愛華網(wǎng)愛心.細(xì)節(jié).習(xí)慣.反思
——讀《第第56號教室的奇跡》有感
劉海鳳
三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時(shí)，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書時(shí)的慷慨陳詞，一本好書，我怎么沒有一點(diǎn)感覺呢？帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎？課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎？效果會明顯嗎？看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實(shí)，沒有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到這一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹螅矣X得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮！特別是一二年級的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才？看了雷夫老師的每一個(gè)活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項(xiàng)活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢？善于接受意見嗎？遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
《第56號教室的奇跡》讀后感
張嘉晉
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?！看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒恢涝撊绾蜗率郑性S多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛耍酷，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢？我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵(lì)機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊！我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
2、游戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段”。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎？”是啊，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢？
3、隨時(shí)找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時(shí)都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動家精神；又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言？你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
讀《第56號教室的奇跡》有感
·周建蘭
雷夫老師在班級管理及教學(xué)方式的優(yōu)秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學(xué)，強(qiáng)烈的中美教育對比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個(gè)機(jī)會，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開《第56號教室的奇跡》的第八章。
然而我并沒有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開活動，啟發(fā)思維！差不多，他們提出來的“自然課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生自己動手做。”不過該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)?！痹诳茖W(xué)課上，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點(diǎn)力氣就能成功，沒有點(diǎn)點(diǎn)失敗，沒有任何反思，他們究竟獲得了什么呢？現(xiàn)在他們還能記得什么呢？
獲得一個(gè)概念知識，“解決一個(gè)問題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個(gè)月”。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的把問題解決掉嗎？孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。但是這種喜悅感無異于一個(gè)普通的觀眾看了一個(gè)精彩的表演吧！如果是另一種喜悅感呢，是作為一個(gè)表演者通過自己積極動腦探索，不斷克服困難完成了一個(gè)精彩的表演，這對孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧！我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個(gè)月解決一個(gè)問題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗！
雷夫老師說他在和學(xué)生建造云霄車時(shí)，不斷經(jīng)歷失敗實(shí)驗(yàn)的那兩個(gè)月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時(shí)光。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)水平，因此我想我也應(yīng)該向雷夫老師學(xué)習(xí)閉上嘴巴，敬請學(xué)生觸摸！
在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，這本書向我們展示了一個(gè)教育案例：一個(gè)年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了?！钡脑捳Z。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的對，說現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語，是會嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問題。看到這里時(shí)我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會做出過激行為——直接將書包里的書全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀一芙，他的書包非常的亂，是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？一天他媽媽來接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書包，眼睜睜的看著他將書亂七八糟的往書包里塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會呀。當(dāng)我面對這樣的問題時(shí)，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書包放在書桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書包，對他講明有序擺放自己物品對自己能帶來的好處，讓他學(xué)會不僅書包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時(shí)候再對全班同學(xué)說下如何整理書包，然后說放學(xué)要檢查。做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評?，F(xiàn)在將這種處理方式運(yùn)用到各班級，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了我們應(yīng)該如何處理呢？雷夫老師也提出了他的建議：對不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動。在一次和黃老師、羅老師吃飯時(shí)，他們也向我建議這種做法例如誰在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。
