蘭蘭過橋教學(xué)反思（篇1）

《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的，并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。

在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方？”這個(gè)主要問題，開展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢？”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢？”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚有 ，有 ，還有 ，真有趣！”來說話，學(xué)生能有目的的說說。

學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

蘭蘭過橋教學(xué)反思（篇2）

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。

面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。

整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。（3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。

以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

蘭蘭過橋教學(xué)反思（篇3）

《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，一拿到課文，我真覺得有些不知所措，翻看許多

資料后依然沒有什么啟發(fā)。所以，第一次試教后我自己也覺得非常糟糕。一年級的課文上得如此無趣乏味，的

確是個(gè)大問題。認(rèn)識了問題的所在，并在包校長、胡老師、夏老師以及趙老師的幫助下，我對教案進(jìn)行了兩次

修改，在今天的課堂上做了一個(gè)完整的呈現(xiàn)。短短兩天的磨課時(shí)間，我覺得自己成長了不少。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我主要是緊緊抓住一年級小朋友的特點(diǎn)，充分地聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生愿意

學(xué)，喜歡學(xué)。

【片斷一】

師：潛水橋是一座怎么樣的橋呢？請小朋友們自己去讀一讀這兩句話，試著用這個(gè)句子說一說。

課件出示描寫潛水橋的前兩句話以及句式：潛水橋是一座（ ）的橋。

生1：潛水橋是一座架在水里的橋。

師：真棒，你把這句話說得這么完整。平時(shí)我們看到的橋都是架在哪里的？（水面上）

師：是呀，可潛水橋竟然是架在水里面的，太不可思議了?。ò鍟核铮?/p>

生2：潛水橋是用玻璃磚做的。（板書：玻璃磚）

師：是呀，那玻璃在你們的印象中是怎么樣的？

生：玻璃可以從里面看到外面。

師：可以從里面看到外面是因?yàn)椋ㄉ樱翰Ａ峭该鞯模熛鄼C(jī)板書：透明。

師：真不錯(cuò)！玻璃還是怎么樣的？

生：一掉下去就破了。

師：那怎么還拿來造橋??？

生：因?yàn)檫@些玻璃磚是特別結(jié)實(shí)的。

師：對的，結(jié)實(shí)得汽車都能在上面隨便開呢！

【反思】

在片斷一的教學(xué)中，并不是生硬地從句子中拿出潛水橋的特點(diǎn)，而是根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并充分

聯(lián)系他們的生活實(shí)際，通過他們平時(shí)對玻璃的了解引出“透明”這一特點(diǎn)，抓住玻璃易碎的特點(diǎn)，突出用玻璃

磚造橋的神奇所在，也說明了這種玻璃磚具有“結(jié)實(shí)”的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解潛水橋的造橋

位置、造橋材料以及潛水橋的特點(diǎn)，更能引導(dǎo)學(xué)生體會神奇，為后面的朗讀指導(dǎo)做下了鋪墊。

【片斷二】

師：哇，多么神奇的潛水橋啊，老師呀還編了一首兒歌，我們一起來念一念吧，還可以加上動作哦！

師生邊做動作邊念兒歌：

潛水橋，長又長；

玻璃磚，水里架；

站橋上，玩一玩；

敲一敲，咚咚咚；

瞪大眼，看一看

……

師：透過玻璃，你們看到什么了？

出示句式：透過玻璃，我看到了（ ）。

生1：透過玻璃，我看到了許許多多的小魚。

師：是呀，小魚正開心地游來游去呢！

生2：透過玻璃，我看到了很多很多的船。

師：喲，真厲害，那這些船是從哪里開過去的？（頭頂上）

師：請你把一句話說完整。

生2：這些船是從我們的頭頂上開過去的。

師：透過玻璃，你還能看到其他的什么呢？可以展開想象的翅膀，再來說一說。

生紛紛發(fā)言。

師小結(jié)：剛才啊，小朋友們透過玻璃，看到了各種各樣的小魚，看到了各種各樣的船只，還看到了各種各樣的

水草。那現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成是其中的一個(gè)小動物，老師來做個(gè)采訪。

師：小螺絲，小螺絲，你趴在玻璃磚上，看到了什么樣的潛水橋啊？（學(xué)生沒說話）

師：呀，你是看傻了眼，都忘記說話了！

師：小魚，小魚，你眼睛睜得這么大，想怎么夸夸這座潛水橋啊？

生3：這真是一座漂亮的潛水橋??！

師：是啊，怪不得你一直在它旁邊游來游去呢！

師：小蝦，小蝦，你也想說。

生4：潛水橋真神奇??！

【反思】

片段二是本課的趣味性所在。對于一年級的學(xué)生而言，語文課就應(yīng)該是有趣好玩的。而我們要讓學(xué)生感覺到學(xué)

習(xí)是快樂的，就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體會，但這也不能缺少教師的參與，只有教師

自己參與了，才能帶動學(xué)生，營造氛圍。我覺得自己在這方面非常欠缺，很多時(shí)候還放不開，語言和動作都不

夠童趣。但是在 今天的課堂上，我覺得自己在這一點(diǎn)上有進(jìn)步了，投入到這個(gè)有趣的情境中后，感覺自己整

個(gè)放松了，也變得活潑了，學(xué)生也顯得更加可愛了。

在本課的教學(xué)中，我還安排了幾處說話訓(xùn)練點(diǎn)，既可以在一定程度上提高學(xué)生的說話能力，也能培養(yǎng)學(xué)生把一

句話說完整的說話習(xí)慣。另外，今天的板書設(shè)計(jì)也是學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，通過簡單的構(gòu)圖幫助學(xué)生理清了潛水橋

部分的內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的思維，也是將厚書讀薄的過程。

這一次磨課，讓我學(xué)到了不少東西，也讓我再一次感受到了五校這個(gè)團(tuán)體的力量，讓我覺得很感動，很溫暖。

除此之外，我還為自己定下了幾點(diǎn)努力的方向：

1.在課堂上要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，沒能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和評價(jià)，調(diào)控課堂的能力以及應(yīng)

變能力都需要加強(qiáng)。

2.過渡語言、評價(jià)語言以及對學(xué)生的激勵(lì)都要加強(qiáng)，從而讓課堂活躍起來。

3.加強(qiáng)自身在課堂上的表現(xiàn)力，以后要讓自己更加自信、更加活潑地站在講臺上。

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