詹天佑說課稿

尊敬各位老師、各位朋友：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請光臨指導(dǎo)！

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成?！?/p>

3、教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學(xué)難點(diǎn)

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

【說學(xué)法】

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

【說教學(xué)過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說一說我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用?！?/p>

二、精讀課文，品詞品句

1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

（１）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

（２）、詹天佑是怎樣做的？

（３）、詹天佑對(duì)工作人員說了些什么？你怎么理解？

（４）、遇到困難，他又是怎樣想的？

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟?！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀――思――議――讀：

【對(duì)于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、拓展練習(xí)，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

四、總結(jié)課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請各位批評(píng)指正。

詹天佑說課稿

今天我說課的題目是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊第5課《詹天佑》。我是從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來說這篇課文的。

一、說教材

站在那巍巍的八達(dá)嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會(huì)不由自主地想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他這位杰出的愛國工程師，主持修筑了第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路――京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。這是一篇用人物姓名為題的課文，安排在“祖國在我心中”這個(gè)專題的第一課具有很重要的地位，詹天佑的愛國精神貫穿了全文，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的很好的范文。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，感情朗讀課文、背誦自己感受最深的部分。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息資料的能力。

2、過程與方法：感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛國熱情，并體會(huì)關(guān)鍵詞、句在表情達(dá)意方面的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力、進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透、互相完成。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。

我把它確定為本課的重點(diǎn)是因?yàn)檎蔡煊釉谥愤^程中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國與杰出，這正是文章的中心內(nèi)涵所在，人物的品質(zhì)所在，所以，只有抓住這些內(nèi)容，才能抓住文章的主動(dòng)脈，抓住文章的魂。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。

這是因?yàn)檎蔡煊佑兄Ｈ瞬豢杀葦M的頑強(qiáng)意志，有著超人的杰出才能，有著吃苦耐勞、不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解他在筑路過程中遇到種種困難，又是如何克服的才能體現(xiàn)到上述精神，這對(duì)學(xué)生來說難度較大，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

針對(duì)學(xué)情，如何達(dá)到所定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上有所獲、有所得，我采用“激趣促讀，直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主探究，小組合作，感情朗讀”的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、說教學(xué)程序

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為2課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。以下我主要對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明。

（一）交流信息，激發(fā)興趣

上課開始，我讓學(xué)生交流課前收集到的詹天佑所處的時(shí)代背景、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣。這樣學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)施工過程中遇到的種種困難，感悟詹天佑的杰出才干

葉老曾說：“教是為了不教”。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析，占據(jù)了學(xué)生讀書的時(shí)間，使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想知道詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí)，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)第三段，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，還可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)方式。這樣課堂上師生之間、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，從而使學(xué)生始終保持一種自覺主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到讀、思、議、畫、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)中。

通過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學(xué)習(xí)成果。如：勘測線路部分，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染，于是我讓學(xué)生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出來，從讀中學(xué)生體會(huì)到詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。開鑿隧道部分，我讓學(xué)生通過畫示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同地勢采用不同的工作方法，從而感悟詹天佑的杰出才干和智慧，這體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來解決語文學(xué)習(xí)中的問題。設(shè)計(jì)“人”字形線路部分，學(xué)生除了畫示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己操作演示火車走“人”字形線路的原理，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。語文教學(xué)要注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，因此，我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替“人”字形線路？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象空間，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到訓(xùn)練。然后我引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因?yàn)檐嚿硖L，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)造精神。

（三）結(jié)合自身感悟，通過朗讀體會(huì)詹天佑的愛國精神。

語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生從詹天佑主持筑路的過程中已經(jīng)感受到了詹天佑的杰出才干和愛國精神，為了強(qiáng)化這種感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料研讀第二段，隨著讀文的進(jìn)程去體驗(yàn)憤慨、擔(dān)心、激動(dòng)的感情變化，并探究為什么會(huì)有這種變化？讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅提高了語文實(shí)踐能力，同時(shí)也明白了“落后就要挨打”的道理，受到一次最為自然的愛國主義教育。為了進(jìn)一步感受修筑京張鐵路的困難之大，我讓學(xué)生看京張鐵路沿線懸崖峭壁的圖片，了解地勢的險(xiǎn)要，施工的難度，這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然之生，感情朗讀也水到渠成。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生夸夸詹天佑，給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。

（五）作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合

在作業(yè)安排上我設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、畫一畫、演一演等自由選擇的作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)做，這既體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，又體現(xiàn)了各學(xué)科的結(jié)合，既讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

四、說板書設(shè)計(jì)

我的板書就象一份微型教案，簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解、記憶，幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)，體現(xiàn)了教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

詹天佑說課稿

一、教材說明

本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡――主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、說編者意圖

1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。

3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

六、說學(xué)法

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡介詹天佑。

（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。

3、檢查。

（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”

（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？

（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會(huì)到了什么？有什么感受？

4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點(diǎn)的詞說明了什么？（2）從這句話中你體會(huì)到了什么？（3）讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的？

4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛國思想。

學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。

2、同位交流看法，說說句子的意思。

3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口。”b. 遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

5、朗讀。

6、總結(jié)學(xué)法。

自學(xué)５、６自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？3、再讀，體會(huì)。

（四）說說自己的感想。

（五）作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。

八、說板書

圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

21、詹天佑

阻撓杰出勘測線路

要挾

開鑿隧道

嘲笑愛國設(shè)計(jì)人字形線路

困難

回?fù)?/p>

愛華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103370103/76770.html