星海音樂學(xué)院，位于廣東省廣州市，是華南地區(qū)唯一的高等音樂專業(yè)學(xué)府；孕育了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌等一批引領(lǐng)中國近現(xiàn)代音樂文化潮流的杰出音樂家。星海音樂學(xué)院的歷史可追溯到1932年由中國現(xiàn)代音樂教育先驅(qū)馬思聰、陳洪先生創(chuàng)辦的廣州音樂院；1985年12月，為紀(jì)念廣東籍人民音樂家冼星海，更名為星海音樂學(xué)院。50多年風(fēng)雨滄桑，50多年薪火相傳。星海音樂學(xué)院始終以培養(yǎng)高素質(zhì)音樂與舞蹈人才為己任，弘揚星海精神，傳承優(yōu)秀嶺南音樂文化，遵循“求真、尚美、崇德、敬業(yè)”的校訓(xùn)，服務(wù)廣東經(jīng)濟文化建設(shè)。

星海音樂學(xué)院教務(wù)網(wǎng)_星海音樂學(xué)院 -歷史沿革

1957年10月，創(chuàng)建廣州音樂學(xué)校。

星海音樂學(xué)院教務(wù)網(wǎng)_星海音樂學(xué)院 -辦學(xué)規(guī)模

辦學(xué)設(shè)施

學(xué)院教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)條件優(yōu)越?，F(xiàn)有廣州大學(xué)城校區(qū)和沙河校區(qū)兩個校區(qū)，占地面積224961平方米，其中大學(xué)城校區(qū)189993平方米，建筑面積21萬平方米。學(xué)院擁有現(xiàn)代

師資力量

學(xué)院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、銳意創(chuàng)新的師資隊伍。根據(jù)2014年學(xué)校官網(wǎng)顯示，星海音樂學(xué)院共有教職工504人，其中專任教師346人，高級職稱113人，中級職稱137人，博士、碩士135人。教師隊伍中有9人享受國務(wù)院特殊津貼，有5人獲“區(qū)永熙優(yōu)秀音樂教育獎”，有8人為中國全國模范教師、中國全國優(yōu)秀教師、中國全國優(yōu)秀教育工作者，有14人為廣東高校師德標(biāo)兵、南粵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀工會工作者，有2人被評為省級教學(xué)名師等，先后有3人為廣東省高?！扒О偈惫こ淌〖壟囵B(yǎng)對象。2002年以來，教師獲得省部級以上獎勵近800項。

省級教師團隊
唐永葆：作曲與技術(shù)理論專業(yè)教授，碩士研究生導(dǎo)師。
周廣平：音樂理論專業(yè)教授，碩士研究生導(dǎo)師。
雷光耀：視唱練耳與樂理教學(xué)專業(yè)教授，碩士研究生導(dǎo)師。
蔡喬中：作曲教授，碩士研究生導(dǎo)師。
楊曉：作曲及作曲技術(shù)理論教授，碩士研究生導(dǎo)師。
房曉敏：作曲與作曲技術(shù)理論教授，碩士研究生導(dǎo)師。

院系專業(yè)

學(xué)院以音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科為主，協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)藝術(shù)學(xué)科。截至2012年底共設(shè)有音樂學(xué)系、作曲系、現(xiàn)代音樂系、聲樂系、鋼琴系、管弦系、民樂系、音樂教育系、藝術(shù)管理系

學(xué)校有省級精品課程3門，校級精品課程6門，省級實驗教學(xué)示范中心1個，市級教育綜合訓(xùn)練中心1個，國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地（聯(lián)合）1個和4個實驗樂團。
省級精品課程3門：鋼琴演奏，流行音樂演唱，視唱練耳。
校級精品課程6門：室內(nèi)樂，奧爾夫音樂教學(xué)，合唱與指揮，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，音樂美學(xué)，西方音樂史。
省級實驗教學(xué)示范中心1個：音樂表演實驗教學(xué)示范中心。
市級教育綜合技能訓(xùn)練中心1個：音樂教師教育綜合技能訓(xùn)練中心。

