關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào)資料
關(guān)愛(ài)留守兒童――我們一起努力
留守兒童現(xiàn)狀:
根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人,其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒
童約4000多萬(wàn)。和2000年相比,2005年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速。在全部農(nóng)村
兒童中,留守兒童的比例達(dá)28.29%,平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。目前留
守兒童現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。
留守兒童存在的問(wèn)題:
一是親情缺失,性格叛逆。留守兒童均“十分想念父母親”,但幾個(gè)月、一年甚至幾年
見(jiàn)不到父母親是家常便飯。長(zhǎng)期得不到父母親的撫慰與關(guān)懷,這些孩子往往焦慮緊張,暴
燥叛逆,不服臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師的管教。
二是道德滑坡,價(jià)值扭曲。由于父母外出務(wù)工,沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子,心理上對(duì)孩子有歉

疚,總是以金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ),使得一些留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。
三是不愛(ài)學(xué)習(xí),不守規(guī)章。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往重養(yǎng)輕教,把對(duì)留守兒童的教育責(zé)任全部推
到學(xué)校方面,教育渠道單一,缺乏家庭、社會(huì)的配合,很難達(dá)到教育的目的。
四是管理空檔,早戀成風(fēng)。留守兒童缺失親情,缺乏安全感,他們一方面尋求親情,尋
求保護(hù),另一方面管理空檔,他們行為自由,行事懵懂,早戀成風(fēng)。
五是監(jiān)護(hù)不力,存在安全隱患。在留守兒童中,由于父母長(zhǎng)期不在身邊,缺乏對(duì)兒童的
安全監(jiān)管,加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力,
導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間,脫離了學(xué)校管理回
到家中,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位,存在極大的安全隱患,甚至出現(xiàn)安全事故。
關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào)資料
留守兒童,是弱勢(shì)群體也是困難人群,他們?nèi)狈ψ晕冶Wo(hù)卻又難以自我約束,在心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面存在很多困惑,嚴(yán)重地影響了他們的健康發(fā)展。針對(duì)這一實(shí)際,xx鄉(xiāng)中心校按照區(qū)教體局要求,關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
構(gòu)建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。區(qū)教體局主要負(fù)責(zé)人到xx中心校調(diào)研時(shí),得知學(xué)校廁所破舊還是旱廁時(shí),立即現(xiàn)場(chǎng)辦公,為該校建一座全新的水沖式廁所。同時(shí),該校還緊縮開(kāi)支,投資建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng),乒乓球臺(tái),建設(shè)了要求規(guī)范留守兒童俱樂(lè)部和多媒體教室;學(xué)校教師自籌捐助資金,為留守兒童們購(gòu)買(mǎi)了活動(dòng)器材和各類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)籍,充實(shí)了學(xué)校圖書(shū)館和俱樂(lè)部,給留守兒童提供必要的物質(zhì)需求。
豐富留守兒童知識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持針對(duì)絕大部分留守兒童性格內(nèi)向、孤僻,脾氣暴躁,不愿結(jié)交外人的實(shí)際,堅(jiān)持周一繪畫(huà)、寫(xiě)字、手工訓(xùn)練等;周二唱歌、跳舞、觀看碟片等;周三棋類(lèi)、球類(lèi)活動(dòng);周四開(kāi)設(shè)心理健康、珍愛(ài)生命和法制教育和“四自三遠(yuǎn)離”教育活動(dòng);周五由愛(ài)心爸爸和媽媽為自己的留守兒女補(bǔ)習(xí)本周學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)障礙。
開(kāi)展有趣文體活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)中,讓他們充分參與,張揚(yáng)個(gè)性。通過(guò)一系列的活動(dòng),他們各方面的知識(shí)、能力得到了空前的提高,形成了健全的人格和公民意識(shí)。針對(duì)留守兒童由于家教缺位,親情缺失,交流缺乏,對(duì)人冷漠、不知感恩的性格特點(diǎn),學(xué)校開(kāi)展了“一幫一、結(jié)對(duì)子”和團(tuán)隊(duì)合作雙線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng),在集體生活中,留守兒童們體會(huì)到人間的溫情,明白“人人為我,我為人人”的精神內(nèi)涵;同時(shí),在互相幫扶的過(guò)程中消除孤獨(dú)感,感受到人性、的溫暖,從而學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。實(shí)踐中,孩子們體會(huì)到出門(mén)在外父母勞動(dòng)的艱辛和對(duì)自己的厚愛(ài),懂得了父母的深恩。
目前,xx鄉(xiāng)中心校留守兒童們“身有所護(hù),心有所暖,情有所依,學(xué)有所獲”,學(xué)校已成為呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào)資料
在我們的身邊存在著一群這樣的孩子,父母常年在外打工,而他們被迫留在家鄉(xiāng),留在爺爺奶奶的身邊,對(duì)于這些孩子而言,父母已蛻變?yōu)橐荒陜赡瓴怕秱€(gè)臉、見(jiàn)個(gè)面的符號(hào)和概念。他們有著一個(gè)共同的名字――“留守兒童”。
留守兒童的心里話(huà)
父母出外打工又一年了。從我記事起,就很少與他們見(jiàn)面,每當(dāng)看到別的孩子在父母懷里撒嬌時(shí),我鼻子總是酸酸的。我多希望父母能陪在我的身邊,哪怕是我犯錯(cuò)了,我都情愿他們罵我,甚至拿著棍棒來(lái)“修理”我。我不愿意一個(gè)人躲在被子里偷偷哭泣,也不愿呆在那空蕩蕩的家里。我總是問(wèn)爺爺,爸爸媽媽什么時(shí)候回來(lái)。爺爺總是回答:“你爸媽辛苦賺錢(qián)供你讀書(shū),等你考上學(xué),他們就回家。”聽(tīng)了這話(huà),我學(xué)習(xí)很努力,上次期中考試還考了全年級(jí)第10名,班主任跟我說(shuō),只要繼續(xù)努力,考上重點(diǎn)高中沒(méi)問(wèn)題。每次接到父母的電話(huà),我真的很不想掛。爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)谕饷婢烤惯^(guò)得怎么樣,身體是否健康,工作會(huì)不會(huì)太累?我其實(shí)很擔(dān)心你們,希望你們能早日平安歸來(lái)。
留守兒童的心理問(wèn)題主要有以下幾種:
1、自我封閉,性格孤僻
這些孩子在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開(kāi),家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感,從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠,性格內(nèi)向,遇到一些麻煩事會(huì)顯得柔弱無(wú)助,久而久之變得不愿與人交流。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張,極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
2、情緒失控,容易沖動(dòng)
留守兒童一般年齡在16周歲以下,正處于身心發(fā)育時(shí)期,情緒欠穩(wěn)定,再加上意志薄弱,容易造成情緒失控和沖動(dòng)。他們還容易對(duì)周?chē)水a(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理。這種敵對(duì)心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他,一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較,對(duì)教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)也易于產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,嚴(yán)重者往往還有暴力傾向。
3、認(rèn)知偏差,內(nèi)心迷茫
少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮,爸媽沒(méi)能耐,才會(huì)出去打工掙錢(qián),由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們,導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)未來(lái)感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng),紀(jì)律渙散,再加上家里無(wú)人輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,逐漸逃學(xué)、輟學(xué),以致過(guò)早地流向了社會(huì)。
愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103490103/114840.html
愛(ài)華網(wǎng)



