佛蘭德斯是西歐的一個(gè)歷史地名，包括今比利時(shí)的東佛蘭德省和西佛蘭德省、法國(guó)的加來(lái)海峽省和北方省、荷蘭的澤蘭省。佛蘭德斯泛指古代尼德蘭南部地區(qū)，位于西歐低地西南部、北海沿岸。佛蘭德斯的象征是一頭直立的雄獅，佛蘭德斯家具將會(huì)秉承傳統(tǒng)，跨越歐洲的主流前進(jìn)和奔跑。佛蘭德斯曾是中古歐洲的一個(gè)重要的封建諸侯國(guó)家，通常是法蘭西王國(guó)的封邑，大約是現(xiàn)在的法國(guó)東北一角（北部省）到比利時(shí)大半，也包括了尼德蘭西蘭省的南部。

蘭德斯_佛蘭德斯 -地名介紹

歷史

最初居住在這里的是克爾特部落，公元前 1 世紀(jì)羅馬人占領(lǐng)這一地區(qū)，自3世紀(jì)起弗里斯人和法蘭克人移居此地。5世紀(jì)這個(gè)地區(qū)被稱為佛蘭德（意為平原）。 9 世紀(jì)佛蘭德成為法蘭克王國(guó)的伯爵領(lǐng)地， 870 年，佛蘭德屬于西法蘭克王國(guó)。

中世紀(jì)初期，毛紡織手工業(yè)在佛蘭德發(fā)展起來(lái)，出現(xiàn)了伊珀?duì)?、布魯日和根特等城市。到中世紀(jì)盛期，這些城市發(fā)展成為歐洲的工商業(yè)中心。佛蘭德是英國(guó)和法國(guó)長(zhǎng)期爭(zhēng)奪的目標(biāo)。1384年佛蘭德并入勃艮第公國(guó)，1477年歸哈布斯堡王朝統(tǒng)治，1556年歸西屬尼德蘭管轄。1648年佛蘭德的北部地區(qū)（今荷蘭澤蘭省） 歸并荷蘭 ，1659～1679年佛蘭德的南部地區(qū)（今法國(guó)加來(lái)海峽省）歸并法國(guó)，佛蘭德的其余地區(qū)（除布拉班特外）于1713年成為奧（地利）屬尼德蘭的主要部分。1794年法國(guó)占領(lǐng)佛蘭德，1815年維也納會(huì)議又把它劃歸荷蘭。比利時(shí)1830年革命后，佛蘭德成為比利時(shí)王國(guó)的領(lǐng)土。在兩次世界大戰(zhàn)期間，佛蘭德由于地處歐洲北海地區(qū)的要沖，成為歐洲的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。戰(zhàn)后，佛蘭德成為比利時(shí)的工業(yè)中心。

來(lái)歷

佛蘭德斯曾是中古歐洲的一個(gè)重要的封建諸侯國(guó)家，通常是法蘭西王國(guó)的封邑，大約是現(xiàn)在的法國(guó)東北一角（北部省）到比利時(shí)大半，也包括了尼德蘭西蘭省的南部?，F(xiàn)在比利時(shí)仍有兩個(gè)省區(qū)以法蘭德斯為名，分別為東法蘭德斯/東佛萊芒、西法蘭德斯/西佛萊芒。法蘭德斯伯國(guó)曾在中古初期為法蘭西王國(guó)強(qiáng)大的諸侯之一，在其極盛期，領(lǐng)土幾乎囊括了整個(gè)比利時(shí)與東北法蘭西，后逐漸為法蘭西國(guó)王所壓服，其領(lǐng)土也逐漸縮小。中古盛期以后，法蘭德斯伯國(guó)相繼畫分出海諾伯國(guó)、阿圖瓦公國(guó)等地，這兩地現(xiàn)在也是比利時(shí)與法國(guó)的行政區(qū)劃之一。在15世紀(jì)以后，法蘭德斯與其他16個(gè)低地地區(qū)的省份/封邑，同為勃艮第公國(guó)的領(lǐng)土，后隨著勃艮第王朝的復(fù)滅，被劃入了哈布斯堡家族的領(lǐng)地。在查理五世將哈布斯堡家族一分為二時(shí)，法蘭德斯與其他16省歸到了哈布斯堡家族西班牙支系之手，因此該地被稱為“西屬尼德蘭”。18世紀(jì)后，法蘭德斯與其他西屬尼德蘭南部6?。ū辈?0省早已獨(dú)立為尼德蘭共和國(guó)，也就是俗稱的荷蘭共和國(guó)），改歸哈布斯堡家族奧地利支系，于是改稱“奧屬尼德蘭”。18世紀(jì)末該地又為法國(guó)所侵占，但到拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，南尼德蘭與北尼德蘭組成尼德蘭聯(lián)合王國(guó)。不過(guò)不久后，南尼德蘭便脫離尼德蘭聯(lián)合王國(guó)，成立比利時(shí)王國(guó)直至今日。

