題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨?！霸?shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活?？碱}顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山。可以將視角轉(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨?！霸?shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活。考題顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山。可以將視角轉(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨?！霸?shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活。考題顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山。可以將視角轉(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨。“詩(shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活。考題顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山。可以將視角轉(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨?！霸?shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活。考題顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山?？梢詫⒁暯寝D(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨。“詩(shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活?？碱}顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山?？梢詫⒁暯寝D(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題題目

請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以 “詩(shī)意地生活” 為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

考題解讀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀與多年的等待，“詩(shī)意地生活”這道人文氣息濃郁、滿載畫(huà)意詩(shī)情的高考佳題終于出現(xiàn)在了湖南考卷之中！湖南省獨(dú)立命題的這幾年，受“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化影響，考題往往蘊(yùn)含著一種深重的憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遺憾的是，題目雖好，考生卻無(wú)法意到筆隨。“詩(shī)意地生活”這一題目則是洗盡鉛華，令人耳目一新。從“新浪網(wǎng)”對(duì)全國(guó)各省市作文題的調(diào)查情況來(lái)看，此題的“題目質(zhì)量”與“創(chuàng)新程度”均明顯高于湖南往年的作文題；“寫(xiě)作難度”則與去年考題“談意氣”較為接近，57%的考生認(rèn)為寫(xiě)作難度大。這也說(shuō)明，要讓精彩的題目變?yōu)槠恋奈恼逻€真不是一件容易的事情。專家們認(rèn)為，這道考題要寫(xiě)出好文章，得做好三項(xiàng)工作：

一、準(zhǔn)確把握命題的意圖

現(xiàn)實(shí)生活中，人民生活水平日益提高，然而幸福指數(shù)卻在逐漸下降――情感變得冷漠，道德出現(xiàn)真空，環(huán)境開(kāi)始惡化。財(cái)富滿足了人們的物質(zhì)需求與感官享受，卻無(wú)法讓人獲得心靈的平靜與道德的美感。從這個(gè)角度說(shuō)，“詩(shī)意地生活”是對(duì)民生福祉與和諧環(huán)境的一種向往。寫(xiě)作時(shí)，如果審題不細(xì)，容易出現(xiàn)兩種誤解。一是誤以為“詩(shī)意地生活”便是浪漫的生活，是與詩(shī)歌或詩(shī)人有關(guān)的生活。考題顯然不是培養(yǎng)簡(jiǎn)單的詩(shī)情畫(huà)意，也不是動(dòng)員大家去幻想生活，而是要求我們以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去面對(duì)生活。換一句話說(shuō)，你可以不是一個(gè)詩(shī)人，但必須做一個(gè)詩(shī)意的生存者。二是忽視“詩(shī)意地生活”與“詩(shī)意的生活”的區(qū)別，雖然考題明確提示要注意標(biāo)題中的“地”字，但還是有不少考生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。兩個(gè)詞組，一字之差，前者是偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去讓生活變得富有詩(shī)意；后者是偏正式的名詞短語(yǔ)，重在描述或贊美某一種詩(shī)意的生活。讀懂了題目，我們才能像考題所強(qiáng)調(diào)的一樣，“結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷”進(jìn)行寫(xiě)作；忽視了這一提示，文章容易偏離主題。

二、深入挖掘詩(shī)意的內(nèi)涵

湖南省高考作文一直是限制文體的（要求用議論文或記敘文寫(xiě)作），據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年大概有60%左右的考生是用議論文寫(xiě)作的。要寫(xiě)好議論文，首先就得學(xué)會(huì)挖掘考題的思想內(nèi)涵。面對(duì)日常生活中平凡得不能再平凡的生活，我們是否能“詩(shī)意地生活”呢？我們能夠用微笑來(lái)承受負(fù)重、淡然地面對(duì)責(zé)難、樂(lè)觀地感受失敗嗎？我們?cè)鯓硬拍茉诩姺爆嵥榈纳罾锉３忠环N生活的激情呢？由此看來(lái)，詩(shī)意生活的前提應(yīng)該是智慧之樹(shù)的蓬勃，是心靈清泉的噴涌，是修養(yǎng)之花的綻放。它是一種對(duì)外界壓力的緩解，一種對(duì)不良心態(tài)的中和，一種對(duì)自我生命的超越。比如，在特別的日子里給親友送一束花，讓他們一起分享生活的愉悅；在事業(yè)與愛(ài)好發(fā)生沖突時(shí)，給愛(ài)好留個(gè)位置，給自己留點(diǎn)空間……如果能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)適，也許在凄風(fēng)苦雨中你會(huì)想到日后將會(huì)出現(xiàn)的明朗晴空，在失落彷徨時(shí)你會(huì)想到前方終將會(huì)前程似錦。有了這樣深刻、樂(lè)觀而積極的理解，我們對(duì)雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的理解自然會(huì)深刻三分，用詩(shī)意點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造詩(shī)意人生與社會(huì)的夢(mèng)想也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、巧妙選用出彩的材料