合作交流

學(xué)院堅持開放式辦學(xué)，積極開展對外交流和合作。近年來，先后舉辦了“全國藝術(shù)院校音樂研究所工作會議”、“全國哲學(xué)、美學(xué)、音樂學(xué)前沿學(xué)科學(xué)術(shù)研討會”、“《中國音樂年鑒》第七屆學(xué)術(shù)研討會”、“美國音樂周”、“趙宋光學(xué)術(shù)思想研討會”、“南派古箏大師羅九香學(xué)術(shù)研討會”、“全國音樂評論學(xué)術(shù)研討會”與“中國西方音樂學(xué)會年會”等各類學(xué)術(shù)研討會。聘請國內(nèi)外專家學(xué)者為客座教授，邀請美、俄、法、英、德、日、韓等國的著名專家學(xué)者以及國內(nèi)名家前來訪問、講學(xué)和舉辦音樂會。應(yīng)邀派出了交響樂團、民族樂團、合唱團、室內(nèi)樂團、余其偉廣東音樂小組、舞蹈團等院內(nèi)各演出團體及各類專家學(xué)者到國外、港澳臺地區(qū)及內(nèi)地各類藝術(shù)院校訪問、演出和講學(xué)。學(xué)院還與美國、英國、奧地利、澳大利亞、新加坡、香港等國家和地區(qū)音樂院校建立了校際交流關(guān)系。

星海音樂學(xué)院教務(wù)網(wǎng)_星海音樂學(xué)院 -學(xué)術(shù)科研

科研平臺

根據(jù)2014年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有廣東省普通高校人文社科重點研究基地3個。
廣東省普通高校人文社科重點研究基地：音研所，藝術(shù)交流中心，嶺南音樂文化研究中心。

科研成果

2006年，學(xué)校的四項經(jīng)費838.5萬元，占學(xué)費收入的比例達31.6%。2004-2006年學(xué)院的四項經(jīng)費占學(xué)費收入的比例逐年上升。

學(xué)術(shù)資源

館藏資源

學(xué)術(shù)交流

根據(jù)2014年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，星海音樂學(xué)院先后舉辦了“全國藝術(shù)院校音樂研究所工作會議”、“全國哲學(xué)、美學(xué)、音樂學(xué)前沿學(xué)科學(xué)術(shù)研討會”、“《中國音樂年鑒》第七屆學(xué)術(shù)研討會”、“美國音樂周”、“趙宋光學(xué)術(shù)思想研討會”、“南派古箏大師羅九香學(xué)術(shù)研討會”與“全國音樂評論學(xué)術(shù)研討會”等各類學(xué)術(shù)研討會。

星海音樂學(xué)院教務(wù)網(wǎng)_星海音樂學(xué)院 -辦學(xué)理念

學(xué)校定位

學(xué)院認(rèn)真總結(jié)50年辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)廣東經(jīng)濟社會發(fā)展、文化大省建設(shè)的需要和學(xué)院的辦學(xué)實際，進一步明確了當(dāng)前和今后一個時期學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針和文藝方針，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以改革、創(chuàng)新為動力，以黨建和思想政治工作為保證，全面推進學(xué)院建設(shè)，促進教學(xué)、科研、創(chuàng)作和表演水平的提高，注重教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，努力把學(xué)院建設(shè)成為與廣東經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、在中國國內(nèi)有較強競爭力在國際有一定影響的高水平音樂學(xué)院。

①學(xué)科定位：以音樂學(xué)科為主，協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)藝術(shù)學(xué)科。

②類型定位：教學(xué)型高等音樂藝術(shù)院校。

③辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)教育。

④服務(wù)面向定位：立足廣東，服務(wù)全中國，面向世界。

⑤培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)音樂藝術(shù)專門人才和復(fù)合型人才。

辦學(xué)思路

學(xué)院堅持以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，遵循“求真、尚美、崇德、敬業(yè)”的校訓(xùn)，弘揚星海精神，遵循高等音樂藝術(shù)教育規(guī)律，緊緊抓住進駐大學(xué)城辦學(xué)的機遇，更新教育觀念，樹立“大人文、大藝術(shù)”教育理念，堅持以人為本，尊重藝術(shù)個性，完善社會人格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持教學(xué)的中心地位，積極實施人才強校戰(zhàn)略，深化教學(xué)改革，增強質(zhì)量意識，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)音樂藝術(shù)人才，為國家和廣東經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

