愛(ài)華網(wǎng)圖形：來(lái)自英文“graphic”，詞意為由繪，寫(xiě)、刻、印等手段產(chǎn)生的圖畫(huà)記號(hào)，是說(shuō)明性的圖畫(huà)形象。它是有別于詞語(yǔ)、文字、語(yǔ)言的視覺(jué)形式，可以通過(guò)各種手段進(jìn)行大量復(fù)制，是傳播信息的視覺(jué)形式。在當(dāng)今的讀圖時(shí)代，一篇優(yōu)美的廣告文案遠(yuǎn)不如一幅富有創(chuàng)意的廣告畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力大，由此可見(jiàn)，圖形創(chuàng)意在廣告中占據(jù)著非常重要的地位。
圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -概述
圖形：來(lái)自英文“graphic”，詞意為由繪，寫(xiě)、刻、印等手段產(chǎn)生的圖畫(huà)記號(hào)，是說(shuō)明性的圖畫(huà)形象。它是有別于詞語(yǔ)、文字、語(yǔ)言的視覺(jué)形式，可以通過(guò)各種手段進(jìn)行大量復(fù)制，是傳播信息的視覺(jué)形式。創(chuàng)意：既是創(chuàng)造新意，尋求新穎，獨(dú)特的某種意念，主意和構(gòu)想。
圖形創(chuàng)意：就是尋求視覺(jué)傳達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性意念，構(gòu)想。圖形創(chuàng)意是圖形設(shè)計(jì)的核心，它以傳播信息為根本原則，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨(dú)特，新穎的意念表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，以獨(dú)特而清晰的闡釋方式說(shuō)明信息內(nèi)容，以獨(dú)具匠心而新異的形象畫(huà)面引人關(guān)注，發(fā)生興趣，產(chǎn)生感染，并留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。
圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)
一、聯(lián)想
聯(lián)想，是創(chuàng)造力的源泉，人類(lèi)即是在聯(lián)想之中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷發(fā)明創(chuàng)造。是從一事物的觀念推想到另一事物的觀念，有人稱(chēng)之為“觀念的聯(lián)合”。聯(lián)想的四種形式：形象聯(lián)想 、意象聯(lián)想 、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想。
二、想象
想象，是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -圖形創(chuàng)意的實(shí)際應(yīng)用
1、廣告設(shè)計(jì)：
圖形以其特殊的魅力成為廣告設(shè)計(jì)中的視覺(jué)中心元素，它能夠下意識(shí)地左右廣告的傳播效果、引起人們的注意和激發(fā)消費(fèi)者的閱讀興趣。2、包裝設(shè)計(jì)：
圖形創(chuàng)意在包裝上的應(yīng)用使其具有親和力，同時(shí)也能加深消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的印象。3、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)：
封面是書(shū)籍的臉，是書(shū)籍在賣(mài)場(chǎng)與讀者無(wú)聲交流的第一程序，用圖形的方式來(lái)取悅讀者是一種非常見(jiàn)效的手段。4、標(biāo)志設(shè)計(jì)：
標(biāo)志設(shè)計(jì)也是一種圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)。它與圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)手段既有相同之處，又有自己的藝術(shù)規(guī)律。它承載著企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，是企業(yè)綜合信息傳遞的媒介。圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -圖書(shū)信息1
書(shū) 名: 圖形創(chuàng)意作者：陳珈，戴秀珍
出版社：湖南美術(shù)出版社
出版時(shí)間： 2009-7-1
ISBN: 9787535631312
開(kāi)本： 16開(kāi)
定價(jià): 39.00元
內(nèi)容簡(jiǎn)介
