而出呢？ 當(dāng)被問及“最喜歡”的時(shí)候，一般人會(huì)把它置換成“印象最深”和“給自己造成影響”這兩個(gè)概念。有些同學(xué)說，他并沒有覺得魯迅的作品多么優(yōu)秀，甚至直到現(xiàn)在都覺得魯迅的話語艱澀難懂。但是被問及“最喜歡的作者”的時(shí)候，他首先想起的就是那個(gè)穿著中式長衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個(gè)隸書的“一”字的，被稱為“骨頭最硬”的魯迅。魯迅是一個(gè)作家，他又不僅僅是一個(gè)作家，他代表著一種精神，與其說是從他的作品中看出這個(gè)人的品性，不如說通過對(duì)這個(gè)人的了解來分析他的作品。他的作品，就像他的骨頭一樣倔強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌。選擇魯迅，選擇的不僅僅是作為一種文學(xué)風(fēng)格，更是作為一個(gè)人、一種精神。 在這部分的調(diào)查中，大約有17.5%的同學(xué)沒能完整填寫出他喜歡的作品或作者。這種現(xiàn)象大多數(shù)集中在理工科的同學(xué)中，甚至有一些同學(xué)直接選擇了放棄填寫。問及原因，除了極個(gè)別同學(xué)是因?yàn)殚喿x量過少而無從下筆，更多同學(xué)是一時(shí)想不起來哪一本書或哪一個(gè)作者特別好，所以索性放棄填寫。 Web 2.0時(shí)代下的閱讀 所謂Web2.0一般是相對(duì)Web1.0的新一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱。Web1.0的主要特點(diǎn)在于用戶通過瀏覽器獲取信息。Web2.0 則更注重用戶的交互作用，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。當(dāng)代大學(xué)生作為這個(gè)新時(shí)代的最大主體，他們又是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？ 1.在多種平臺(tái)下的閱讀 在Web2.0時(shí)代，閱讀有了更多的選擇，這些新的選擇（上網(wǎng)閱讀和手機(jī)閱讀）給傳統(tǒng)閱讀（紙質(zhì)出版物的閱讀）帶來了多大影響和沖擊呢？根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讀書每周超過3個(gè)小時(shí)以上的被訪者達(dá)一半以上，讀報(bào)紙雜志和上網(wǎng)閱讀較多的人數(shù)也分別達(dá)到了35.6%和41.2.%。上網(wǎng)閱讀擁有了很高的普及率，其內(nèi)容主要集中在新聞和評(píng)論里，但在短時(shí)期內(nèi)它并不可能取代傳統(tǒng)閱讀需求，而是和傳統(tǒng)閱讀取得了比較相近的分布曲線。很多被調(diào)查的同學(xué)同時(shí)選擇了每周3個(gè)小時(shí)以上的讀書、讀報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間，這反映出這三種閱讀方式屬于互補(bǔ)的。網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)于大學(xué)生來講，更多的是在彌補(bǔ)紙質(zhì)出版的不足，比如時(shí)效性和互動(dòng)性等等。但對(duì)于文學(xué)或文化類作品，很少有人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀。 手機(jī)這種新興閱讀方式是伴隨著手機(jī)上網(wǎng)功能的開發(fā)而興起的。在本次調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然有36.3%的人每天閱讀15分鐘或以上的時(shí)間，但也有近四成同學(xué)不使用手機(jī)進(jìn)行閱讀。使用手機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)間較多的同學(xué)，大多是用手機(jī)上網(wǎng)閱讀新聞和小說，閱讀時(shí)間適中的同學(xué)偏重閱讀手機(jī)報(bào)或者上網(wǎng)閱讀新聞，不選擇手機(jī)閱讀的同學(xué)大都被手機(jī)的功能和帶寬所局限。
所有通過手機(jī)進(jìn)行閱讀的同學(xué)得到的共識(shí)是，手機(jī)閱讀所進(jìn)行的時(shí)間大都在空閑又不方便進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀和上網(wǎng)閱讀的時(shí)候，比如等待。在調(diào)查過程中，有一位同學(xué)說，他每天通過手機(jī)上網(wǎng)閱讀小說或論壇的時(shí)間超過3小時(shí)，在手機(jī)閱讀流行之前他就很少進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀，現(xiàn)在亦然。而手機(jī)閱讀對(duì)他來說卻已經(jīng)成為一種習(xí)慣，只要是無聊的時(shí)候他就會(huì)通過手機(jī)閱讀。 2.信息多元化，主流弱化 多種閱讀方式并行發(fā)展使閱讀環(huán)境得到完善，全方位的信息使大學(xué)生擁有自主選擇的視野和能力，但同時(shí)也導(dǎo)致主流弱化。