科學(xué)發(fā)展實現(xiàn)新的跨越發(fā)展是學(xué)院的第一要務(wù)。要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院工作的全局，正確處理繼承傳統(tǒng)與開放創(chuàng)新的關(guān)系，規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，教學(xué)與科研、創(chuàng)作、表演的關(guān)系，理論教學(xué)與實踐教育的關(guān)系。堅持以社會需求為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以改革創(chuàng)新為動力，以改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以黨建與思想政治工作為保證，積極推進學(xué)院的各方面建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)院事業(yè)的跨越式發(fā)展。

以人為本追求德藝雙馨人才培養(yǎng)是學(xué)院的根本任務(wù)，育人應(yīng)該以生為本，以德為先。要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由、全面發(fā)展的良好成長環(huán)境。遵循高等教育規(guī)律和音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的特殊要求，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，塑造學(xué)生和諧美好的心靈和健康自信的心理，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的藝術(shù)個性和創(chuàng)新精神。重視學(xué)生的思想心理素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)和音樂藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生成人成才。

突出中心提升育人質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，質(zhì)量是學(xué)院的生命線。學(xué)院的一切工作都應(yīng)該圍繞教學(xué)這一中心，圍繞服務(wù)育人這個大局。要調(diào)動各方力量，整合學(xué)院資源，加大經(jīng)費投入，確保教學(xué)的中心地位。深化教學(xué)改革，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)社會對人才的需求、人才成長的自身規(guī)律及音樂藝術(shù)教育的特殊要求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，努力提高學(xué)院的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才強校打造名師團隊人才資源是學(xué)院的第一資源，我們要積極實施人才強校戰(zhàn)略，認(rèn)真抓好師資隊伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，加大高層次人才的引進力度，加強學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，積極實施名師工程，努力打造一支人數(shù)多、素質(zhì)高、在國內(nèi)外有較大影響的名師團隊。深化人事分配制度改革，努力建立科學(xué)有效的激勵約束機制，營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的校園氛圍，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。

開放創(chuàng)新增強競爭實力開放創(chuàng)新是學(xué)院生存發(fā)展的不竭動力，要發(fā)揮學(xué)院根植廣東經(jīng)濟社會和嶺南音樂文化傳統(tǒng)的沃土、毗鄰港澳、身處廣州大學(xué)城多校多學(xué)科人文環(huán)境的獨特優(yōu)勢，進一步推進學(xué)院的開放創(chuàng)新。堅持開放辦學(xué)，納各方之才，集精英之智，促進學(xué)院的跨越式發(fā)展。遵循辦學(xué)規(guī)律，敢為人先，銳意創(chuàng)新，積極引領(lǐng)音樂教育和社會音樂文化的潮流，增強學(xué)院發(fā)展動力和競爭實力。

服務(wù)社會彰顯辦學(xué)價值服務(wù)社會是學(xué)院的責(zé)任所在，要牢記學(xué)院肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任，主動投身廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和文化大省建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才、傳承優(yōu)秀的音樂藝術(shù)文化、生產(chǎn)高水平的音樂藝術(shù)精品，為滿足人民群眾的精神文化需求和推動社會的文明進步服務(wù)，在服務(wù)中實現(xiàn)價值、在服務(wù)中求得支持、在服務(wù)中確立地位。

培養(yǎng)目標(biāo)

星海音樂學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)音樂藝術(shù)專門人才和復(fù)合型人才。

學(xué)院主體進駐廣州大學(xué)城后，辦學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境發(fā)生巨大變化的現(xiàn)實情況，學(xué)院依托處于廣州大學(xué)城多學(xué)科人文生態(tài)環(huán)境的優(yōu)勢，利用大學(xué)城“資源共享、師資互聘、學(xué)分互認(rèn)”的機制，全面修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以學(xué)科課程、人本課程和社會課程“三位一體”的創(chuàng)新型課程體系，以藝術(shù)實踐、教學(xué)實踐、管理實踐和社會實踐“四元結(jié)構(gòu)”的實踐教學(xué)體系。

現(xiàn)行的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)定位，體現(xiàn)了開放的時代特征和國際化視野，體現(xiàn)了高等藝術(shù)教育改革發(fā)展的總體趨勢。培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想與基本原則是：1）遵循高等藝術(shù)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢和特色；2）注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展；3）吸收世界課程改革的最新研究成果，整合優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式；4）突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展提供廣闊空間；5）強化適應(yīng)社會意識，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的社會生存與終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