完整的教學(xué)體系離不開(kāi)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的課程大綱。課程是設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，無(wú)論是充滿理想的教學(xué)目標(biāo)還是龐大的教學(xué)體系，最終還是靠一個(gè)個(gè)具體的課程來(lái)完成。現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)教育一般認(rèn)為從20世紀(jì)初德國(guó)的包豪斯開(kāi)始，包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系中最閃亮之處就是它的實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。本套教材的特色正是基于課程的實(shí)驗(yàn)性和現(xiàn)場(chǎng)感，通過(guò)基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應(yīng)社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和解決問(wèn)題的能力。一些比較成熟的設(shè)計(jì)課程中，基礎(chǔ)理論相對(duì)穩(wěn)定，課程創(chuàng)新也就更多地體現(xiàn)在設(shè)計(jì)案例、作業(yè)練習(xí)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革上。尤其是設(shè)計(jì)練習(xí)，我們更提倡的是加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程的教學(xué)，而不是孤立地看設(shè)計(jì)的結(jié)果，過(guò)程往往能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作者簡(jiǎn)介
陳珈，女，講師。2002年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)系，獲學(xué)士學(xué)位；2005年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，獲碩士學(xué)位；同年留校任教于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系。所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程包括編排基礎(chǔ)、出版設(shè)計(jì)等。2006年赴英、法、意參加著名設(shè)計(jì)院校的設(shè)計(jì)夏令營(yíng)，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。代表作包括為廣東中煙工業(yè)有限責(zé)任公司設(shè)計(jì)的雙喜牌《尊貴逸品》、《經(jīng)典1906》等香煙包裝，為由廣東省委宣傳部主辦的“‘廣東與二十世紀(jì)中國(guó)美術(shù)’國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”進(jìn)行形象系統(tǒng)的策劃與設(shè)計(jì)制作。圖書(shū)目錄
前言課程教學(xué)大綱
一、教學(xué)目的和任務(wù)
二、教學(xué)原則和要求
三、教學(xué)方法
四、授課年限和學(xué)時(shí)安排
五、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排
六、課堂作業(yè)
七、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
八、考試安排和評(píng)分方法
九、教學(xué)參考
第一章圖形概述
一、圖形的歷史與發(fā)展
二、圖形的定義
三、圖形的特征
第二章圖形創(chuàng)意的思維方式一、聯(lián)想――圖形創(chuàng)意的開(kāi)端
二、想象――圖形創(chuàng)意的動(dòng)力
三、圖形創(chuàng)意思維訓(xùn)練
第三章圖形的形式與表現(xiàn)
一、觀察與積累
二、圖形形式的探索
第四章圖形創(chuàng)意的手法
一、同構(gòu)的意義
二、具體手法
三、課題作業(yè)
第五章圖形創(chuàng)意的應(yīng)用
一、墻面設(shè)計(jì)
二、家具設(shè)計(jì)
三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)
四、服飾品牌設(shè)計(jì)
五、文身設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
后記
圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -圖書(shū)信息2
書(shū)名:圖形創(chuàng)意圖書(shū)編號(hào):1006592
出版社:福建美術(shù)出版社
定價(jià):48.0
ISBN:753931442
作者:翁炳峰
出版日期:2004-08-01
版次:1
開(kāi)本:16開(kāi)
簡(jiǎn)介:
本書(shū)是作者多年從事圖形創(chuàng)意實(shí)踐與教學(xué)的總結(jié)，全書(shū)從圖形創(chuàng)意的概念、分類(lèi)、創(chuàng)意思維與創(chuàng)意方式、組織與應(yīng)用方法等方面，結(jié)合系統(tǒng)知識(shí)與典型案例，比較全面地介紹了圖形創(chuàng)意的一般知識(shí)與訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)于圖形創(chuàng)意的教課與學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是一部比較實(shí)用和有價(jià)值的教材。相信該書(shū)的出版對(duì)于推動(dòng)國(guó)內(nèi)各高校設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教程的改革與發(fā)展會(huì)起到應(yīng)有的作用。
