《教育新理念》是一本由袁振國編寫的書籍，以生動(dòng)形象的語言、豐富貼切的案例，深入淺出地闡發(fā)了從課堂到課程、從學(xué)科到學(xué)術(shù)觀念更新的問題。特別是揭示了將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法、將思想轉(zhuǎn)化為性格的真諦。本書對廣大的教育工作者、教育行政管理者、家長和學(xué)生都有很高的閱讀價(jià)值。

教育新理念_教育新理念 -內(nèi)容提要

課程改革、考試評價(jià)制度改革、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、更新教育觀念，是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而更新教育觀念則是先決條件。本書以生動(dòng)形象的語言、豐富貼切的案例，深入淺出地闡發(fā)了從課堂到課程、從學(xué)科到學(xué)術(shù)觀念更新的問題。特別是揭示了將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法、將思想轉(zhuǎn)化為性格的真諦。根據(jù)教師教育的新形勢和新要求，本次修訂在原有的基礎(chǔ)上更新了內(nèi)容，改善了結(jié)構(gòu)、修飾了語言、修訂了錯(cuò)誤。

內(nèi)容更貼近教師，可讀性更強(qiáng)。

教育新理念_教育新理念 -目錄

第1章 課堂教學(xué)的革命

第一節(jié) 以問題為紐帶的教學(xué)

第二節(jié) 化結(jié)果為過程的教學(xué)

第三節(jié) 以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)

第四節(jié) 研究性教學(xué)

第五節(jié) 追逐知識前沿的教學(xué)

第2章 學(xué)科教育的新視野

第一節(jié) 反思科學(xué)教育

第二節(jié) 開放數(shù)學(xué)教育

第三節(jié) 理解文科教育

第四節(jié) 提升美育

第五節(jié) 把握信息技術(shù)教育

第六節(jié) 走進(jìn)體育

第七節(jié) 感悟藝術(shù)教育

第3章 教學(xué)方式的變革

第一節(jié) 知識增長方式的變革

第二節(jié) 教學(xué)方式的變革

第4章 素質(zhì)教育――跨世紀(jì)的教育理想

第一節(jié) 為了中華民族的偉大復(fù)興

第二節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)

第三節(jié) 教育制度的創(chuàng)新

第四節(jié) 知識教學(xué)的革命

第5章 對理想教育的追求

第一節(jié) 教育的理想和理想的教育

第二節(jié) 社會(huì)理想主義的教育觀

第三節(jié) 科學(xué)主義的教育觀

第四節(jié) 人文主義的教育觀

第五節(jié) 鐘擺與融合

第6章 校長的文化使命

第一節(jié) 學(xué)校不能沒有文化

第二節(jié) 辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心

第三節(jié) 教師文化是學(xué)校文化的依托

第7章 教育家的誕生

第一節(jié) 教育家

第二節(jié) 大教育家

教育新理念_教育新理念 -書摘

第四，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。盡可能充分地全面發(fā)展是共性，是對所有學(xué)生的共同要求。但每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價(jià)值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的每一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生。素質(zhì)教育就是要求全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展的較好結(jié)合，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，不但有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)性，又有不同的評價(jià)方案，重視多樣性。而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，不強(qiáng)調(diào)個(gè)別性，抹殺甚至扼殺個(gè)別性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自然也就難以實(shí)現(xiàn)。缺乏個(gè)性對學(xué)生來說，是個(gè)人的不幸；對民族、對國家來說，缺乏豐富多樣性，是民族、是國家的不幸。

可見，從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，把素質(zhì)教育作為一種目標(biāo)，作為一種方針，作為一種理想，引導(dǎo)教育的改革和發(fā)展，有著明顯的時(shí)代意義和歷史意義；同時(shí)，我們看到，素質(zhì)教育超出了教育自身的范圍，它需要廣大教育工作者和全社會(huì)的共同支持和努力。

二、素質(zhì)教育是一種價(jià)值

教育是什么？教育為什么？這是教育的基本問題，或者說是教育的本質(zhì)問題。但在實(shí)際中，這一問題經(jīng)常被轉(zhuǎn)換成這樣一個(gè)問題，或者說人們更關(guān)心的是這樣一個(gè)問題：什么樣的教育是好的教育？也就是說，人們更關(guān)心的是教育的價(jià)值問題，或者說它被落實(shí)在教育的價(jià)值上。

怎樣一種教育才是好的教育？對教育的理解不同，對教育的理想不同，對這個(gè)問題的回答也就不同。比如在教育滿足社會(huì)的需要與促進(jìn)人自身發(fā)展的關(guān)系上，長遠(yuǎn)地說，這兩者是統(tǒng)一的，但在每個(gè)具體歷史階段，卻難免有矛盾。在這兩者之間作何種選擇，不同的教育思想就有了不同的價(jià)值傾向。強(qiáng)調(diào)前者的極端觀點(diǎn)就是“社會(huì)本位”說，強(qiáng)調(diào)后者的極端觀點(diǎn)就是“個(gè)人本位”說。

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教育新理念_教育新理念 -作者簡介

袁振國，中央教育科學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師；華東師范大學(xué)教授；曾任教育部師范教育司副司長，教育部社會(huì)科學(xué)司副司長。我國著名的教育理論學(xué)者。在教育原理、教育政策、教師教育等多個(gè)研究領(lǐng)域取得了重要的研究成果。

教育新理念_教育新理念 -序言

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

教師是一種專門化的職業(yè)，它有自己的理想追求，有自己的理論指導(dǎo)，有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個(gè)奮斗過程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

教育新理念_教育新理念 -新教育理念――音樂浴

音樂浴是新教學(xué)理念的一種，多用于嬰幼兒早期教學(xué)、開發(fā)人潛質(zhì)等。有科學(xué)實(shí)踐證明表示，音樂對孩子的早期教育治理開發(fā)有著很重要特俗的作用，這對嬰幼兒成長以及大腦發(fā)育來說，是最好的精神營養(yǎng)品。專家介紹說：音樂能夠調(diào)節(jié)寶寶大腦的功能，幫助提高孩子們的思維能力以及想象能力，經(jīng)常聽音樂能夠幫助孩子提高增強(qiáng)恢復(fù)記憶力。順便還能夠幫助陶冶孩子的心靈，給孩子的生活帶來正能量。

經(jīng)常聽音樂，使用音樂腦的機(jī)會(huì)多、能使情緒穩(wěn)定而活躍，可培養(yǎng)豁達(dá)開朗、熱情活潑、興趣廣泛的良好心理，克服孤僻、懦弱的性格，受音樂熏陶久后，更顯得心平氣和、沉醉與美好的旋律，影響到個(gè)人的氣質(zhì)與神情，顯得風(fēng)度翩翩。悅耳的音樂，可使肌肉松弛，心跳緩慢，大腦平靜，處于機(jī)靈狀態(tài)，可使注意力集中，提高學(xué)習(xí)效果。

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