北京亮起來了評課稿（篇1）

兩周一次由專家引領(lǐng)的教研活動如期而至。這兩次研討活動的主題是關(guān)于“課堂作業(yè)隨堂化”的研究。在今天兩位教師的課上，無論是教學設(shè)計，還是課堂環(huán)節(jié)，可以說都緊扣著這一專題。與以往最大的不同就是真正把課堂作業(yè)適時引進課堂，既達到了預設(shè)的教學目標，也真正減輕了學生的作業(yè)負擔。

現(xiàn)來盤點我在《北京亮起來了》第二課時中的收獲：

新課程標準提倡我們把新的理念運用到教學中去。在《北京亮起來了》這節(jié)課的教學中，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現(xiàn)都有較大的進步。教師用精心的設(shè)計和恰當?shù)囊龑Ъ包c撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎(chǔ)上進行學習，學習目標的落實不再顯的刻板枯燥。

在第一課時的基礎(chǔ)上，《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。但是也有很多學生沒有接觸過的詞語，如何落實這些新詞、佳句，也成了本堂課的重點。徐老師注重教給學生學習方法，并運用這些方法進行學習。老師沒有繁瑣的分析，而是抓住了文中的重點句、重點詞展開教學。對學生比較難理解的詞語如“煥然一新”，出示舊北京城雜亂無序的畫面和現(xiàn)在的 “不夜城”進行對比，視覺沖擊非常強，并結(jié)合相關(guān)文字感悟，學生輕而易舉就理解了這個詞語的意思。類似的細節(jié)在課堂上還有很多。

商榷之處：

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！苯處熣垖W生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。在比較立交橋與彩虹的相似之處時，學生關(guān)注得比較多的是形狀方面的相似，兩者都是彎彎的，而色彩方面關(guān)注較少。此時，教師如能配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，極像天上的彩虹，彎彎的，多彩的。學生就比較容易理解了。對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈，教師也可以出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。在小練筆的過程中，也不會出現(xiàn)“琴橋上有噴泉燈”這樣的錯誤了。

北京亮起來了評課稿（篇2）

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。翁蕾老師在以下幾方面做得很好：

一、動手劃劃，培養(yǎng)能力

翁老師抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，在初讀課文后讓孩子們把北京變成了什么這句話劃下來。這么多的燈光照亮了哪些地方呢，讓孩子們自由讀文，然后劃下來。兩次劃一劃的教學設(shè)計，使學生動腦又動手，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

二、圖文結(jié)合，注重積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，翁老師借助圖片和結(jié)合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，使華麗深奧的詞語變得直觀明了，也幫助了學生積累好詞好句。

三、以讀代講，讀中感悟

在教學中，翁老師以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，翁老師讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。

四、隨文練筆，簡單有效

在教學課文1、2兩小節(jié)后，翁老師設(shè)計了一個小練筆，讓孩子們說說寧波的天一廣場和中山路夜景。因為本課的詞語比較華麗深奧，翁老師在這個環(huán)節(jié)給孩子們設(shè)計好了句子，讓孩子們用填空的形式說話，并給孩子們準備了備選詞語，不僅降低了難度，也拓展了孩子的視野，使練習扎實有效。

北京亮起來了評課稿（篇3）

星期一上午第二節(jié)課，我們?nèi)w小學部語言老師和相關(guān)領(lǐng)導聽了二年級語言何小雨老師的高效課堂入門課《北京亮起來了》。

從導學案來看，何小雨老師準備的非常充分扎實。獨學部分從本課要掌握的15個生字的認記方法，到第三關(guān)的根據(jù)課文內(nèi)容填空、自己編“三字經(jīng)”；互學部分對學中，第四關(guān)，相互認字，第五關(guān)，交流獨學和對學的成果和問題。展示部分中，各小組長先領(lǐng)任務(wù)，內(nèi)容以獨學為主。課堂檢測是七組字組詞。

由于何小雨老師的精心準備，課堂上學生的表現(xiàn)都很積極大膽、積極。其中展示部分是這節(jié)課的亮點，學生不但能結(jié)合前面的學習大方地參與展示，而且結(jié)合簡單的板書說的頭頭是道，有理有據(jù)。特別是有個女生在評價同學的發(fā)言時，說她的聲音很洪亮、普通話說的非常棒，“像個播音員一樣”。用“播音員”來說自己同學的課堂表現(xiàn)，作為一個二年級的小學生，我感覺真棒。我當時就在我的聽課筆記上記下了這樣的話：“絕對應該給掌聲！她很棒?！笨上У氖钦n堂上沒有響起鼓勵的掌聲。

總的來說，這節(jié)入門課很棒。當然作為高效課堂的入門課，又是小學二年級的學生，這節(jié)課也有不足之處。第一，導學案設(shè)計的內(nèi)容較多，不利于學生領(lǐng)會掌握、影響了學生充分地展示；第二，何老師只注重了課堂學生的表現(xiàn)，沒有關(guān)注學生的需求，課堂上從頭到尾沒有聽見鼓勵的掌聲，對調(diào)動學生的積極性有很大影響。

以上只是個人見解，僅供參考。

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