高二作文：隨便與謹(jǐn)慎

二(1)班王成興

隨便與謹(jǐn)慎從盤古開天地以來，就是一對(duì)死對(duì)頭，它們每過一年就舉行一次辨論會(huì)，,可是由于隨便的油嘴滑舌，每一次都以謹(jǐn)慎的失敗而告終。

今年是隨便第一百零一世對(duì)謹(jǐn)慎第一百零一世。因?yàn)殡S便是一百連勝，隨便的人氣明顯比謹(jǐn)慎要旺。但是，隨便心高氣傲，認(rèn)為已經(jīng)一百連勝，一百零一連勝也已經(jīng)穩(wěn)拿勝券。

而謹(jǐn)慎一百零一世則為了一雪前恥，每天都在收集資料，并吸取了前人的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備今天一嗚驚人。

鐺

標(biāo)題：關(guān)于謹(jǐn)慎的作文
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沙發(fā)回目錄

教育需謹(jǐn)慎

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:37

偶然的一天我看到這樣一件事，即幼兒園中的老師用相應(yīng)的食物教小孩認(rèn)識(shí)動(dòng)物，如松鼠吃松子、小白兔吃胡蘿卜等等。這是我們小時(shí)侯都碰到的，我們也一直這么記、這么教別的孩子?？蛇@里有一個(gè)孩子問：“人是什么動(dòng)物？”當(dāng)時(shí)的老師啞然了，我也沉默了、震驚了。這么一個(gè)問題我們回答不上來。人一開始和猴子一樣吃水果樹葉，隨后開始捕食肉類，并自己開發(fā)了許多技術(shù)，使自己從弱小的被捕食者變成了略食者。還不算完，從某一刻開始，人又開始用動(dòng)物“美化”生活，從虎、鱷魚、鸚鵡的皮，到熊的膽、燕子的窩，再到敲開猴子的腦袋，挖開抹香鯨、鯊魚的肚子，我們什么幾乎都干過了。這些動(dòng)物在5、6歲的孩子眼中還是可愛的，而他們?cè)陂L(zhǎng)大一些以后將痛苦地發(fā)現(xiàn)他們所喜愛的朋友早就被自己的祖輩踐踏，甚至已永遠(yuǎn)地消失。久而久之，他們中的多數(shù)又將為了生計(jì)投入這場(chǎng)屠殺中，并且很快也會(huì)樂此不疲?？梢娢覀兊慕逃此平o了孩子們快樂的世界，可實(shí)際的行動(dòng)卻已將他們包圍在汪洋中，他們只得踏著動(dòng)物們尸體上岸，否則似乎將勢(shì)必被淹沒。有的人想保護(hù)它們，可卻又因破壞了他人的財(cái)路而被追打、壓制，生活痛苦倒罷了，可他們心中的世界和現(xiàn)實(shí)的巨大反差又使得他們煎熬萬(wàn)分。這可不可以說是教育的悲哀，現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷？我們還有一種打壓無(wú)辜動(dòng)物的偏見。有一作者的孩子在動(dòng)物園得知自己看到的一動(dòng)物是狼后，連連用石頭砸它，理由是她聽的童話中，狼吃掉了小豬。只是狼和別的動(dòng)物都是自然界中不可或缺的一部分，我們也是，因而無(wú)權(quán)干涉?？晌覀兊慕逃星也恢袥]有真正給以孩子對(duì)未來的希望，卻已先給以一種情緒和意見，蒙蔽了孩子的心靈，還以為是學(xué)到了東西，這又何嘗不是一種危害！教育本身的自由和快樂仿佛也空了，也曾有一篇文章生動(dòng)地表現(xiàn)了以其女兒為代表的、對(duì)死記硬背的應(yīng)試教育不感冒，但卻很喜歡課外書籍，見解獨(dú)到的學(xué)生的迷茫，我自己也是個(gè)學(xué)生，有時(shí)也會(huì)為其所害，不幸的是，在此大環(huán)境下，我們不能多講話，如同仍處在文革中，否則就會(huì)遭成績(jī)的“批斗”，因而也沒法保留自己的棱角。于是為自己的未來，我們開始很早就同大人一樣處世圓滑，相當(dāng)?shù)臒o(wú)奈，看來自己將不得不長(zhǎng)有千層面孔，僵死著。。。這便是現(xiàn)狀，我們沒法一年巨變，也難以五年大變樣，但我們可以走的謹(jǐn)慎一些，至少可以慢慢不再偏執(zhí)、死苛，十年不行可以三十年，總有一年我們能使教育和和諧畫上等號(hào)。