目錄:
前言
第一章圖形的概念
一、圖形釋義
二、圖形的起源與發(fā)展
三、圖形在設(shè)計(jì)中的重要性
四、圖形語(yǔ)言的特征
第二章現(xiàn)代圖形創(chuàng)意
一、現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的范疇
二、現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的觀念
三、現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的理念
四、現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的文化
第三章圖形創(chuàng)意思維
一、圖形創(chuàng)意思維的對(duì)象
二、圖形創(chuàng)意思維的主體
三、圖形創(chuàng)意的思維實(shí)質(zhì)和特征
第四章圖形創(chuàng)意思維方式
一、發(fā)散思維
二、收斂思維
三、反向思維
四、從后思維
五、形象思維
第五章圖形創(chuàng)意的思維方法
一、聯(lián)想系列創(chuàng)意
二、想像組合系列創(chuàng)意
三、類(lèi)比系列創(chuàng)意
四、同構(gòu)系列創(chuàng)意
第六章圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、特定符號(hào)的聯(lián)想
二、數(shù)字的聯(lián)想
三、漢字的聯(lián)想
四、特定形空間的聯(lián)想
五、自我形象的再設(shè)計(jì)
六、語(yǔ)言文字與視覺(jué)表象的轉(zhuǎn)換
第章圖形創(chuàng)意的組織方法
一、圖形的形態(tài)特征
二、圖形的組織方法
三、圖形的系列化設(shè)計(jì)
第八章圖形創(chuàng)意的應(yīng)用
一、主題設(shè)計(jì)
二、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課與圖形設(shè)計(jì)
三、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課與圖形設(shè)計(jì)
后記
圖形創(chuàng)意圖片_圖形創(chuàng)意 -圖書(shū)信息3
書(shū)名:圖形創(chuàng)意圖書(shū)編號(hào):815950
出版社:黑龍江美術(shù)出版社定價(jià):32.0
ISBN:753180738
作者:林家陽(yáng)
出版日期:2002-02-01
版次:1
開(kāi)本:16
簡(jiǎn)介:
近二十年來(lái)，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都發(fā)生了很大的變化，東西方文化交流不斷地向著更廣、更深的層次推進(jìn)。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教育和設(shè)計(jì)教育在這種背景下進(jìn)行著不斷的反思，我們?cè)趪?guó)際化和民族性的比較中，尋求自己設(shè)計(jì)教育的獨(dú)特語(yǔ)言。為此，我們推出了新世紀(jì)《交點(diǎn)視覺(jué)設(shè)計(jì)叢書(shū)》，為大家提供設(shè)計(jì)思考和運(yùn)作的參照物，歡迎大家共同關(guān)心、共同參與。
本書(shū)從中國(guó)設(shè)計(jì)教育國(guó)情需要出發(fā)，從“基本元素練習(xí)”到“圖形實(shí)踐與研究”共9章22節(jié)。其總課時(shí)的確定和安排是根據(jù)平面設(shè)計(jì)心業(yè)的教學(xué)需要而提出的。
目錄:
第一周設(shè)計(jì)基本元素和形的視覺(jué)訓(xùn)練
點(diǎn)、圓、三角/作業(yè)1
三元素/作業(yè)2
眼球/作業(yè)3
條碼/作業(yè)4
第二周單形元素的視覺(jué)想像
手指/作業(yè)5
鉛筆、燈管、刀片、螺釘/作業(yè)6
水和火/作業(yè)7
走、游、飛/作業(yè)8
第三周特定元素的視覺(jué)想像
手/作業(yè)9
火柴盒/作業(yè)10
手/作業(yè)9
人物/作業(yè)11
鴨子/作業(yè)12
鞋子/作業(yè)13
第四周正負(fù)形/作業(yè)14
第五周影子/作業(yè)15
第六周同構(gòu)圖形/作業(yè)
雙形同構(gòu)/作業(yè)16
特定形空間的想像與構(gòu)成/作業(yè)17
第七周異變圖形
同形異變/作業(yè)18
不同形異變/作業(yè)19
第八周元素的替代/作業(yè)20
第九周圖形實(shí)踐
設(shè)計(jì)學(xué)院樗的聯(lián)想/作業(yè)21
設(shè)計(jì)學(xué)院建筑空間的聯(lián)想/作業(yè)22
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