辦學(xué)特色

在50年的辦學(xué)歷程中，學(xué)院始終牢記肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任，立足廣東本土，主動承擔(dān)起傳承嶺南優(yōu)秀音樂文化的重任，積極服務(wù)社會經(jīng)濟文化建設(shè)；緊密圍繞人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，秉承辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，與時俱進，不斷探索人才培養(yǎng)的新路子、新方法，使教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，為社會輸送了一大批高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。經(jīng)過半個世紀(jì)的辦學(xué)實踐，學(xué)院逐步形成了“根植傳統(tǒng)沃土，傳承嶺南優(yōu)秀音樂文化”和“依托地域優(yōu)勢，開放兼容，創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式”的辦學(xué)特色。

一、根植傳統(tǒng)沃土，傳承嶺南優(yōu)秀音樂文化

星海音樂學(xué)院地處嶺南文化中心――廣州。嶺南文化底蘊深厚，源遠流長。嶺南音樂與嶺南文學(xué)、嶺南畫派、嶺南建筑、嶺南陶藝等文化形態(tài)同為嶺南文化的重要組成部分。嶺南音樂文化作為古代百越文化、外江（外地）文化和海洋文化融合交匯的成果，是中華民族音樂文化的一支奇葩。其在漫長的演變發(fā)展中形成的通俗性、兼容性、開放性、變通性使之歷久彌新、充滿活力，推動了嶺南的文明進程。在嶺南音樂文化的孕育、浸染下，曾造就了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌等一批影響中國現(xiàn)代音樂文化發(fā)展而蜚聲中外的著名音樂家。在新的歷史時期，傳承嶺南音樂文化，對加強和推動社會文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。作為華南地區(qū)唯一一所高等音樂學(xué)府，學(xué)院在50年的辦學(xué)歷史中始終堅持根植傳統(tǒng)沃土，把傳承嶺南音樂文化、延續(xù)嶺南音樂文脈當(dāng)作責(zé)無旁貸的任務(wù)，逐步形成了自己的辦學(xué)特色。

1．始終堅持傳承嶺南音樂文化的辦學(xué)傳統(tǒng)