11世紀(jì)的時(shí)候，佛蘭德斯發(fā)展成歐洲最富有的地區(qū)，開(kāi)始了它的黃金時(shí)代。他們從英國(guó)進(jìn)口羊毛，紡成面料賣給歐洲大陸，繁榮的紡織貿(mào)易使法蘭德斯很多城市變得富有，擁有了權(quán)力。直到1300年，根特，布魯日，安特衛(wèi)普等都從貴族條例里獲得了城市自主權(quán)，發(fā)展出令人自豪的城市文化。

歐洲西北部一塊歷史上有名的地區(qū)，包括法國(guó)北部的部分地區(qū)、比利時(shí)西部地區(qū)和北海沿岸荷蘭西南部的部分地帶。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，作為一個(gè)服裝業(yè)中心，它一直享有實(shí)際的獨(dú)立權(quán)并且十分繁榮。荷蘭發(fā)生的哈布斯堡戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了這一地區(qū)的最終分裂，并在兩次世界大戰(zhàn)中都遭受嚴(yán)重?fù)p失。

蘭德斯_佛蘭德斯 -佛蘭德斯互動(dòng)分析

美國(guó)教育家佛蘭德斯

弗蘭德斯( Ned.Flanders)，美國(guó)密歇根大學(xué)的學(xué)者。二十世紀(jì)五六十年代，美國(guó)公眾普遍對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)量和效率表示不滿，社會(huì)各界均要求學(xué)校進(jìn)行教育改革，提高教育效能的呼聲也日益強(qiáng)烈.人們紛紛質(zhì)問(wèn):學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的質(zhì)量是否令人放心?教育投資是否物有所值?在這種背景下，人們急需一種能夠科學(xué)考查、評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量的工具，互動(dòng)分析(interaction analysis)便應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的課堂互動(dòng)分析方法中，以弗蘭德斯互動(dòng)分析法(Flanders'Interaction Analysis System，簡(jiǎn)稱FIAS)最為著名。這是一種課堂行為分析技術(shù)，用于記錄和分析課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)過(guò)程及影響。作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新,弗蘭德和他的主要傳播者Edmund J. Amidon對(duì)弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、傳播和應(yīng)用，它是在課堂觀察的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是觀察法在教育研究中運(yùn)用的一個(gè)很好的工具。

弗蘭德斯通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了所謂的三分之二規(guī)則:在課堂教學(xué)中，大約有三分之二的課堂時(shí)間要用來(lái)講話;這其中，大約三分之二的講話時(shí)間是教師在講話;教師的講話中，大約有三分之二是直接影響學(xué)生的(如講授、指導(dǎo)、控制、批評(píng)等都是教師對(duì)學(xué)生的直接影響);這些想影響學(xué)生的教師講話中，大約有三分之二無(wú)法起到其應(yīng)有的作用。于是這個(gè)互動(dòng)分析系統(tǒng)源于弗蘭德斯的一種觀念:語(yǔ)言行為是課堂中主要的教學(xué)行為，占所有教學(xué)行為的80%左右。因此評(píng)價(jià)一堂課的最佳方法是對(duì)課堂內(nèi)的師生語(yǔ)言行為進(jìn)行互動(dòng)分析。從某種意義上說(shuō)，把握了課堂教學(xué)中師生的語(yǔ)言行為也就把握了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，它對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析表現(xiàn)出了異乎尋常的技術(shù)性功能。

弗蘭德斯互動(dòng)分析法

弗蘭德斯互動(dòng)分析法(Flanders'Interaction Analysis System，簡(jiǎn)稱FIAS)，包括三部分:一套描述課堂互動(dòng)行為的編碼系統(tǒng)，即量表;一套關(guān)于觀察和記錄編碼的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn);一個(gè)用于顯示數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的遷移矩陣。

1.1 弗蘭德斯互動(dòng)分析法編碼系統(tǒng)

弗蘭德斯互動(dòng)分析法的編碼系統(tǒng)如表1-1 所示.它把課堂上的語(yǔ)言互動(dòng)行為分為教師語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言和沉寂或混亂(無(wú)有效語(yǔ)言活動(dòng))三類共十種情況，分別用編碼1-10 表示。