謹(jǐn)慎天下低分作文共有的特征來

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:37

每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有?！短禊Z湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有。《天鵝湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)每年高考閱卷場(chǎng)中會(huì)涌現(xiàn)一大批高分作文，但令人遺憾的是，由于種種原因，閱卷場(chǎng)中也會(huì)出現(xiàn)一大批低分作文。高分作文固然使人驚喜，但低分作文更會(huì)影響我們的總分。因此，謹(jǐn)慎低分作文，尤其是謹(jǐn)慎造成低分作文的原因，對(duì)我們的備考也非常重要。下面我們根據(jù)歷年高考閱卷場(chǎng)中的信息，為大家總結(jié)了幾類造成低分作文的情況，希望能引起大家的注意。

一 切題方面

1. 背離。文章的主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)邊兒不沾。這種情況較少，多出現(xiàn)于一些“宿構(gòu)”文章中。有的考生由于訓(xùn)練不夠或信心不足，于是存在著一種僥幸的投機(jī)心理，簡(jiǎn)單地把一些現(xiàn)成文章改頭換面，或者將一些語(yǔ)段生硬拼接，想以此謀取分?jǐn)?shù)。這種僥幸委實(shí)不足道，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種文章能逃脫閱卷者“法眼”的幾率實(shí)在太小了。

2. 偏離。這種情況相對(duì)多一些，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解題意，或是因?yàn)閿M提綱寫跑了題。比如以“欲望”為話題，有的學(xué)生就簡(jiǎn)單直接地寫成“愿望”或者“貪婪”，而事實(shí)上，兩者的意思并不完全一致。另外，由于寫作習(xí)慣不好，準(zhǔn)備做得不充分，沒有形成提綱就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里，一路寫下去，越寫離話題就越遠(yuǎn)的情況也是有的。

3. 散亂。所謂散亂，就是指文章的立意不集中，有的觀點(diǎn)切題，而有的觀點(diǎn)背離或偏離話題。這種錯(cuò)誤也是寫作習(xí)慣差造成的，沒有通盤考慮，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或者“江郎才盡”，意思說完了，字?jǐn)?shù)卻不夠，于是胡亂拼湊，結(jié)果導(dǎo)致文章散亂。

4. 模糊。有的同學(xué)作文，喜歡故作高深，行文晦澀，或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨，結(jié)果被判為離題作文。

二 素材方面

1. 空洞。寫文章就像答政治題，全是條條框框，不見一點(diǎn)細(xì)節(jié)，既沒有事實(shí)，也缺乏引語(yǔ)，連稍微“形象”化的句子也沒有，干澀得就像一具木乃伊。這種就是空洞文章。

2. 單調(diào)。有素材，但少得可憐，不足以論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物，就像遇見了魯迅《故鄉(xiāng)》中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)似的“豆腐西施”楊二嫂，或是肝癌晚期的患者，還是個(gè)人，但走了人樣兒。

3. 陳舊。素材也多，但卻像回鄉(xiāng)探親，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里夫人、貝多芬、愛迪生等。當(dāng)然，不是說這些人不該進(jìn)入文中，而是應(yīng)從新的視角去發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有。《天鵝湖》再好，也不能看三百遍的。

4. 囫圇。有了素材，但不知取舍，囫圇地照搬過來，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與試題一點(diǎn)關(guān)系也沒有。比如用“李時(shí)珍采藥”的材料來論證“學(xué)從問來”，則只需選擇李時(shí)珍向藥農(nóng)、山民問藥的情節(jié)就行了，至于李時(shí)珍在采藥途中怎么遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的事兒就沒有必要拿到作文里來。

5. 雷同。素材雖多，但素材的角度、范疇卻沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。比如論證“勤奮出成績(jī)”，倘若以居里夫人、愛迪生、愛因斯坦為例，便有雷同之嫌，因?yàn)檫@幾個(gè)人都是科學(xué)家，也都是外國(guó)人，角度、范疇無(wú)分別。論證效果遠(yuǎn)不如從古今中外、從不同領(lǐng)域選取人物。