這本書里雷夫老師用樸實(shí)的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對學(xué)生的愛和對教育教學(xué)的專注都讓我感受到強(qiáng)烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎獲得者，答案就在這里！
《第56號教室的奇跡》有感
王娟
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號教室的奇跡》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號教室是一個(gè)奇跡呢？雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動了。
第五十六號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，反而是因?yàn)樗狈α四撤N東西----這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！碑?dāng)我們在教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語氣昏了頭時(shí)，往往會劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了：他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自的動手實(shí)踐去、、、、、、這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來的。經(jīng)過一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表揚(yáng)，以激勵(lì)的方式來帶動班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒有來上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽得很迷惘，因?yàn)闊o法進(jìn)行任何體力活動，所以她很多活動都沒法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。
另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來有“抽動癥”，父母很是著急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要動時(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動一下，結(jié)果整個(gè)集會下來，她基本上沒有怎么動，在點(diǎn)評時(shí)，我就重要表揚(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)她接下來的幾次集會都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
讀《第56號教室的奇跡》有感
黃軍偉
看完了這本書之后，感受到了自己的教育觀念的狹隘，教育真是太深奧了，太細(xì)膩了。從書中反映出來，美國的教育背景跟我們中國差不多，很多學(xué)校也是搞應(yīng)試教育，很多老師也是教法不當(dāng)，不是每個(gè)老師都那么優(yōu)秀，也不是整個(gè)美國的教育都那么先進(jìn)，但雷夫老師卻能夠不受大背景的影響，不受制度的束縛，為了孩子的教育，跟制度打擦邊球，比如：私下向家長發(fā)出募捐倡議，創(chuàng)建班級實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮社會的力量。為了孩子的成長，他也是強(qiáng)調(diào)保持低調(diào)。
他用教育最真實(shí)的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)星期的時(shí)間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯(cuò)，自己找出錯(cuò)因，人的能力才能得到提升。其中的5項(xiàng)不容錯(cuò)過的美術(shù)作業(yè)，每項(xiàng)作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試，很有指導(dǎo)意義。此時(shí)這句話更加深了我的理解：教育有法、教無定法、貴在得法。
書上提到的一些學(xué)生的不良行為，在我們班就很類似，可是雷夫老師卻找到了解決的辦法，而我們所欠缺的是耐心。一味的責(zé)怪和抱怨，只會使學(xué)生更加浮躁、更加反叛。簡單做好一件事，堅(jiān)持做好一件事，那就是找孩子談心，多跟孩子說悄悄話，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子。讓孩子接受你，信任你，走進(jìn)孩子的心里，讓教室成為溫馨和相互信任的場所。
有時(shí)覺得教育很簡單，就是把問題簡單思考，把程序簡單明了，回歸自然，尊重自然規(guī)律，有時(shí)覺得教育很復(fù)雜，區(qū)區(qū)幾個(gè)孩子都難搞掂。關(guān)鍵是我們沒有找到一個(gè)切入點(diǎn)，以獨(dú)裁者的身份管理學(xué)生，那樣只能白忙一場，費(fèi)力不討好。微笑面對學(xué)生，學(xué)生會微笑面對你，心急是解決不了問題的。放平心態(tài)，愉悅心情，才是工作的基點(diǎn)。
這是一本非常值得老師閱讀的好書，它是一本工具書，從中可以找到很多實(shí)用的方法，它也是一本教育教學(xué)的指導(dǎo)書，對多年從事教學(xué)但仍感到迷茫的老師帶來很多的啟發(fā)。
讀《第56號教室的奇跡》有感
吳麗華
最近把《第56號教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺得這本書真的挺不錯(cuò)的，下面把我的一些感受和大家分享。
首先我不得不感嘆雷夫先生是一個(gè)全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來形容他。為什么這么說呢？首先，他能堅(jiān)持25年在同一所學(xué)校同意間教室做一些相同的事，是因?yàn)樗麑τ诮處熯@份職業(yè)執(zhí)著的熱愛和對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，并沒有覺得自己在做一件多么了不起的事；其次為何說他做事高調(diào)呢？因?yàn)樵谶@56號教室里他不單單只教會孩子們學(xué)科知識，還教孩子們學(xué)會表演，學(xué)會生活。比如帶著他們上體育課；和孩子們一起策劃話?。还膭?lì)孩子們通過旅游體驗(yàn)生活；引導(dǎo)孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項(xiàng)活動之前都要求孩子們必須要有充分的準(zhǔn)備才行。因此在我看來，他就是一個(gè)“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師！
