《只有一個地球》副標(biāo)題是“對一個小小行星的關(guān)懷和維護(hù)”，一本討論全球環(huán)境問題的著作?！吨挥幸粋€地球》一書，是受聯(lián)合國人類環(huán)境會議秘書長莫里斯?斯特朗委托，為這次大會提供的一份非正式報(bào)告。雖說是一份非正式報(bào)告，但卻起了基調(diào)報(bào)告的作用，其中的許多觀點(diǎn)被會議采納，并寫入大會通過的《人類環(huán)境宣言》。因此，本書是世界環(huán)境運(yùn)動史上的一份有著重大影響的文獻(xiàn)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -概述

這本書是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家B.沃德和美國微生物學(xué)家R.杜博斯受聯(lián)合國人類環(huán)境會議秘書長M.斯特朗的委托，為1972年在斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議提供的背景資料,在58個國家152位專家組成的通信顧問委員會的協(xié)助下編寫完成的。這是一份非官方的文件。作者們從整個地球的發(fā)展前景出發(fā)，從社會、經(jīng)濟(jì)和政治的不同角度，評述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染對不同國家產(chǎn)生的影響。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -作者

本書的兩位作者，芭芭拉?沃德是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，勒內(nèi)?杜博斯是一位生物學(xué)家，他們廣博的知識背景使他們能夠勝任編寫本書這樣的工作。不僅如此，正像大會秘書長莫里斯?斯特朗先生所說，他們還應(yīng)該被看成是一項(xiàng)合作事業(yè)的創(chuàng)造性組織者，因?yàn)楸緯窃?8個國家152位成員組成的通訊顧問委員會的協(xié)助下完成的。

芭芭拉?沃德，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，著述甚多，其作品有《改變世界的五種理想》、《印度和西方》、《富國與貧國》、《民族主義意識形態(tài)》以及《高低不平的世界》等。沃德女士是哥倫比亞大學(xué)艾伯特?施韋策“國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展”講座的教授。她丈夫羅伯特?杰克遜爵士是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，聯(lián)合國發(fā)展規(guī)劃的高級顧問。
勒內(nèi)?杜博斯，是著名的微生物學(xué)家和實(shí)驗(yàn)病理學(xué)家，又因富于著述而成為著名的學(xué)人文學(xué)家，其主要代表作品有《人類適應(yīng)性》、《人類、醫(yī)學(xué)和環(huán)境》、《人類是這樣一種動物》等。后者使他于1969年獲得了普利策獎。他的另外兩部著作――《理智的覺醒》和《內(nèi)心的上帝》也于1972年問世。他在洛克菲勒大學(xué)任職44年，1971年退休，但繼續(xù)從事寫作和講學(xué)工作。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -內(nèi)容

書中不僅論及最明顯的污染問題，而且還將污染問題與人口問題、資源問題、工藝技術(shù)影響、發(fā)展不平衡，以及世界范圍的城市化困境等聯(lián)系起來，作為一個整體來探討環(huán)境問題。書中始終將環(huán)境與發(fā)展結(jié)合在一起論述，在談到發(fā)展中國家的問題時，作者指出：“貧窮是一切污染中最壞的污染?！卑l(fā)展中國家面臨發(fā)展資金不足的困難，在這種情況下，“發(fā)展中國家政府，還應(yīng)該注意到發(fā)達(dá)國家對抗污染設(shè)計(jì)和技術(shù)上的發(fā)展，對那些效果好、花錢少的方法，通過法令或合同使所有國內(nèi)外新投資者采用這些技術(shù)……經(jīng)過仔細(xì)的計(jì)劃工作，當(dāng)前的一部分工業(yè)增長可以繞過工業(yè)化污染的原始階段，而把新工藝設(shè)備納入最初的整體設(shè)計(jì)之中”。本書對環(huán)境及相關(guān)問題的看法是在歸納、總結(jié)各方面專家意見的基礎(chǔ)上形成的，因而具有廣泛的代表性。本書內(nèi)容分為五個部分：①地球是一個整體；②科學(xué)的一致性；③發(fā)達(dá)國家的問題；④發(fā)展中國家的問題；⑤地球上的秩序。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -意義

本書指出人類所面臨的環(huán)境問題，呼吁各國人民重視維護(hù)人類賴以生存的地球。本書已譯成多種文字出版，對于推動各國環(huán)境保護(hù)工作的開展有著廣泛的影響。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -評價

還是一個研究箋時候，我讀到這本書。它令人驚恐，富于挑戰(zhàn)。它給我一個強(qiáng)烈的感覺，那就是，我必須在我的一生中試著做些什么，以便幫助他人理解和解決全球的環(huán)境問題。――（美）戴安娜?里弗曼
這本小書概括了地球行星的生物圈概念，以及它的生態(tài)和社會經(jīng)濟(jì)的相互依賴性。一個龐大的國際性的專家通信小組為準(zhǔn)備此事做出了貢獻(xiàn)。它是1972年斯德哥爾摩聯(lián)合國人類環(huán)境會議的基調(diào)報(bào)告。 ――（美） 林頓?卡德威爾