6. 背離。觀點(diǎn)與素材、人物與細(xì)節(jié)都要求統(tǒng)一，如果素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物，那就造成二者背離了。比如要證明“感情對(duì)認(rèn)知有副作用”這一論題，素材用“劉備伐吳復(fù)仇”的事，關(guān)羽、張飛的死使劉備失去理智，不顧天下大勢(shì)而草率興兵伐吳國(guó)，結(jié)果定下蜀國(guó)失敗的基調(diào)，這是論證觀點(diǎn)的好材料。但是，如果去大談伐吳的經(jīng)過或者劉關(guān)張感情的發(fā)展史，或者諸葛亮等人如何苦勸劉皇叔等，那都是背離觀點(diǎn)的。

三 思想方面

1. 錯(cuò)誤。文章表達(dá)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，甚至是反動(dòng)的。前幾年高考有一道以“誠(chéng)信”為話題的試題，命題者顯然希望考生談“誠(chéng)信”的積極意義，但就有考生冒天下之大不韙，去談當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信不足取，提倡“厚黑學(xué)”，結(jié)果只得了9分。高考作文不是泄私憤、發(fā)牢騷的地方，應(yīng)注意自己的價(jià)值取向。

2. 庸俗。高考作文也忌諱表達(dá)一些俗氣的觀點(diǎn)，比如什么“錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”“好死不如賴活著”等觀點(diǎn)，消極、世俗，沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道。觀點(diǎn)庸俗則品位低下，品位低下的人是不宜選拔上大學(xué)的。

3. 偏激。有的考生一葉障目，不見泰山；或總是戴著墨鏡看社會(huì)，什么都是陰暗的。于是出語(yǔ)絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)

十六歲我多了一分謹(jǐn)慎

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:38

十六歲我多了一分謹(jǐn)慎

人生其實(shí)有時(shí)很簡(jiǎn)單，每天的日子有時(shí)都不知道怎么過去了，是無(wú)聊？是無(wú)奈？

“寵辱不驚，笑看庭前花開花落，去留無(wú)意，任天上云卷云舒。”何等瀟灑，何等浪漫?？墒怯钟袔讉€(gè)人做到呢？在人生的第十六個(gè)年頭里我學(xué)會(huì)了一種叫謹(jǐn)慎的東西。

穿著新衣新褲，踏進(jìn)教室的門檻一種既陌生又熟悉的感覺撲鼻而來，抬頭又看到一張張生動(dòng)的面孔，讓我不經(jīng)想起與同學(xué)相處以有一年多之久。時(shí)光飛逝，好像一切的一切仿佛是昨天剛發(fā)生過的，而深深刻在腦海中的卻只有一件事。

“砰”一聲巨響，幾乎吵醒了正在午睡的全班同學(xué)們，當(dāng)我抬頭看向那個(gè)人的時(shí)候，她的眼神好似告訴我要?dú)⒘宋摇６磻?yīng)遲鈍的我卻始終不知道事態(tài)的嚴(yán)重性，倒在桌子山上又開始悶頭大睡。只見那個(gè)人氣得血絲猛增，眼珠都要掉出來了。不一會(huì)兒“周珍珍”三個(gè)字從她口中而出，幾乎要把班級(jí)給振倒，又飛速的來到我旁邊把我拉了出去。對(duì)著我又吼又叫說了一些莫虛有的事，然后氣股股地走了。而我又一頭霧水的回到座位上?；叵肫饎偛拍莻€(gè)人的樣子就讓我毛骨悚然。而對(duì)她的那沒頭沒尾的一席話，好奇心強(qiáng)的我，在幾個(gè)星期從后終于知道了原因，原來是我一次在跟她交談中不小心一個(gè)眼神和一句話傷到了她的自尊心，所以她才會(huì)對(duì)我那樣。也從那件事中我學(xué)會(huì)了無(wú)論做什么動(dòng)作，表情或眼神都要謹(jǐn)慎，小心，以防惹禍上身。這個(gè)道理一直延續(xù)至今，所以造就了今天的我。

其實(shí)我真得感謝那個(gè)人因?yàn)樗屛叶昧巳耸巧谱兊?，?fù)雜的，難以捉摸的，世界上的人形形色色。要交朋友一定要交心胸寬廣的，自尊心不強(qiáng)的，開朗的，樂觀的人。