這道考題包含的內(nèi)容很多，如生活的舒適感與安全感，環(huán)境的和諧美與寧?kù)o美，藝術(shù)的感染力與影響力等等。雖然考題明確要求結(jié)合自我經(jīng)歷，但并不一定全部要寫(xiě)自我經(jīng)過(guò)的事。我們可以以現(xiàn)實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，回首歷史；也可以以歷史為觸發(fā)點(diǎn)，展望未來(lái)。如可以將視角轉(zhuǎn)向自然，說(shuō)天空存在著詩(shī)意，它在狂風(fēng)暴雨之后必然畫(huà)出彩虹；寫(xiě)大地存在詩(shī)意，它在霜雪消融的春天紅花滿山?？梢詫⒁暯寝D(zhuǎn)向歷史，如大詞人蘇軾，他一生中曾屢遭貶謫，卻達(dá)觀豁達(dá)。心情好時(shí)，便是“春山磔磔鳴春禽，此間不可無(wú)我吟”；被貶之后，也能吟出“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”；即使在蠻夷之地也能創(chuàng)作出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”之類的千古佳句。詩(shī)意地生活，讓詞人在東坡之上開(kāi)墾出了芳菲滿地的精神桃花源。也可以將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)，放到美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式上，說(shuō)“詩(shī)意地生活”就是“溪頭臥剝蓮蓬”的愜意，是“誤入藕花深處”的癡迷，是“奔流到海不復(fù)回”的氣魄，是“小荷才露尖尖角”的嫵媚。將這些精彩材料與心靈進(jìn)行交融與碰撞，詩(shī)意的清泉自然會(huì)從字里行間汩汩而出。

評(píng)分細(xì)則

一、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

1. 命題要求考生聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題

標(biāo)題：包含享受為題的作文
網(wǎng)址：http://u.www.AihuAu.com.net/subject/1614564.html
沙發(fā)回目錄

眾享課程，受益多多

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:00

以往每個(gè)暑假，都得冒著烈日去上輔導(dǎo)班。早就希望有一個(gè)“家教”了。這不，今年，校訊通里就開(kāi)展了“眾享在線課程”，里面有許多名師為你消去學(xué)習(xí)中的疑難。

今年暑假，我就開(kāi)始坐在屋里，一邊享受著空調(diào)帶來(lái)的涼意，一邊看“眾享在線課程”，再也不用頂著烈日去上輔導(dǎo)班了。

在“眾享在線課程”中，我第一個(gè)看到的便是蔣永老師所講的“美麗圖案形成之軸對(duì)稱”講座。它主要的課程目的有四點(diǎn)，在這里我就不說(shuō)了。

據(jù)說(shuō)，這道題是哈佛大學(xué)出的，當(dāng)時(shí)難住了許多學(xué)生。聽(tīng)到蔣永老師的這句話時(shí)，我就想：連哈佛大學(xué)的學(xué)生都做不出來(lái)，那我怎么能做出來(lái)呀？沒(méi)想到，經(jīng)蔣永老師這么一講解，我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。連哈佛大學(xué)的學(xué)生都很難做出來(lái)的題，我只需幾秒鐘就能找到答案了。