上個世紀(jì)50年代，學(xué)院在創(chuàng)辦之初就把傳承嶺南音樂文化作為學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)和建設(shè)重點。1956年學(xué)?；I建的計劃草案提出：“廣東音樂、潮州音樂、客家漢樂是流傳于本省的民間音樂，不僅為廣東人民所喜愛，也為全國人民所喜愛，這種優(yōu)秀的民間音樂需要發(fā)展提高,因此亟需有一個學(xué)校用科學(xué)的方法來培養(yǎng)新的一代，在繼承民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展提高廣東音樂、潮州音樂和客家漢樂?！睂W(xué)校第一任校長陸仲任教授在建校初期也明確提出，學(xué)校的辦學(xué)方針就是要繼承和發(fā)揚民族音樂的傳統(tǒng)。因此，學(xué)院把民樂專業(yè)列為建校即創(chuàng)辦并最早招生的四大專業(yè)之一，把民樂學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重來抓。為建立適應(yīng)嶺南音樂文化人才培養(yǎng)的師資隊伍，學(xué)院以開放的胸懷和創(chuàng)新的勇氣，打破常規(guī)，不拘一格，選賢任能，先后吸收了嶺南各傳統(tǒng)樂種及其不同流派的音樂家為教師。如廣東音樂名家易劍泉、黃錦培，廣東音樂理論家、作曲家陳德鉅，漢樂家羅九香，潮州音樂家蘇文賢，嶺南派古琴家楊新倫，揚琴演奏家黃龍練等。還聘請了嶺南派高胡演奏家劉天一、朱海，笛子演奏家梁秋，揚琴演奏家方漢，漢樂揚琴演奏家饒從舉等為兼職教師。同時聘請著名潮州民間藝人張忠裕、黎族歌手符其賢、中山民間歌手梁客勝等來校兼課，這些舉措為學(xué)院傳承嶺南音樂文化奠定了重要的師資基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵教師將自己掌握的傳統(tǒng)曲目整理為教材，總結(jié)長期演奏、創(chuàng)作中積累的豐富經(jīng)驗，使之上升為理論的認(rèn)識。如陳德鉅的《廣東音樂》、《粵曲結(jié)構(gòu)》就是這一過程中撰寫出來的重要的嶺南音樂教材。在教學(xué)實踐中，學(xué)院明確提出民族音樂課的教學(xué)要著力使學(xué)生打下全面的民族音樂基礎(chǔ)；視唱課要選用大量的民族民間音樂為教材，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，熟悉并熱愛民族民間音樂；作曲課要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作民族風(fēng)格的聲樂、器樂作品的能力；聲樂課要以學(xué)習(xí)民族民間歌曲為主，輔之以創(chuàng)作歌曲和中西古今的歌劇選曲，要學(xué)習(xí)廣東地區(qū)的“咸水歌”、客家山歌及外地民歌。學(xué)院在辦學(xué)中，注意引導(dǎo)教師艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意創(chuàng)新，大膽探索高等音樂院校傳承本土音樂文化、培養(yǎng)音樂人才的路子，逐步積累了寶貴的經(jīng)驗。上世紀(jì)80年代，趙宋光教授任學(xué)院院長后，對傳承嶺南音樂文化和人才培養(yǎng)極為重視，曾提出構(gòu)建傳統(tǒng)樂種傳習(xí)系。在當(dāng)時的條件下，把嶺南音樂教學(xué)與研究作為學(xué)院的重點學(xué)科來建設(shè)，在資源配置、教學(xué)投入上給予傾斜。1997年以后，學(xué)院提出實施“特色戰(zhàn)略”，更加明確地把傳承嶺南音樂文化作為學(xué)院的辦學(xué)特色來抓。2000年學(xué)院為進一步推進嶺南音樂文化的傳承發(fā)展，成立了嶺南音樂文化研究中心和嶺南音樂展覽館，組織開展了嶺南音樂文化的資料采集、研究、創(chuàng)作、展演等系列活動，成效顯著。同時在近年來的辦學(xué)實踐中，學(xué)院仍然重視聘請嶺南音樂各傳統(tǒng)樂種及其流派的名家到學(xué)校從事嶺南音樂的教學(xué)，如：聘請著名粵劇表演藝術(shù)家紅線女、漢劇表演藝術(shù)家李仙花、潮劇表演藝術(shù)家陳學(xué)希等名家為客座教授；聘請廣東歌舞劇院民族樂團團長陳佐輝，原廣東音樂曲藝團團長盧慶文，廣東音樂曲藝團著名平喉表演藝術(shù)家李少芳，廣東藝術(shù)研究所研究員費師遜、馮明洋、費鄧洪等嶺南音樂文化專家到學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與研究工作；邀請潮州音樂、客家漢樂等地方藝人到學(xué)院來講學(xué)、展演。這些開放式的師資隊伍建設(shè)舉措給嶺南音樂師資隊伍建設(shè)注入了蓬勃的生機與活力，為傳承嶺南音樂文化提供師資保障和人才支持。建校以來，學(xué)院始終堅持把傳承嶺南音樂文化作為學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)，積極采取一系列措施，不斷推進嶺南音樂文化的傳承發(fā)展和人才培養(yǎng)，取得了可喜的成績。

２．不斷深化嶺南音樂文化的理論研究

嶺南音樂文化歷史悠久，其史料和原生態(tài)非物質(zhì)文化資料非常豐富。但長期以來，缺乏系統(tǒng)的資料收集和整理。為了傳承嶺南音樂文化，保護和挖掘嶺南音樂文化的寶貴原始資料財富，建校以來學(xué)院一直重視和積極開展嶺南音樂文化資料的采集、整理。1959年學(xué)校就提出成立廣東音樂資料室，收集廣東民間音樂資料，為全面深入研究廣東音樂提供資料保證。特別是在2000年學(xué)院成立嶺南音樂文化研究中心、嶺南音樂展覽館后，更加深入系統(tǒng)地開展了這項工作。學(xué)院組織師生成立5個小組，分別深入潮汕、梅州、廣州、海南、韶關(guān)等地區(qū)，在地方文化部門的支持下，開展田野工作，收集地方戲曲、小調(diào)、民歌等嶺南音樂文化原生態(tài)資料，采訪民間藝人，獲得了豐富的第一手資料。這種采集、訪問的田野工作，在改革開放的新形勢下具有搶救的意義，對于延續(xù)和弘揚嶺南音樂文化具有不可估量的作用。在大量資料采集的基礎(chǔ)上，學(xué)院正在組織力量，加以整理研究，并通過現(xiàn)代科技手段，把這些資源的精華部分轉(zhuǎn)化為多媒體教材和音像制品，使其進入課堂，進入社會，發(fā)揮其宣傳教育的功能。通過嶺南音樂文化原生態(tài)資料的收集整理，既為繼承和發(fā)展嶺南音樂文化奠定了堅實的基礎(chǔ)，又豐富了學(xué)院嶺南音樂文化的教學(xué)科研、創(chuàng)作的資料庫。同時學(xué)院還組織力量，推進嶺南音樂資料數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，為提高嶺南音樂文化教學(xué)水平和科研能力提供了良好的條件。