消協(xié)提醒電視購(gòu)物需謹(jǐn)慎

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:38

今年5月份，張先生在電視購(gòu)物欄目上看中了一款叫“美可達(dá)”的數(shù)碼相機(jī)，沒多想，就進(jìn)行了郵購(gòu)。讓他沒有想到的是，在購(gòu)買過程中卻遭遇了連環(huán)騙局。昨日，仍然沒有討回說法的張先生向筆者講述了事情的經(jīng)過。

實(shí)物與宣傳不符

張先生說，他在電視上看中的“美可達(dá)”數(shù)碼相機(jī)，當(dāng)時(shí)商家宣稱這款相機(jī)價(jià)格998元、1200萬(wàn)像素、4G內(nèi)存，可以拍攝1萬(wàn)多張照片。5月16日，他接到電話稱其郵購(gòu)的相機(jī)到了。在支付了1037元(相機(jī)998元、郵費(fèi)39元)后，他拿到了這部從上海市青浦區(qū)寄來的相機(jī)?？墒菦]多久，他就發(fā)現(xiàn)這款DCR513的“美可達(dá)”數(shù)碼相機(jī)像素只有510萬(wàn)，內(nèi)存也只有1G。感覺上當(dāng)?shù)乃S即與經(jīng)銷商聯(lián)系要求退貨，對(duì)方卻解釋稱是“插值”的原因，對(duì)此解釋他很不理解。隨后的幾次協(xié)商均未成功，他便打電話到市消協(xié)投訴。

再次遭遇騙局

在市消協(xié)調(diào)查過程中，5月27日，張先生忽然接到一個(gè)從北京打來的電話，對(duì)方稱自己名叫“付超”，是客服人員。“付超”在電話中表示，先前的那款相機(jī)發(fā)錯(cuò)貨了，會(huì)再給張先生更換一部型號(hào)為DCR515的相機(jī)，等張先生收到DCR515的相機(jī)后，商家將為其退掉DCR513的相機(jī)，并退還其1137元(其中包括100元的損失費(fèi))。

沒過幾天，張先生接到快遞公司的通知，稱相機(jī)到了，但是必須貨到付款，他再次支付了998元，拿到了商家所謂的DCR515相機(jī)。打開包裹后，張先生發(fā)現(xiàn)，這次寄來的相機(jī)比前一部相機(jī)體積稍大，包裝內(nèi)有一連接線，再看說明書全是英文?！皣?guó)家規(guī)定產(chǎn)品說明中要有中文，明顯這部相機(jī)不合規(guī)定?！睆埾壬f。于是，他不得不再次撥通了對(duì)方的售后電話，可是，幾經(jīng)折騰，兩部郵購(gòu)的相機(jī)都沒能退掉。

千里維權(quán)無(wú)果

6月5日，為討回錢款，張先生到北京去尋找對(duì)方所說的售后部門。剛到北京時(shí)，所謂的“售后部門”仍一直以“一會(huì)兒有人跟你聯(lián)系”為由推脫。在張先生的執(zhí)著追問下，對(duì)方終于給張先生說了所謂的公司地址：北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路XX號(hào)，可等張先生找到該地址時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)根本沒有這樣的公司，更沒有叫“付超”的人。張先生在無(wú)奈之下，只好到市消協(xié)投訴。

異地維權(quán)難度大

昨日，市消協(xié)工作人員告訴筆者，今年1月份至今，市消協(xié)和市工商局12315申訴舉報(bào)指揮中心已經(jīng)接到這樣的投訴多起，有的解決了，有的仍然懸而未決，而且辦理的投訴也只是要回了貨款，至于電話費(fèi)、郵費(fèi)等損失基本沒有得到賠償。

市消協(xié)提醒廣大消費(fèi)者，非現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物一定要謹(jǐn)慎，一些商家承諾的貨到付款形同虛設(shè)，往往是消費(fèi)者支付貨款后才能打開包裹，而這時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)問題，再要退貨卻相當(dāng)不易。

投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎之續(xù)集

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:38

話說我曾經(jīng)寫過一篇《投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎》的作文，過了幾個(gè)月，這文又有了續(xù)集。這次的風(fēng)險(xiǎn)可比以前的大多了！不信，請(qǐng)看――――