原來(lái)，這幾個(gè)圖形只要沿中間的對(duì)稱軸將其分成兩部分，每個(gè)圖形只看右邊的部分，就能輕而易舉地得出答案。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)圖形都包含一個(gè)數(shù)字——第一個(gè)圖形，有一個(gè)正的1、一個(gè)反的1；第二個(gè)圖形有一個(gè)正的2、一個(gè)反的2；第三個(gè)圖形……直到第六個(gè)，是一條橫線，讓你填出所找到規(guī)律后的圖形?？戳宋业闹v解，大家應(yīng)該都明白了吧？橫線上所填的圖形應(yīng)當(dāng)是——

看完蔣永老師的講解，我對(duì)一個(gè)根本不知道的題幾秒鐘就能得到答案，真是太厲害了！我感嘆道：名師就是名師?。∪绱穗y的題竟然這么容易就解答出來(lái)了！別看就這么一小會(huì)兒時(shí)間，學(xué)的東西還真不少??！這比大熱天在外面上輔導(dǎo)班好多了！既不受酷暑的折磨，又能學(xué)到許多老師講不到的知識(shí)，真是太好啦！

從此，我每天空閑的時(shí)候都愛(ài)看“眾享在線課程”，并且每隔半個(gè)小時(shí)就休息一次眼睛。這樣一來(lái)，我的知識(shí)更加豐富了，并且還沒(méi)有讓視力受到損壞。有這樣一個(gè)眾享在線課程，真是再好不過(guò)了。

當(dāng)我看眾享在線課程的時(shí)候，遇到會(huì)的題，就直接跟著講解走，若是遇到不會(huì)的題，就先把視頻暫停，自己拿筆在紙上畫(huà)一畫(huà)、算一算。等到算出答案之后，再繼續(xù)看視頻。最后把自己算出的答案與名師講解的答案比一比，看看錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒。若是錯(cuò)了，再回過(guò)頭來(lái)，跟著名師的講解再次分析，以便永遠(yuǎn)記住正確的答案。

不過(guò)，在看了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)眾享在線課程也有一些不足之處。在這里當(dāng)眾提一下，望加以改進(jìn)。比如不能直接與名師交流、對(duì)名師提出問(wèn)題等。這些問(wèn)題，也給我們帶來(lái)了一些不便。

總之，在眾享在線課程里，收獲多多、受益多多。這里，是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀場(chǎng)所！

不一樣的愛(ài)

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:00

不一樣的愛(ài)

不一樣的愛(ài)

我不禁又一次驚嘆自然之美，木棉花熾熱的紅，迎春花絢爛的黃，蒲公英嬌嫩的白。看他們靜靜的在枝頭顫動(dòng)，心里竟涌出一種說(shuō)不出的感動(dòng)。也許這便是最原始的美，最原始的愛(ài)。

花，享受著無(wú)私的的愛(ài)。春對(duì)她的愛(ài)，根對(duì)她的愛(ài)，詩(shī)人對(duì)她的愛(ài)，從古至今，多少文人墨客為之縱情吟詠，高聲贊美。

花，是幸福的，貪婪的享受著不一樣的愛(ài)。我問(wèn)花，她不語(yǔ)。只是對(duì)我輕輕微笑。只是那淺淺的微笑令我感動(dòng)。我想找到那種不一樣的愛(ài)，于是每天與花為伴，而她卻只是向我淺淺的微笑，笑的讓人不酒自醉。

終于有一天，她對(duì)我:“其實(shí)，你每天也在享受不一樣的愛(ài)，只是你不善于發(fā)現(xiàn)罷了?！敝欢潭痰囊痪洌殷@訝無(wú)語(yǔ)。我也在享受？每天被輔導(dǎo)題，被考試壓得喘不過(guò)起來(lái)的我，也在享受不一樣的愛(ài)？我只是詫異。然而，她卻又不語(yǔ)了。

每天，都在尋找她在享受何種不一樣的愛(ài)。

忽然發(fā)現(xiàn)，春給她帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了微風(fēng)，帶來(lái)了細(xì)雨，每天都和她伴隨在一起，她在享受春無(wú)私的愛(ài)。也許，她能回報(bào)春的，只是開(kāi)出絢麗的花朵吧？四月，她帶著一種揮霍的笑，肆意放縱的在田野中開(kāi)放，舞動(dòng)著細(xì)嫩的腰肢，敬情釋放她擁有的美。她永遠(yuǎn)顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，而又倔強(qiáng)。也許，她在回報(bào)……

