學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧（并非是學(xué)到什么東西），有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識后，就形成專業(yè)知識；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)一般有六個：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面。

學(xué)習(xí)能力_學(xué)習(xí)能力 -定義

定義1

學(xué)習(xí)能力一般是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。

定義2

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會學(xué)”。所以，學(xué)生只有懂得“會學(xué)”，才能實現(xiàn)“學(xué)會”，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。

定義3

一般學(xué)習(xí)能力是指在很多種基本活動中表現(xiàn)出來的能力,如觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力、理解能力等。

定義4

學(xué)習(xí)能力就是指觀察和參與新的體驗、把新知識融入已有的知識、從而改變已有知識結(jié)構(gòu)的能力。

定義5

學(xué)習(xí)能力是指以快捷、簡便、有效的方式獲取準(zhǔn)確知識、信息，并將它轉(zhuǎn)化為自身能力的本事。

定義6

學(xué)習(xí)能力是指搜集和閱讀科技文獻、熟練使用學(xué)習(xí)工具的能力。

定義7

所謂學(xué)習(xí)能力，就是指學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征。

定義8

所謂學(xué)習(xí)能力是指“個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，并且,還必須通過一定的學(xué)習(xí)實踐才能形成和發(fā)展”。

學(xué)習(xí)能力_學(xué)習(xí)能力 -主要指標(biāo)

愛迪樂IDIIL經(jīng)過十多年的教學(xué)研究，逐步形成了評價學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的六大指標(biāo)：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。

學(xué)習(xí)能力_學(xué)習(xí)能力 -相關(guān)表現(xiàn)

根據(jù)中國教育家協(xié)會、中華教育研究交流中心聯(lián)合廣州市特級教師協(xié)會最新研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面的力德教育體系。

多元才能

知識整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力。

核心能力

注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力。

同時指出，要使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)良品德、學(xué)習(xí)更多知識、掌握更多技能、成為獨立自主、思維卓越的好孩子，就應(yīng)該對孩子在6項“多元才能”與12種“核心能力”方面實施有效的提升，讓他終身受益并可持續(xù)發(fā)展，幫助他實現(xiàn)從平凡―優(yōu)秀―卓越的人生跨越。

學(xué)習(xí)能力_學(xué)習(xí)能力 -提高

學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面?？上攵?，一個連課都聽不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績則無從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，提高聽課水平，從而由征服一門學(xué)科到到征服所有不擅長的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績。

那么，應(yīng)該如何去提高我們的學(xué)習(xí)能力呢？問渠心理網(wǎng)為大家介紹幾種提高學(xué)習(xí)能力的方法！

1、積極主動地聽課

你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了，只要把老師的講過的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎？

實際上，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。

真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)，通常分為三個階段（預(yù)習(xí)三部曲）

(1)、預(yù)習(xí)第一階段

先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

(2)、預(yù)習(xí)第二階段

研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

(3)、預(yù)習(xí)第三階段

利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。

3、復(fù)習(xí)的過程也分為三個階段

(1)、復(fù)習(xí)第一階段把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復(fù)習(xí)好得多。

(2)、復(fù)習(xí)第二階段

把課堂上學(xué)過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。

(3)、復(fù)習(xí)第三階段

做練習(xí)（這是加強應(yīng)用能力的問題）

總而言之，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)能力_學(xué)習(xí)能力 -學(xué)習(xí)方法

拆解法

拆解法(top down)。當(dāng)面對的是既成的一套的知識系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識

分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)、以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，進一步再針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個事物的內(nèi)涵。

譬如學(xué)校的學(xué)科就是一個系統(tǒng)，傳授時會區(qū)分為幾大部分，每一部分各有數(shù)個章節(jié)，各章節(jié)還可往下細拆為幾個小節(jié)，部分、章節(jié)與小節(jié)中有其關(guān)聯(lián)性，這都是方便學(xué)生吸收的做法?？上У氖牵糠纸處熤v授過程中，易忽略提醒學(xué)生所在的章節(jié)屬于整體哪個部分，與整體的關(guān)系為何，導(dǎo)致學(xué)生最終只學(xué)到個別部分的知識，反而忽略學(xué)科通盤的融會貫通，淪為見樹不見林，同樣犯了學(xué)習(xí)不用方法的毛病。

并整法

并整法(bottom up)。當(dāng)面對的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時，即須由收集資料做起。收集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，收集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全貌。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵。

舉例來說，聯(lián)強早期切入資訊通路時，對資訊通路并不熟悉，只能透過資料的收集了解通路。一開始先看到以消費者為銷售對象的門市為主要通路，其本身包含了大型連鎖賣場、一般門市等業(yè)者，隨后發(fā)覺通路業(yè)者尚包括非門市業(yè)者，其銷售對象則以政府機關(guān)、教育單位、企業(yè)行號等，其業(yè)者大致可區(qū)分為大型

系統(tǒng)整合商（SI）及一般加值商（VAR）。隨著時間演變，又陸續(xù)加入

電視購物、

網(wǎng)絡(luò)購物等業(yè)者，漸次拼湊出通路的全

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