筆者經(jīng)常在大學(xué)生中聽到一句話“現(xiàn)在的主流就是非主流”，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的這種“信息解放”使得學(xué)生的個(gè)性得到伸展，自由發(fā)揮的空間大大提升，不同專業(yè)的壁壘得到削弱，每個(gè)人都可以選擇自己喜歡的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也許是導(dǎo)致本次調(diào)查“最喜歡的圖書”的時(shí)候顯示出閱讀興趣多元化的原因之一。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示即使是得票數(shù)最高的《紅樓夢(mèng)》和《三國演義》這類“主流作品”，得票率也僅僅為11.3%，排名第5的圖書得票率不及3.3%。 “信息解放”導(dǎo)致了“信息爆炸”，高密度的信息投放使各種細(xì)微的聲音都有機(jī)會(huì)被聽到，可同時(shí)也使每一個(gè)聲音都淹沒在巨大的噪音之下而混沌不清。在Web2.0時(shí)代的大學(xué)生，每天都會(huì)接觸到很多的不同的信息、閱讀大量的書籍,他們有限的精力只能分散在這諸多信息元之上,這最終使得每一個(gè)信息元都能得到的關(guān)注和重視不多，在被調(diào)查者的記憶中存留的印象不深。這也是導(dǎo)致高達(dá)17.5%的被調(diào)查者想不起來他喜歡的作品或作者的原因。 在這種情況下，大學(xué)生本來逐漸開闊的閱讀視野卻進(jìn)入了一個(gè)瓶頸時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)開放和大眾化的特征，雖然使大學(xué)生得到了一個(gè)自由探索、平等參與的平臺(tái)，卻同時(shí)也讓他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有“博而不精”、“貪多嚼不爛”的特點(diǎn)。很多同學(xué)囫圇看完一本書，只是走馬觀花記住了情節(jié)，卻對(duì)其中的深意不能細(xì)細(xì)咀嚼體味，實(shí)在不能說不是一種遺憾。 3.閱讀的主觀因素 之前一些學(xué)者和專家有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為自大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)教育即精英文化的格局被打破，大學(xué)生不再是“天之驕子”、“社會(huì)精英”，他們的責(zé)任意識(shí)和使命感都大大削減，許多大學(xué)生忙于就業(yè)，而不再將大學(xué)當(dāng)成一個(gè)“讀書”的純凈殿堂。大學(xué)生缺少厚重，多了世俗和膚淺，閱讀不積極并且功利性強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生知識(shí)面變得狹窄，情況十分令人擔(dān)憂。 但實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，不僅有55.7%的同學(xué)能夠保證比較多的閱讀時(shí)間，閱讀面也比較開闊，主觀閱讀意識(shí)也較強(qiáng)，認(rèn)為“閱讀是件應(yīng)該做的事”的同學(xué)達(dá)到了93.8%以上，更有97.3%的人時(shí)常會(huì)有閱讀的沖動(dòng)。雖然有諸多因素妨礙閱讀，但還是能在力所能及的范圍內(nèi)汲取知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以減少一些不必要的擔(dān)憂，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)歷史的擔(dān)當(dāng)充滿信心。 在回答“為什么沒有閱讀想要閱讀的書籍”時(shí)，38.5%的人選擇“學(xué)業(yè)太忙沒有時(shí)間”；34.7%的人選擇“閱讀不方便，想讀的時(shí)候手頭沒書”；21.4%的人選擇“沒有毅力堅(jiān)持”；5.3%的人選擇“看著字會(huì)煩躁，讀不下去”。選擇由于學(xué)業(yè)太忙原因的理科生比例大于文科生，達(dá)到了理科生選項(xiàng)中的43.6%。 在調(diào)查中，有同學(xué)明確向筆者表達(dá)了對(duì)閱讀的熱愛，并且有著紙質(zhì)出版物情結(jié)，對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式和閱讀內(nèi)容同時(shí)看重，認(rèn)為書籍本身就是閱讀的一部分。也有的理工科同學(xué)告訴筆者，他“只愛數(shù)字，不愛文字”（他喜歡的作者是華羅庚和歐拉），并且對(duì)文字的大量堆積有抵觸情緒。 （為保證本次調(diào)查的有效性，本調(diào)查先在四川大學(xué)文新學(xué)院09級(jí)編輯專業(yè)中進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)預(yù)測中反映出來的問題調(diào)整了不佳選項(xiàng)，保證了問卷的可信度。然后再根據(jù)文理專業(yè)的分科和男女生比例，隨機(jī)抽取文史和理工方向共12個(gè)專業(yè)150人，發(fā)放問卷?；厥沼行柧?43份，有效回收率95.3%。其中男生占52.8%，女生47.2%；按專業(yè)分文史專業(yè)占35.6%，理工專業(yè)占64.4%。）
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