一個(gè)星期前的一天，我正在玩電腦，對(duì)于邊上的事情自然不感興趣。妹妹正好來我家玩，一邊看電視一邊問我：“姐姐，你說中國(guó)藍(lán)的臺(tái)歌會(huì)是誰(shuí)唱的？”我漫不經(jīng)心地想，這和我有關(guān)系嗎？為了防止妹妹瞎扯，我隨口說道：“天皇巨星？嗯……劉德華吧！”妹妹狡猾一笑：“我猜不是的，咱倆打賭！”啊？什么？我一下子暈了。妹妹又說：“你輸了滿足我的三個(gè)愿望，我輸了滿足你的三個(gè)愿望！”妹妹以為自己勝券在握，笑嘻嘻地跑了。今天，她又來我家，電視上剛好說臺(tái)歌是劉德華演唱的，我暈！妹妹一副奇怪的表情，我幸災(zāi)樂禍：“趕快滿足我的三個(gè)愿望！”哈哈，這下輪到盛氣凌人的妹妹無(wú)話可說了！

某天我正在看電視，好友小Y來叫我玩：“張陳怡，快點(diǎn)下來！”我沒好氣地走下去，問她：“干什么??？”小Y看了看我，似乎要說什么。我笑了一下：“我們來打賭，我猜你要叫我干什么，猜對(duì)了就放過我哦?！毙滿不在乎的答應(yīng)了。我笑嘻嘻地說：“你想說，暑假作業(yè)借你一下，是不是？”小Y驚訝極了，又不好說什么，只好悻悻地走了。我暈，其實(shí)我也沒做完呀！

最后，再次提醒大家：“投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎！”

穿越有危險(xiǎn)，生活需謹(jǐn)慎

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:38

網(wǎng)絡(luò)小說的種類很多，有凡人修真、青春校園、恐怖奇幻、都市言情，還有我最喜歡的穿越。說到穿越，前些日子湖南臺(tái)放映的《宮》就是穿越。我同桌看完以后常說“要是我也和楊冪一樣穿越就好了”，可我認(rèn)為穿越很危險(xiǎn)。

先不說別的，就說如何穿越。方法大概就幾點(diǎn)：一是發(fā)生意外，如：讓雷劈了啊，讓車撞死了啊，甚至還有喝口咖啡給噎死的，太驚悚了。二是夢(mèng)中穿越，就是睡覺回古代了，醒了就又回去了。三是地府工作人員捉錯(cuò)人了，然而本人尸體已銷毀，所以找個(gè)古人讓他先活著作為補(bǔ)償。四是其他方法，比如追兔子的時(shí)候不小心掉進(jìn)洞里，這是外國(guó)人愛麗絲特有的方法，當(dāng)然你也可以嘗試一下追老鼠跑，看看能不能穿越。以上幾種方法反正我是一個(gè)也不想試，什么讓雷劈了，什么地府一日游之類，我承受能力不夠，還是算了。

再說穿越到真實(shí)歷史還好，要穿越到架空歷史，那可不就跟讓文盲上大學(xué)，讓跳芭蕾的去扭秧歌一樣，顯得十分不和諧。

其實(shí)就算穿越到真實(shí)歷史，那也不一定有多好。就我們現(xiàn)在學(xué)的那點(diǎn)歷史知識(shí)，估計(jì)也幫不了多少忙，就算幫上忙了那也得小心，別一不小心未卜先知了，沒準(zhǔn)人家會(huì)把我們當(dāng)妖怪收了。

穿越還要有顆平常心。穿越不到王侯貴族身上也就算了，穿越到平民身上也就罷了，就算穿越到乞丐身上，想想就過去了。萬(wàn)一男穿女、女穿男，那多膈應(yīng)，不過，怎么著也比穿越到太監(jiān)身上好得多。

如果我已經(jīng)苦口婆心說到這份上，還有人想穿越的話――那好吧，想穿越是吧，想當(dāng)將軍是吧？好，咱們走。

有一天，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己身處戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)身高九尺、手持長(zhǎng)刀的將軍。正想著如何殺敵立功，此時(shí)一個(gè)赤面長(zhǎng)須、手持青龍偃月的人沖過來說：“華雄，拿命來?！?/p>