她的根，在人們永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)的地下。她永遠(yuǎn)不知道根在怎樣的緊張耕耘著，她只知道根只是為了繽紛艷彩的她。根，給予了她濃厚的愛(ài)，那愛(ài)深的讓她察覺(jué)不到。每天，它從土壤中攝取水分和營(yíng)養(yǎng)，為的只是能夠讓她健康成長(zhǎng)。那愛(ài)，就像母親一樣給她的女性的溫柔。那愛(ài)，陪伴她發(fā)育成長(zhǎng)。

詩(shī)人，對(duì)她的愛(ài)更是深吧？從古至今，多少文人墨客為之吟詠、歌唱。一句“洛陽(yáng)城東桃李花，飛來(lái)飛去落誰(shuí)家?！庇忠痪洹皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)千秋去。”我想，此時(shí)最理解詩(shī)人心情的便是花了吧？我想，她所擁有的不一樣的愛(ài)就是這些了吧？一天，她突然對(duì)我說(shuō)：“你既然可以發(fā)現(xiàn)我享受的不一樣的愛(ài)，那為何不去找尋屬于自己的呢？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！的確，在我身邊不也有那種不同尋常的，不一樣的愛(ài)么？父母對(duì)我們的愛(ài)，就像是根對(duì)花的愛(ài)，他們永遠(yuǎn)在我看不見(jiàn)的地方支持我，鼓勵(lì)我；他們永遠(yuǎn)在我不知情的情況下，給予我最大的溫暖，最大的愛(ài)。而我，卻只活在自己小小的世界里，不善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，只懂得一味的索取。其次，便是老師對(duì)我的愛(ài)。她時(shí)而很嚴(yán)厲，時(shí)而很溫柔。我想，不管是什么時(shí)候，她給予我的也是一種愛(ài)，一種無(wú)以言表的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。這好似春對(duì)花的愛(ài)，春孕育了一株又一株美麗的花，也許不曾看到春笑過(guò)，但那無(wú)法言表的愛(ài)才是最不一樣的愛(ài)――師愛(ài)。朋友給予我的愛(ài)，是任何事物都不可替代的。也許，只是一句淺短的話語(yǔ)，其中便包含了我們?nèi)康膼?ài)，不一樣的愛(ài)――友愛(ài)。這又是詩(shī)人對(duì)花的愛(ài)，在詩(shī)中，詩(shī)人與花一同流淚一同歡笑，就像是林黛玉的《葬花吟》中“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！蔽蚁?，那時(shí)，也只有花才能體會(huì)顰兒凄涼的心情吧？朋友對(duì)我們的愛(ài)不也是這樣的么？它，不同于其他的愛(ài)，只是淺淺的友愛(ài)……帶著一點(diǎn)微甜，確是這淺淺的甜，讓人最感動(dòng)…….愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地；愛(ài)，不需要天盟海誓；愛(ài)，其實(shí)就在我們周圍。我們并不缺少愛(ài)，我們?nèi)鄙俚闹皇且活w善于發(fā)現(xiàn)的心吧？這也正如一個(gè)人說(shuō)的：“真正的愛(ài)像流水，越深越無(wú)聲?！备兄x她――那株可愛(ài)的花。她，是善于發(fā)現(xiàn)的；因此她也回報(bào)了那些給予給她愛(ài)的人或物。我們每個(gè)人都是幸福的，一個(gè)幸福的人應(yīng)該是每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍之中的我們生活在不一樣的愛(ài)之中，我們要善于尋找，善于發(fā)現(xiàn)。

作者:劉蕓霏

學(xué)校：薊縣漁陽(yáng)中學(xué)

班級(jí)：初三4班

聯(lián)系電話：13622087818

參賽組別：網(wǎng)絡(luò)作文C組

指導(dǎo)教師：張素云

不一樣的愛(ài)

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:00

不一樣的愛(ài)

不一樣的愛(ài)

我不禁又一次驚嘆自然之美，木棉花熾熱的紅，迎春花絢爛的黃，蒲公英嬌嫩的白。看他們靜靜的在枝頭顫動(dòng)，心里竟涌出一種說(shuō)不出的感動(dòng)。也許這便是最原始的美，最原始的愛(ài)。