1.2 弗蘭德斯互動(dòng)分析法觀察和記錄編碼的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

在課堂觀察中，弗蘭德斯互動(dòng)分析法采用時(shí)間抽樣的辦法，一般每間隔3 秒鐘觀察者就依照上述分類記錄下相應(yīng)的編碼.這樣一節(jié)40 至50 分鐘的課大約有800 至1000 個(gè)編碼，這些編碼反映了課堂中按時(shí)間順序發(fā)生的一系列事件，而這些按事件按時(shí)間順序連接成一個(gè)序列，又能呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、模式和風(fēng)格。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，師生的語(yǔ)言行為往往是非常復(fù)雜的，為了幫助觀察者準(zhǔn)確判斷師生語(yǔ)言行為的別，弗蘭德斯和同事制定了以下觀察原則:(1)當(dāng)不能確定某一種語(yǔ)言行為究竟屬于兩個(gè)或多個(gè)類別中的哪一類時(shí)，選擇遠(yuǎn)離"5"的類別，但不能選擇類別"10";(2)如果在3 秒鐘時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)多種語(yǔ)言行為時(shí)，把它們都記錄下來(lái);(3)當(dāng)教師叫某一位學(xué)生名字時(shí)，屬于類別"4";(4)當(dāng)教師重復(fù)學(xué)生的正確回答時(shí)，屬于類別"2";(5)教師不是以嘲笑的態(tài)度和學(xué)生開(kāi)玩笑，屬于類別"2"，如果是諷刺、挖苦學(xué)生，屬于類別"7";(6)如果觀察者不能確定某一種語(yǔ)言行為具體歸屬哪一類別時(shí)，就歸屬于"10"。

1.3 弗蘭德斯互動(dòng)分析法的遷移矩陣

假如課堂師生語(yǔ)言行為代碼為6、10、5、1、4、8、2、3、6，每一個(gè)代碼分別于前一代碼和后一代碼結(jié)成以"序?qū)?.除首尾兩個(gè)代碼各使用一次外，其余代碼都使用兩次，即有N 個(gè)代碼，就得到N-1個(gè)"序?qū)?，上面代碼的"序?qū)?為(6，10)、(10，5)、(5，1)、(1，4)、(4，8)、(8，2)、(2，3)、

(3，6).10 類語(yǔ)言行為構(gòu)成10×10 階矩陣，每一序?qū)Φ那耙粋€(gè)數(shù)字表示行數(shù)，后一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，(6，10)表示在第6 行第10 列的方格中計(jì)數(shù)1 .將全部序?qū)M(jìn)行計(jì)數(shù)，就形成弗蘭德斯遷移矩陣.矩陣中的每個(gè)單元格數(shù)據(jù)表示了連續(xù)的課堂行為出現(xiàn)的頻次.依據(jù)矩陣中各種課堂行為頻次之間的比例關(guān)系以及它們?cè)诰仃囍械姆植伎梢詫?duì)課堂教學(xué)狀況作出有意義的分析.而且，在分析的基礎(chǔ)上，也可以看出教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)放案，所以弗蘭德斯遷移矩陣具有較強(qiáng)的診斷性.表1-2便是一個(gè)遷移矩陣.。

蘭德斯_佛蘭德斯 -其他信息

小說(shuō)及動(dòng)畫《佛蘭德斯的狗》 (龍龍與忠狗)中的地點(diǎn)就是指此處

佛蘭德斯家具

一. 品牌由來(lái):佛蘭德斯為英文FLANDERS的音譯，佛蘭德斯原是西歐尼德蘭南部最發(fā)達(dá)的省份， 11世紀(jì)后發(fā)展成歐洲最富有的地區(qū)，英法兩國(guó)曾為爭(zhēng)奪它而展開(kāi)"百年戰(zhàn)爭(zhēng)"。佛蘭德斯的象征是一頭直立的雄獅，佛蘭德斯家具將會(huì)秉承傳統(tǒng)，跨越歐洲的主流前進(jìn)和奔跑。

二. 品牌的文化:莎士比亞說(shuō)，"古典是一種永久的時(shí)髦。"Flanders佛蘭德斯所特有的低調(diào)而奢華的品牌風(fēng)格，也正符合了這一句話的含義并造就著它濃厚的文化內(nèi)涵和細(xì)膩的藝術(shù)氣息。古典并沒(méi)有因?yàn)闅v史久遠(yuǎn)而變得陳腐，佛蘭德斯不斷在發(fā)展并革新自己，拋棄傳統(tǒng)風(fēng)格重復(fù)的桎梏，努力滿足時(shí)代精神和品味。自由與開(kāi)放，淳樸與力量，精密與清晰，和諧和秩序的感覺(jué)融入到每一件家具當(dāng)中。

三. 品牌的意義:歐式古典家具與設(shè)計(jì)向前發(fā)展，直接來(lái)源于文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)將歷史與現(xiàn)實(shí)遙遙相系，每件佛蘭德斯家具都經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，所以佛蘭德斯家具既在經(jīng)濟(jì)方面節(jié)約，又能作為一段個(gè)人歷史傳給后代。可以說(shuō)，巴洛克風(fēng)格的家具誕生于意大利，盛行在佛蘭德斯。

愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103400103/86683.html