怎樣訓(xùn)練寶寶的說(shuō)話(huà)能力

　　1. 多聽(tīng)。讓孩子聽(tīng)成人重復(fù)又重復(fù)講的某個(gè)詞或某句話(huà)，加強(qiáng)他聽(tīng)力的靈敏度和對(duì)語(yǔ)言的理解。如媽媽講話(huà)、爸爸念兒歌、小鳥(niǎo)叫聲、電話(huà)鈴聲、汽車(chē)響聲等，在聽(tīng)這些聲音的同時(shí)，大人邊要孩子注意觀(guān)察，邊講這些簡(jiǎn)單的詞：“媽媽”、“爸爸”、“小鳥(niǎo)”、“電話(huà)”、“汽車(chē)”等，讓孩子理解并學(xué)說(shuō)。

2. 多認(rèn)。通過(guò)圖書(shū)、標(biāo)簽、照片、廣告畫(huà)等不同的圖形、符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，經(jīng)常教孩子看圖形和符號(hào)學(xué)說(shuō)話(huà)。如故事書(shū)上的人和物、馬路上的紅綠燈、公用廁所門(mén)上的男女符號(hào)，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫(huà)等都可與實(shí)物結(jié)合反復(fù)辨認(rèn)和反復(fù)學(xué)說(shuō)。

3. 多唱。孩子天生就喜歡音樂(lè)，他們會(huì)很注意地聽(tīng)成人唱簡(jiǎn)單的歌曲，特別是邊唱邊做動(dòng)作的歌舞表演，如放一盤(pán)節(jié)奏明快的錄音，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍，用你小腳踏踏踏。重復(fù)唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

4. 多指。孩子一時(shí)還難以掌握的某些詞、某些說(shuō)不出的話(huà)，可以在接觸事物時(shí)讓他用手指，如到公園去散步，可以問(wèn)：“紅花在哪里？”“藍(lán)天呢？”“大樹(shù)呢？”給孩子穿衣襪時(shí)，可以要他指出“哪是衣服”，當(dāng)給孩子洗臉時(shí)，可以問(wèn)他，眼、鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽(tīng)成人說(shuō)的名稱(chēng)時(shí)，還可以模仿發(fā)音。

5. 多練。當(dāng)孩子對(duì)說(shuō)話(huà)發(fā)生興趣后，雖然他還不會(huì)以規(guī)范的語(yǔ)言正確發(fā)音，但他會(huì)喋喋不休地自言自語(yǔ)，并不在意有沒(méi)有聽(tīng)眾。這時(shí)成人千萬(wàn)不可打斷他，或笑話(huà)他，而應(yīng)該盡量給孩子提供學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和讓他敢于說(shuō)話(huà)的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋(píng)果時(shí)，將兩三個(gè)字分割開(kāi)來(lái)說(shuō)餅一干，蘋(píng)一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習(xí)。

6. 多幫助。細(xì)心觀(guān)察孩子的行動(dòng)，通過(guò)他的面部表情，體態(tài)語(yǔ)來(lái)猜想他的意圖，若是他講不出自己的愿望和要求時(shí)，你可幫他一下，適當(dāng)?shù)卮f(shuō)出想要說(shuō)的話(huà)。如他面對(duì)著大門(mén)，拿起自己的帽子時(shí)，你可問(wèn)他：“你想到外面去玩嗎？”當(dāng)他的眼睛閉著打哈欠時(shí)，你可試問(wèn)：“是不是累了，你想去睡一會(huì)嗎？”當(dāng)他用手指著冰箱時(shí)，可以問(wèn)：“你是不是想要吃西瓜？”你猜對(duì)了，孩子會(huì)表現(xiàn)高興，有時(shí)猜不對(duì)，會(huì)使他失望、流淚，甚至發(fā)脾氣，這時(shí)你可再問(wèn)，也可以鼓勵(lì)他再表示自己的要求，不管怎樣，你的孩子會(huì)立即作反應(yīng)。這些都能促進(jìn)他努力學(xué)說(shuō)話(huà)。雖然有時(shí)他說(shuō)的話(huà)不一定能聽(tīng)得懂，甚至含混不清，但畢竟是開(kāi)口學(xué)著說(shuō)了。

7. 多鼓勵(lì)。要讓孩子在沒(méi)有任何壓力的情況下自由學(xué)說(shuō)話(huà)，孩子有了充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，就會(huì)像自來(lái)水龍頭被打開(kāi)，水沖出來(lái)一樣，或者像闊步鳥(niǎo)出籠一樣自由地歡樂(lè)地舒暢地說(shuō)話(huà)。父母這時(shí)應(yīng)該像運(yùn)動(dòng)聲上的“拉拉隊(duì)員”一樣的給他加油，給予他鼓勵(lì)：“說(shuō)得真好，再講給我聽(tīng)聽(tīng)?！比羲_(kāi)口說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚯颉！币馑际恰皨寢尳o我皮球”，這是一個(gè)很重要的進(jìn)展，他能將兩個(gè)不同的詞連成一句話(huà)，來(lái)顯示他的要求。這應(yīng)該大大地鼓勵(lì)，但是，在孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)大人也不宜過(guò)分地夸耀，以免影響他積極表達(dá)的情緒。

盡量使小兒感到快樂(lè)和有趣

教語(yǔ)言不是枯燥的模仿。那種父母說(shuō)，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因?yàn)橛行┱Z(yǔ)言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語(yǔ)，兒童一時(shí)半會(huì)兒是講不出來(lái)的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會(huì)使孩子感到緊張和痛苦，失去對(duì)學(xué)語(yǔ)言的興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項(xiàng)任務(wù)，父母就可以用這些東西獎(jiǎng)賞他們，但更多的是要有語(yǔ)言、用父母快樂(lè)的表情、用擁抱或親吻的動(dòng)作來(lái)對(duì)孩子表示鼓勵(lì)。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。

控制教學(xué)情境

如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實(shí)，年幼兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的分心是很常見(jiàn)的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如 ，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時(shí)，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說(shuō)，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時(shí)把玩具亂扔在周?chē)改缚梢匀∽咚种械耐婢?，離開(kāi)房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會(huì)很快懂得自己做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到父母身邊再安靜下來(lái)。

小步驟前進(jìn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會(huì)遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會(huì)少數(shù)稱(chēng)呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會(huì)發(fā)“K”音時(shí)，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動(dòng)，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過(guò)渡到“K”音等等。

教語(yǔ)言的同時(shí)，父母要注意自己的語(yǔ)言

父母在教孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一則自己不要自顧自地說(shuō)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子只聽(tīng)而無(wú)機(jī)會(huì)說(shuō)；二則不要提問(wèn)題太多，因?yàn)楹⒆釉谥T如“這是什么”一類(lèi)的問(wèn)句中，并不能學(xué)到什么語(yǔ)言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語(yǔ)言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說(shuō)不演示。在教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，父母要充分調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸等各種感覺(jué)器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動(dòng)作，使孩子懂得說(shuō)話(huà)的意思。

注意事項(xiàng)

寶寶是要慢慢培養(yǎng)的 所以做父母的一定要耐心哦

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