花，享受著無(wú)私的的愛(ài)。春對(duì)她的愛(ài)，根對(duì)她的愛(ài)，詩(shī)人對(duì)她的愛(ài)，從古至今，多少文人墨客為之縱情吟詠，高聲贊美。

花，是幸福的，貪婪的享受著不一樣的愛(ài)。我問(wèn)花，她不語(yǔ)。只是對(duì)我輕輕微笑。只是那淺淺的微笑令我感動(dòng)。我想找到那種不一樣的愛(ài)，于是每天與花為伴，而她卻只是向我淺淺的微笑，笑的讓人不酒自醉。

終于有一天，她對(duì)我:“其實(shí)，你每天也在享受不一樣的愛(ài)，只是你不善于發(fā)現(xiàn)罷了?！敝欢潭痰囊痪洌殷@訝無(wú)語(yǔ)。我也在享受？每天被輔導(dǎo)題，被考試壓得喘不過(guò)起來(lái)的我，也在享受不一樣的愛(ài)？我只是詫異。然而，她卻又不語(yǔ)了。

每天，都在尋找她在享受何種不一樣的愛(ài)。

忽然發(fā)現(xiàn)，春給她帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了微風(fēng)，帶來(lái)了細(xì)雨，每天都和她伴隨在一起，她在享受春無(wú)私的愛(ài)。也許，她能回報(bào)春的，只是開(kāi)出絢麗的花朵吧？四月，她帶著一種揮霍的笑，肆意放縱的在田野中開(kāi)放，舞動(dòng)著細(xì)嫩的腰肢，敬情釋放她擁有的美。她永遠(yuǎn)顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，而又倔強(qiáng)。也許，她在回報(bào)……

她的根，在人們永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)的地下。她永遠(yuǎn)不知道根在怎樣的緊張耕耘著，她只知道根只是為了繽紛艷彩的她。根，給予了她濃厚的愛(ài)，那愛(ài)深的讓她察覺(jué)不到。每天，它從土壤中攝取水分和營(yíng)養(yǎng)，為的只是能夠讓她健康成長(zhǎng)。那愛(ài)，就像母親一樣給她的女性的溫柔。那愛(ài)，陪伴她發(fā)育成長(zhǎng)。

詩(shī)人，對(duì)她的愛(ài)更是深吧？從古至今，多少文人墨客為之吟詠、歌唱。一句“洛陽(yáng)城東桃李花，飛來(lái)飛去落誰(shuí)家?！庇忠痪洹皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)千秋去?！蔽蚁耄藭r(shí)最理解詩(shī)人心情的便是花了吧？我想，她所擁有的不一樣的愛(ài)就是這些了吧？一天，她突然對(duì)我說(shuō)：“你既然可以發(fā)現(xiàn)我享受的不一樣的愛(ài)，那為何不去找尋屬于自己的呢？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！的確，在我身邊不也有那種不同尋常的，不一樣的愛(ài)么？父母對(duì)我們的愛(ài)，就像是根對(duì)花的愛(ài)，他們永遠(yuǎn)在我看不見(jiàn)的地方支持我，鼓勵(lì)我；他們永遠(yuǎn)在我不知情的情況下，給予我最大的溫暖，最大的愛(ài)。而我，卻只活在自己小小的世界里，不善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，只懂得一味的索取。其次，便是老師對(duì)我的愛(ài)。她時(shí)而很嚴(yán)厲，時(shí)而很溫柔。我想，不管是什么時(shí)候，她給予我的也是一種愛(ài)，一種無(wú)以言表的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。這好似春對(duì)花的愛(ài)，春孕育了一株又一株美麗的花，也許不曾看到春笑過(guò)，但那無(wú)法言表的愛(ài)才是最不一樣的愛(ài)――師愛(ài)。朋友給予我的愛(ài)，是任何事物都不可替代的。也許，只是一句淺短的話語(yǔ)，其中便包含了我們?nèi)康膼?ài)，不一樣的愛(ài)――友愛(ài)。這又是詩(shī)人對(duì)花的愛(ài)，在詩(shī)中，詩(shī)人與花一同流淚一同歡笑，就像是林黛玉的《葬花吟》中“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！蔽蚁?，那時(shí)，也只有花才能體會(huì)顰兒凄涼的心情吧？朋友對(duì)我們的愛(ài)不也是這樣的么？它，不同于其他的愛(ài)，只是淺淺的友愛(ài)……帶著一點(diǎn)微甜，確是這淺淺的甜，讓人最感動(dòng)…….愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地；愛(ài)，不需要天盟海誓；愛(ài)，其實(shí)就在我們周圍。我們并不缺少愛(ài)，我們?nèi)鄙俚闹皇且活w善于發(fā)現(xiàn)的心吧？這也正如一個(gè)人說(shuō)的：“真正的愛(ài)像流水，越深越無(wú)聲。”感謝她――那株可愛(ài)的花。她，是善于發(fā)現(xiàn)的；因此她也回報(bào)了那些給予給她愛(ài)的人或物。我們每個(gè)人都是幸福的，一個(gè)幸福的人應(yīng)該是每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍之中的我們生活在不一樣的愛(ài)之中，我們要善于尋找，善于發(fā)現(xiàn)。