在潮樂研究方面，陳天國教授所著的《潮州音樂研究》（獲得廣東省魯迅文藝獎一等獎）、《潮州弦詩樂全集》、《泰國華宗贊佛謁語詞譜》、《潮州古譜研究》、《潮州禪和板佛樂》等，被認(rèn)為是“繼承了潮州音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)，開拓了潮州音樂的嶄新格局”。黃唯奇副教授撰寫的《潮州大鑼鼓的演變和發(fā)展》、《潮州廟堂音樂和廟堂“八寶”》對潮州大鑼鼓、潮州民間音樂的演變和發(fā)展有其獨到見解。

在客家音樂研究方面，溫萍副教授的專著《客家音樂概論》全面總結(jié)了自己多年的研究成果，對客家音樂進行了系統(tǒng)的理論闡述。他的《客家山歌探勝》、周凱模教授的《梅州客家音樂文化的研究》、陳安華教授的《承秦箏正統(tǒng)、傳太古遺音――廣東漢樂箏演奏家羅九香》、皮曉彩教授的《興國客家山歌藝術(shù)研究》等論著，從不同的研究視角對客家音樂的歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式與語言風(fēng)格特征方面進行了研究，對于客家音樂的音樂學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)的研究有著積極的推動作用。

此外，費鄧洪研究員主編的《論樂嶺南》，馮明洋研究員的《嶺南土著音樂的“越徽”調(diào)式體系及其文化積淀》、《關(guān)于嶺南音樂文化研究的構(gòu)想》等論著對嶺南音樂進行了多視角、多方位的研究，取得了可喜的成績。袁東艷教授的《嶺南歌種調(diào)查與分類研究》、李復(fù)斌副教授的《“廣東音樂”旋法特征研究》和《嶺南音樂之精華民族音樂之輝煌――兼論民族風(fēng)格的智慧藝術(shù)》等論著，分別對嶺南音樂的演唱和樂隊演奏的藝術(shù)表現(xiàn)形式、風(fēng)格等進行了有益的探索。這些理論研究成果，促進了嶺南音樂的理論升華，對于嶺南音樂文化的傳承發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。嶺南音樂文化的理論研究促進了教師隊伍專業(yè)理論水平和學(xué)術(shù)水平的提高，其理論研究成果也廣泛運用于日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的嶺南音樂文化基礎(chǔ)發(fā)揮了積極的作用。

3．大力推進嶺南音樂的創(chuàng)作與表演

在辦學(xué)過程中，學(xué)院把推進嶺南音樂的創(chuàng)作與表演作為傳承嶺南音樂文化的重要內(nèi)容來抓，鼓勵和引導(dǎo)師生注重扎根嶺南地區(qū)民間音樂的土壤，經(jīng)常深入嶺南地區(qū)各方言區(qū)體驗生活，收集素材，創(chuàng)作出更多傳承嶺南音樂文化、豐富地方人民群眾文化生活的音樂作品。長期以來，廣大教師在嶺南音樂的創(chuàng)作上辛勤耕耘，取得了可喜的成績，創(chuàng)作出一大批優(yōu)秀的作品。學(xué)院建校初期的創(chuàng)作成果有陳德鉅創(chuàng)作的《春郊試馬》、黃錦培創(chuàng)作的《月圓曲》、劉天一創(chuàng)作的《魚游春水》、朱海創(chuàng)作的《歡樂的春耕》等。改革開放以來創(chuàng)作的成果中，既有保留了較多傳統(tǒng)嶺南音樂風(fēng)貌和韻味的作品，如黃日進教授創(chuàng)作的《粵人之歌》、《百尺竿頭》、《旖旎風(fēng)光》，殷惠麟教授創(chuàng)作的《哀思》，李自立教授創(chuàng)作的《豐收漁歌》，李助

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