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -另一種說法

【教材解讀】“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -相關(guān)內(nèi)容

全世界的目光被哥本哈根聯(lián)合國氣候大會所吸引。盡管與會者代表不同的利益，站在不同的立場，懷揣不同的目的和期待，但正是出于對地球和人類未來的關(guān)心，才使世界各國又一次坐在一起。

這使我想起二十多年前讀到的一本書―――《只有一個地球》。此書有一個副標(biāo)題“對一個小小行星的關(guān)懷和維護(hù)”，這個在浩瀚宇宙中無根無絆的“小小行星”，即我們生于斯長于斯的地球。

這本書是一份研究報(bào)告，是受聯(lián)合國人類環(huán)境會議秘書長委托，為1972年6月在瑞典斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議而準(zhǔn)備的關(guān)于人類環(huán)境問題的基礎(chǔ)意見。這份報(bào)告的兩位作者巴巴拉?沃德、雷內(nèi)?杜博斯，一位是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一位是有聲望的科學(xué)家。為了能讓世界上第一流的專家和思想家們就人類所面臨的環(huán)境問題貢獻(xiàn)他們的知識和主張，聯(lián)合國會議秘書處組織了一個通訊顧問委員會。該委員會由58個國家的152位專家組成，其中包括自然科學(xué)家、人類學(xué)家、社會學(xué)家、工程師、銀行家、哲學(xué)家、法學(xué)家、建筑師以及工業(yè)界人士，他們都是各個領(lǐng)域中的權(quán)威，其中有多位諾貝爾獎獲得者。這些專家從各自角度提出了自己的意見。這是一次國際合作的成功范例。

這份報(bào)告中的許多觀點(diǎn)今天已成為國際社會共識，但在當(dāng)年卻并非如此。

專家們在純粹客觀的科學(xué)問題上，比較容易取得一致看法。但對科學(xué)技術(shù)和工業(yè)化這些人類行為會對人類生活環(huán)境以及未來造成什么影響，卻往往意見相左。不同的歷史文化背景，不同的經(jīng)濟(jì)政治利益，不同的價值觀，左右了人們的觀念。

一位歐洲工業(yè)化富國的顧問，主張人類應(yīng)當(dāng)立刻放棄工業(yè)化，應(yīng)集中精力去發(fā)展高效率的農(nóng)業(yè)技術(shù)。而剛開始工業(yè)化的一些國家的顧問的看法則完全相反。他們雖然知道工業(yè)化會帶來一些危險(xiǎn)，但他們堅(jiān)定地認(rèn)為，只有工業(yè)化才能提高他們同胞的生活標(biāo)準(zhǔn)。因此，在他們的心目中，任何發(fā)展工業(yè)的方法都應(yīng)該優(yōu)先于對未來環(huán)境損害的考慮。

對于如何治理環(huán)境污染，有人提出優(yōu)先治理水污染，有人強(qiáng)調(diào)大氣層問題，有人則更重視土地管理。有的專家相信，以個人的行動就能很好地控制環(huán)境污染和自然資源的枯竭，而有的專家則認(rèn)為，人類應(yīng)當(dāng)徹底改變政治制度和生活方式，否則就不能有效扭轉(zhuǎn)生態(tài)危機(jī)。

二十多年的歲月，彈指一揮間。世界發(fā)生了多么大的變化！當(dāng)時有人提出的“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和恢復(fù)力要大于其脆弱性”的觀點(diǎn)再也找不到支持者，再也沒有人說這份報(bào)告提出的問題是“杞人憂天”。

一位國際知名的地理學(xué)家在仔細(xì)端詳了太空中拍攝的地球照片后，揮筆寫道：“人們再也不能把這顆小行星當(dāng)作一個無窮無盡的舞臺，當(dāng)作可以為人類提供各種資源，對每一種需要都慷慨給予而沒有極限的母親了。”人們終于意識到，整個地球，只不過是航行在茫茫宇宙的一葉扁舟，而地球上所有的人，都是這艘小船上的乘客。人類要么同舟共濟(jì)，珍惜、保護(hù)這個人類共同居住的星球，要么共同走向毀滅，除此而外，別無選擇。

如今，我們周圍已很少有碧綠的草地、清澈的河流、茂密的森林。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，難道是為了造就這樣一個生存環(huán)境？我們留給后代的難道就是這樣一個世界？

隨著人們逐漸認(rèn)識到自然資源的有限性和地球生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，一種人類的共同命運(yùn)感就在全球萌生，并逐漸成熟。共同的利益和共同的危機(jī)帶來共同的價值觀，而人類的共同價值觀將影響人類對于未來的抉擇，全球性思想因此而形成。人類不得不更加謹(jǐn)慎小心，更加注意相互傾聽和了解，吸取彼此的智慧。人類在保持文化多元性和增加文化多樣性的同時，需要以全球性思想為基礎(chǔ)的人類集體努力來共同迎接挑戰(zhàn)。這是20多年歷史進(jìn)程給予我們的啟示。

畢竟“只有一個地球”，我們有理由期待。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計(jì)_《只有一個地球》 -教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球” 的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。

3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡暮x。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。

2、設(shè)計(jì)活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

第二課時

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” ）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？

2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深入討論。

3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）學(xué)生匯報(bào)――圖片展示。讀了第一?二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)――生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)――數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)――佳句點(diǎn)評。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處?！毖a(bǔ)充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴?、如果……就……、只有……才……?br>
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

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