作者:劉蕓霏

學(xué)校：薊縣漁陽(yáng)中學(xué)

班級(jí)：初三4班

聯(lián)系電話：13622087818

參賽組別：網(wǎng)絡(luò)作文C組

指導(dǎo)教師：張素云

擁有一顆感恩的心

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:00

當(dāng)我們開(kāi)始接觸“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這些話語(yǔ)的時(shí)候，也許與“感恩”這個(gè)詞沒(méi)有太多的聯(lián)系。說(shuō)句老實(shí)話，當(dāng)我們呱呱墜地就成了父母，長(zhǎng)輩的寶貝，我們覺(jué)得這一切都是那樣的順理成章。 隨著我們一天天長(zhǎng)大，一幕幕感人的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)感人的故事，終于讓我們感覺(jué)到了，什么才是真正的“感恩”。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看了一篇題為《第一次抱母親》文章，文中記敘了作者去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，母親一直無(wú)怨無(wú)悔的以她那虛弱的身體承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)。作者為自己的不懂事而自責(zé)，為自己的粗心，對(duì)母親的不關(guān)心而難過(guò)、慚愧。于是，作者像小時(shí)候母親抱自己一樣，把母親抱在懷里，讓母親入睡，就這一小小的舉動(dòng)，竟讓母親感動(dòng)得流下了眼淚。你知不知道，當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果?！昂煤脤W(xué)習(xí)”，聽(tīng)老師的話……。這一些簡(jiǎn)短而樸素的話包含了多少愛(ài)?。「改笧榱宋覀?，嘔心瀝血，寧愿自己辛苦，也不能苦了我們，他們時(shí)時(shí)刻刻惦念著我們，不管春夏秋冬，他們的心時(shí)刻牽掛著我們，他們?yōu)榱耸裁?？只求我們有一個(gè)美好的未來(lái)。“有一種倒下，可以托起生命；有一種抉擇，為人民點(diǎn)燃希望；有一種號(hào)召，可以振奮人心?！薄ⅰ叭魏卫щy都難不倒英雄的中國(guó)人民！”。2008年，當(dāng)這一句句強(qiáng)力的號(hào)召，回蕩在廢墟中、縈繞在災(zāi)區(qū)人們的心中，家園盡毀，卻毀不掉我們的勇氣與智慧，災(zāi)難無(wú)情，但黨和人民有著血肉之情。2008年中華民族經(jīng)受住了考驗(yàn)， 中華民族也達(dá)到空前的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一，正迎接著奧運(yùn)到來(lái)。經(jīng)歷災(zāi)難后，我們更加堅(jiān)信，沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，我們民族能屹立于世界之林，我們改革開(kāi)放取得如此大的成就，因我們黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們也應(yīng)該飲水思源，推恩及人，報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。有一顆感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造。當(dāng)我們每天享受著清潔的環(huán)境時(shí)，我們要感謝那些保潔工作者；當(dāng)我們遷入新居時(shí)，我們要感謝那些建筑工人；當(dāng)我們出行，要感謝司機(jī)。懂得感謝，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。讓我們懷著感恩的心面對(duì)世界，讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！ 指導(dǎo)教師：徐彩娥三門(mén)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009學(xué)年“慶華誕，頌祖國(guó)”征文比賽三等獎(jiǎng)

