蘭蘭過橋教學(xué)反思(篇1)
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長,要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。
在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問題,開展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚有 ,有 ,還有 ,真有趣!”來說話,學(xué)生能有目的的說說。
學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
蘭蘭過橋教學(xué)反思(篇2)
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長,課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來,我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
蘭蘭過橋教學(xué)反思(篇3)
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文,一拿到課文,我真覺得有些不知所措,翻看許多
資料后依然沒有什么啟發(fā)。所以,第一次試教后我自己也覺得非常糟糕。一年級的課文上得如此無趣乏味,的
確是個(gè)大問題。認(rèn)識了問題的所在,并在包校長、胡老師、夏老師以及趙老師的幫助下,我對教案進(jìn)行了兩次
修改,在今天的課堂上做了一個(gè)完整的呈現(xiàn)。短短兩天的磨課時(shí)間,我覺得自己成長了不少。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我主要是緊緊抓住一年級小朋友的特點(diǎn),充分地聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)趣味性,讓學(xué)生愿意
學(xué),喜歡學(xué)。
【片斷一】
師:潛水橋是一座怎么樣的橋呢?請小朋友們自己去讀一讀這兩句話,試著用這個(gè)句子說一說。
課件出示描寫潛水橋的前兩句話以及句式:潛水橋是一座( )的橋。
生1:潛水橋是一座架在水里的橋。
師:真棒,你把這句話說得這么完整。平時(shí)我們看到的橋都是架在哪里的?(水面上)
師:是呀,可潛水橋竟然是架在水里面的,太不可思議了?。ò鍟核铮?/p>
生2:潛水橋是用玻璃磚做的。(板書:玻璃磚)
師:是呀,那玻璃在你們的印象中是怎么樣的?
生:玻璃可以從里面看到外面。
師:可以從里面看到外面是因?yàn)椋ㄉ樱翰A峭该鞯模熛鄼C(jī)板書:透明。
師:真不錯(cuò)!玻璃還是怎么樣的?

生:一掉下去就破了。
師:那怎么還拿來造橋???
生:因?yàn)檫@些玻璃磚是特別結(jié)實(shí)的。
師:對的,結(jié)實(shí)得汽車都能在上面隨便開呢!
【反思】
在片斷一的教學(xué)中,并不是生硬地從句子中拿出潛水橋的特點(diǎn),而是根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并充分
聯(lián)系他們的生活實(shí)際,通過他們平時(shí)對玻璃的了解引出“透明”這一特點(diǎn),抓住玻璃易碎的特點(diǎn),突出用玻璃
磚造橋的神奇所在,也說明了這種玻璃磚具有“結(jié)實(shí)”的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí),不僅能讓學(xué)生了解潛水橋的造橋
位置、造橋材料以及潛水橋的特點(diǎn),更能引導(dǎo)學(xué)生體會神奇,為后面的朗讀指導(dǎo)做下了鋪墊。
【片斷二】
師:哇,多么神奇的潛水橋啊,老師呀還編了一首兒歌,我們一起來念一念吧,還可以加上動作哦!
師生邊做動作邊念兒歌:
潛水橋,長又長;
玻璃磚,水里架;
站橋上,玩一玩;
敲一敲,咚咚咚;
瞪大眼,看一看
……
師:透過玻璃,你們看到什么了?
出示句式:透過玻璃,我看到了( )。
生1:透過玻璃,我看到了許許多多的小魚。
師:是呀,小魚正開心地游來游去呢!
生2:透過玻璃,我看到了很多很多的船。
師:喲,真厲害,那這些船是從哪里開過去的?(頭頂上)
師:請你把一句話說完整。
生2:這些船是從我們的頭頂上開過去的。
師:透過玻璃,你還能看到其他的什么呢?可以展開想象的翅膀,再來說一說。
生紛紛發(fā)言。
師小結(jié):剛才啊,小朋友們透過玻璃,看到了各種各樣的小魚,看到了各種各樣的船只,還看到了各種各樣的
水草。那現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成是其中的一個(gè)小動物,老師來做個(gè)采訪。
師:小螺絲,小螺絲,你趴在玻璃磚上,看到了什么樣的潛水橋啊?(學(xué)生沒說話)
師:呀,你是看傻了眼,都忘記說話了!
師:小魚,小魚,你眼睛睜得這么大,想怎么夸夸這座潛水橋啊?
生3:這真是一座漂亮的潛水橋??!
師:是啊,怪不得你一直在它旁邊游來游去呢!
師:小蝦,小蝦,你也想說。
生4:潛水橋真神奇??!
【反思】
片段二是本課的趣味性所在。對于一年級的學(xué)生而言,語文課就應(yīng)該是有趣好玩的。而我們要讓學(xué)生感覺到學(xué)
習(xí)是快樂的,就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體會,但這也不能缺少教師的參與,只有教師
自己參與了,才能帶動學(xué)生,營造氛圍。我覺得自己在這方面非常欠缺,很多時(shí)候還放不開,語言和動作都不
夠童趣。但是在 今天的課堂上,我覺得自己在這一點(diǎn)上有進(jìn)步了,投入到這個(gè)有趣的情境中后,感覺自己整
個(gè)放松了,也變得活潑了,學(xué)生也顯得更加可愛了。
在本課的教學(xué)中,我還安排了幾處說話訓(xùn)練點(diǎn),既可以在一定程度上提高學(xué)生的說話能力,也能培養(yǎng)學(xué)生把一
句話說完整的說話習(xí)慣。另外,今天的板書設(shè)計(jì)也是學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn),通過簡單的構(gòu)圖幫助學(xué)生理清了潛水橋
部分的內(nèi)容,有助于鍛煉學(xué)生的思維,也是將厚書讀薄的過程。
這一次磨課,讓我學(xué)到了不少東西,也讓我再一次感受到了五校這個(gè)團(tuán)體的力量,讓我覺得很感動,很溫暖。
除此之外,我還為自己定下了幾點(diǎn)努力的方向:
1.在課堂上要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言,沒能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和評價(jià),調(diào)控課堂的能力以及應(yīng)
變能力都需要加強(qiáng)。
2.過渡語言、評價(jià)語言以及對學(xué)生的激勵(lì)都要加強(qiáng),從而讓課堂活躍起來。
3.加強(qiáng)自身在課堂上的表現(xiàn)力,以后要讓自己更加自信、更加活潑地站在講臺上。
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