不想上戰(zhàn)場(chǎng)了是吧？好，那就當(dāng)大臣。到了大殿上，此時(shí)皇上說：“司馬公，李陵之事已經(jīng)定案，你卻為他翻案，把朕當(dāng)何人了？今朕念你為大漢修史有功，死罪可免活罪難逃，來人，拉下去！”

嫌官太小了是吧，那就當(dāng)皇上，這可沒人敢管。此時(shí)只見一太監(jiān)報(bào)：“萬(wàn)歲，大事不好了，李自成殺到北京了！”

想來點(diǎn)浪漫的是吧？那咱就當(dāng)回歐洲貴族。只見周圍金碧輝煌，身邊走著許多金發(fā)碧眼的老外，而且是在一艘豪華游輪上。端起一杯雞尾酒，還沒入口，突然聽見有人大喊：“iceberg！iceberg ahead?。ū?！前方有冰山）”那就只好對(duì)“泰坦尼克號(hào)”說聲再見了。

所以說，穿越有危險(xiǎn)。但若看完以上幾點(diǎn)，還有想穿越者，我只好默默祝福。

多句嘴，古人要吟詩(shī)作對(duì)，你不會(huì)，那是肯定的。不過，我有個(gè)好方法提供給立志要穿越的朋友。其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如穿越到宋朝，那就把納蘭性德的《飲水詞》當(dāng)成自己作的。假如穿越到清朝遇到康熙帝，給他拍個(gè)馬屁，背一首毛主席的《沁園春 雪》，特別是最后一句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，一定要背給他聽。當(dāng)然，用完后，要記得感謝我。

清明祭祖去陋習(xí)，森林防火須謹(jǐn)慎

關(guān)于謹(jǐn)慎的作文 | 2015-02-01 10:38

清明節(jié)快到了，上山祭祖的人越來越多。近期，天氣炎熱，也比較干燥，我們應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，避免發(fā)生森林火災(zāi)。在森林中用火時(shí)，如果還有火苗火星，人不能離開，應(yīng)該用沙子將火苗完全撲滅。在燃燒時(shí)，應(yīng)該防止燒過但還帶有火星的紙灰到處亂飄，是如不預(yù)防，紙灰可能落在干燥的茅草或是松針上，引發(fā)森林大火，破壞大自然。如果引發(fā)森林大火，輕則罰款，重則不但要罰款，而且還要被判刑。幾年前冬至，我們大莊村有一個(gè)人去娘家義井上山祭祖，燃燒的經(jīng)片被大風(fēng)一吹，四處亂飄，雖然她竭力撲救，卻也無(wú)能為力，引起火災(zāi)，火勢(shì)借助風(fēng)勢(shì)，異常猛烈。大火燒了一天一夜，牌頭鎮(zhèn)的鎮(zhèn)干部和警察全趕來了，諸暨市也派來人支援。但火借風(fēng)勢(shì)，人雖然多，卻根本起不了作用。還好，老天下了一場(chǎng)及時(shí)雨，把大火澆滅了，才沒有燒毀更大面積的森林。后來，我們村的人不但被罰了十多萬(wàn)元錢，還被判緩刑兩年。我們應(yīng)該小心用火，一旦引發(fā)火災(zāi)，短短幾分鐘，可以燒毀一棵十年二十年的大樹，長(zhǎng)成一棵大樹的時(shí)間是燒毀一棵大樹的時(shí)間的十萬(wàn)倍！你想想，山上那么多樹燒毀了，需要多少年才能恢復(fù)呀。而且，火的傳燒速度是非?？斓模种械膭?dòng)物，如野豬、野兔、松鼠或是刺猬，如果跑不及，很有可能會(huì)被大火吞噬掉。所以說，森林火災(zāi)還會(huì)傷害許多無(wú)辜的生靈，破壞生態(tài)平衡。人，作為萬(wàn)物之靈，保護(hù)大自然是我們的職責(zé)。我們已經(jīng)破壞了太多的環(huán)境，已經(jīng)傷害了太多的動(dòng)物，不能再繼續(xù)破壞大自然了。讓我們行動(dòng)起來，去除陋習(xí)，嚴(yán)防森林火災(zāi)。 西山完小六年級(jí) 郭夢(mèng)雨 指導(dǎo)老師 郭建標(biāo)

結(jié)交朋友需謹(jǐn)慎

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