青春這件小事

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:01

打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)上赫然寫(xiě)著“以‘青春這件小事’為題，寫(xiě)一篇作文”。見(jiàn)此題，筆者驚奇萬(wàn)分：What？世界上還有人會(huì)說(shuō)青春是件小事？至少也得把“小”去了吧。

青春期，泛指10~20歲之間生理、心理的變化過(guò)程。當(dāng)然，這個(gè)學(xué)術(shù)用語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在處于青春期的少男少女來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)中充滿著矛盾，太惹人厭了。于是，筆者總結(jié)了一下，一般人的青春看法大概有這么幾種：

No.1沉浸書(shū)海。比如啃書(shū)一族，會(huì)認(rèn)為這種青春好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?？袝?shū)可能啃出名利雙收，體現(xiàn)出了青春的部分價(jià)值，但成長(zhǎng)更包含著心身的成熟，需要有更多的人際互動(dòng)，需要去體驗(yàn)生活中的快樂(lè)和痛苦。最寶貴的青春時(shí)光，應(yīng)當(dāng)多玩玩，在玩中學(xué)習(xí)才對(duì)――可學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)這么大，容得下玩嗎？

No.2享受時(shí)光。比如貪玩一族，會(huì)認(rèn)為這種青春好：兒童時(shí)期，玩不了；中年，需要工作；人老了，玩不動(dòng)了；青春，正是玩的好時(shí)光，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，趕快玩。正所謂人生苦短，當(dāng)及時(shí)行樂(lè)――可“行樂(lè)”的資本呢？沒(méi)錢(qián)到頭一場(chǎng)空，用10年的快樂(lè)，換余生的不幸，值不值，大家心里應(yīng)該都清楚。相反，用10年的辛苦換余生的幸福，這應(yīng)該很值了吧――但青春，才是最好玩的時(shí)光。

No.3介于兩者之間。似乎這種方法最好，集兩種方式的好處于一身：該玩就玩，該學(xué)就學(xué)，又玩又學(xué)，勞逸結(jié)合，多好呀――當(dāng)然，這只是少數(shù)。集兩者的一定是好處嗎？多數(shù)人會(huì)學(xué)時(shí)想著玩，玩時(shí)又在想：作業(yè)還沒(méi)做好。以這種極端的方式生活，太累了。而且，如果把一部分時(shí)間拿來(lái)玩的話，那成績(jī)又會(huì)比不過(guò)那些只學(xué)不玩的人，還要拿出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的時(shí)間總量還是有增無(wú)減，并無(wú)變化呀。

Of course，任何事都有雙面性。當(dāng)人們想要收獲時(shí)，總會(huì)有付出的――無(wú)論大小。或許青春本來(lái)就不是件小事，充滿著矛盾。人們思考青春時(shí)，是否想到過(guò)？給青春一點(diǎn)自由揮灑的空間！

13738320636

2007年高考四川卷滿分作文：一步與一生

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:01

“千里之行，始于足下?！蔽覀冞~出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過(guò)激烈地思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來(lái)。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫(xiě)。司馬遷遭受宮刑，這真是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛。”最終，他從屈辱中跨出了一步，寫(xiě)了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)？馬家爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，從而孝敬父母，報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出一步，他怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局？

古語(yǔ)云：“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)?！薄耙皇ё愠汕Ч藕??！边@些用血淚寫(xiě)成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)??！不過(guò)，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說(shuō)他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！彼皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。越王勾踐失去自己的國(guó)家，自己的也淪為奴隸，在這樣的打擊面前，再英勇的人也要低下頭了吧？可是，勾踐卻能“臥薪嘗膽”，積蓄國(guó)力，最終一洗國(guó)恥。

反之，一帆風(fēng)順的人如果不慎重自己的腳下，也可能功虧一簣，毀了自己的一生。陳良宇能坐上上海市委書(shū)記的位子，他的仕途不可說(shuō)不順暢，可是，身為國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不能為人民謀福利，反而以權(quán)謀私，最后前功盡棄，落得晚景凄涼。同樣下場(chǎng)的還有原北京副市長(zhǎng)王寶森，他可能想到為革命工作一輩子了，再不享受可能沒(méi)機(jī)會(huì)了，所以在后期的生活上極端腐化，最終因晚節(jié)不保而畏罪自殺。

由此看來(lái)，我們不可不慎重我們腳下的每一步??！因?yàn)?，你邁出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福！

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇談鋒犀利，論證有力的議論文佳作。

開(kāi)篇，作者引名言緊扣文題，引出中心論點(diǎn)，為文章豎起一面鮮明的旗幟統(tǒng)帥全文。然后，將目光投向歷史的長(zhǎng)河，在那里淘沙掘金，或引證，或例證，或正反論證，舉史鐵生、司馬遷、成克杰、馬家爵以及廉頗與藺相如“將相和”的美談、越王勾踐“臥薪嘗膽”的史實(shí)以及陳良宇、王寶森身居高位卻以權(quán)謀私乃至腐化墮落的事例，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的佐證。文章審視論辯，對(duì)比鮮明，有力地強(qiáng)化和突出了自己的主張。

文章感人的亮點(diǎn)還在于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密，第四自然段進(jìn)一步引用古語(yǔ)，巧妙過(guò)渡，照應(yīng)開(kāi)頭，反彈琵琶，深入論證，不但使論證嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，而且使內(nèi)容更加豐贍厚重。

結(jié)尾水到渠成，提出忠告，總結(jié)全文，收束有力，極具親和力和感染力。

2007年高考四川卷滿分作文：一步與一生

包含享受為題的作文 | 2015-01-27 08:01

“千里之行，始于足下?！蔽覀冞~出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過(guò)激烈地思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來(lái)。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫(xiě)。司馬遷遭受宮刑，這真是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛?！弊罱K，他從屈辱中跨出了一步，寫(xiě)了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)？馬家爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，從而孝敬父母，報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出一步，他怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局？

古語(yǔ)云：“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)?！薄耙皇ё愠汕Ч藕??！边@些用血淚寫(xiě)成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)??！不過(guò)，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說(shuō)他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！彼皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。越王勾踐失去自己的國(guó)家，自己的也淪為奴隸，在這樣的打擊面前，再英勇的人也要低下頭了吧？可是，勾踐卻能“臥薪嘗膽”，積蓄國(guó)力，最終一洗國(guó)恥。

反之，一帆風(fēng)順的人如果不慎重自己的腳下，也可能功虧一簣，毀了自己的一生。陳良宇能坐上上海市委書(shū)記的位子，他的仕途不可說(shuō)不順暢，可是，身為國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不能為人民謀福利，反而以權(quán)謀私，最后前功盡棄，落得晚景凄涼。同樣下場(chǎng)的還有原北京副市長(zhǎng)王寶森，他可能想到為革命工作一輩子了，再不享受可能沒(méi)機(jī)會(huì)了，所以在后期的生活上極端腐化，最終因晚節(jié)不保而畏罪自殺。

由此看來(lái)，我們不可不慎重我們腳下的每一步??！因?yàn)椋氵~出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福！

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇談鋒犀利，論證有力的議論文佳作。

開(kāi)篇，作者引名言緊扣文題，引出中心論點(diǎn)，為文章豎起一面鮮明的旗幟統(tǒng)帥全文。然后，將目光投向歷史的長(zhǎng)河，在那里淘沙掘金，或引證，或例證，或正反論證，舉史鐵生、司馬遷、成克杰、馬家爵以及廉頗與藺相如“將相和”的美談、越王勾踐“臥薪嘗膽”的史實(shí)以及陳良宇、王寶森身居高位卻以權(quán)謀私乃至腐化墮落的事例，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的佐證。文章審視論辯，對(duì)比鮮明，有力地強(qiáng)化和突出了自己的主張。

文章感人的亮點(diǎn)還在于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密，第四自然段進(jìn)一步引用古語(yǔ)，巧妙過(guò)渡，照應(yīng)開(kāi)頭，反彈琵琶，深入論證，不但使論證嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，而且使內(nèi)容更加豐贍厚重。

結(jié)尾水到渠成，提出忠告，總結(jié)全文，收束有力，極具親和力和感染力。

愛(ài)華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103370103/73691.html