這本書讓我感受深刻的就是要做一個(gè)讓孩子們信任的老師！信任對于每一位教師來說是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會樂意接受我們布置的任務(wù)。關(guān)于信任雷夫先生向我們展示了好幾個(gè)例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時(shí)作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學(xué)生可能就忍耐不住，肯定會問“你的作業(yè)呢？為什么不完成作業(yè)？”但是雷夫老師卻是低下身子說他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個(gè)孩子的作業(yè)再也沒有找不到過。說到這，我想和大家分享一個(gè)我班級學(xué)生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級兩位學(xué)生周末作業(yè)沒有交，如果換做平常我可能會質(zhì)問他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)？但想到書中提到的這個(gè)例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說明理由然后對他們說“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時(shí)交作業(yè)?！苯Y(jié)果下午一個(gè)孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個(gè)孩子從此也能按時(shí)上交作業(yè)了。
書中還有一句話給我留下了深刻的印象。----“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實(shí)引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯(cuò)事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗(yàn)或者在一旁為他們的行為著急。其實(shí)失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯(cuò)事。孩子們就算是做錯(cuò)了但是他們動手操作過，體驗(yàn)了其中的樂趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時(shí)就一定會成功了。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗(yàn)生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長！
我很認(rèn)同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。如果有一天，我的孩子們會自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人；在沒有強(qiáng)制的情況下，能遵循自己認(rèn)為正確的行為準(zhǔn)則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力！
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
——讀《第56號教室的奇跡》有感
楊瑩
帶著完成任務(wù)的心態(tài)，我翻開了這本書，卻意外的經(jīng)歷一場心靈之旅。一個(gè)平凡的老師，用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵(lì)孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個(gè)這樣的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習(xí)慣，讓他們受用一輩子。
現(xiàn)代的社會中，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。在學(xué)校，我們也往往忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)。語文教師的培養(yǎng)孩子的所有閱讀工作也是也是在為考試的作文，閱讀理解服務(wù)。試想一下，在這樣閱讀環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境下的孩子該如何樂于閱讀，愛上書本。
我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做
閱讀不是僅僅為了讓孩子的成績單上的分?jǐn)?shù)顯示我們的進(jìn)步，要讓孩子們感受到閱讀是因?yàn)樗麄儠l(fā)自內(nèi)心的喜歡，也就是有閱讀的興趣。我們老師們總是在用孩子的作文能力，表達(dá)能力，閱讀理解能力來給孩子們拷上不善閱讀，不會閱讀，不喜歡閱讀的枷鎖。雷夫老師在班上做了一個(gè)很有趣的事情，在這里可以和大家分享一下：
雷夫老師設(shè)計(jì)了一份愛好閱讀的調(diào)查問卷，只用填是或者否，問卷內(nèi)容是這樣的。
你是否曾經(jīng)因?yàn)槔蠋熃痰暮軣o聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課的時(shí)候偷看藏在桌子底下的書？
你是否曾經(jīng)因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R？
你是否曾經(jīng)在睡覺的時(shí)間偷偷躲在棉被下看書？
凡事以上3個(gè)問題都答“是”的孩子，注定會一輩子喜歡看書，這張問卷讓班上所有的孩子都哈哈大笑。而留給我們思考的是，為什么孩子對這些書孜孜不倦，廢寢忘食？因?yàn)樗麄兿矚g閱讀，這些書籍符合他們的的閱讀年齡，他們選擇了自己喜好的閱讀內(nèi)容。作為家長和老師不能刻意的去強(qiáng)求閱讀的內(nèi)容，這樣不但會減弱孩子的閱讀興趣，另一方面會拔苗助長適得其反，只要孩子喜愛閱讀自己選擇的書籍，就不能一票否卻他不會讀，他不喜歡閱讀。
指導(dǎo)孩子閱讀
在孩子喜歡閱讀的基礎(chǔ)上，要給與孩子引導(dǎo)，推薦，這不是說家長和教師要強(qiáng)迫孩子閱讀一些與年齡段不相符合的書籍，或者是所謂的優(yōu)選之作，相反，我們應(yīng)該帶著鼓勵(lì)和分享的心情去推薦給孩子，推薦的這些書籍一定是要適合他們年齡，在這基礎(chǔ)上再去擴(kuò)選讀物。例如孩子如果在課堂上學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這篇童話故事，并且對童話十分的感興趣，那么我們老師為何不趁著這種閱讀的熱度，推薦幾本適合他們的童話選呢？《愛麗絲夢游仙境》《格列夫游記》都是孩子們喜歡的故事，通過閱讀不同形式的內(nèi)容的文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受觀念，踏上更遠(yuǎn)更寬廣的大道遠(yuǎn)行。
就此看來，身為學(xué)生的教師，自己也應(yīng)該閱讀不同種類的圖書，這樣才能更好地給學(xué)生推薦，才能更加了解學(xué)生閱讀需求，站在學(xué)生的角度去選擇適合他們的書籍。教師在選擇的書籍上一定要精挑細(xì)選，作品除了符合學(xué)生學(xué)情，年齡，還要具有代表性，廣為流傳性。
閱讀也應(yīng)該應(yīng)材施教
我們不難發(fā)現(xiàn)，在閱讀一些語句難度較大的圖書時(shí)，班上有一部分孩子在理解能力和讀書能力上是跟不上其他孩子的，為了這些孩子我們不能把閱讀的難度降低，如果這樣則會讓閱讀能力較強(qiáng)的孩子停下來等其他人跟上，倍感無聊。為了這些閱讀能力和朗讀能力較遜色的孩子們，我們一定要讓他們在閱讀中找到成就感，這就要求老師在閱讀的時(shí)候要給他們因材施教。課前要將教材的意思解釋給這些學(xué)生，讓落后的學(xué)生的跟上進(jìn)度，事先幫助學(xué)生提前閱讀，讓他們贏在起跑點(diǎn)上。在課上，要挑選一些簡單的段落讓這些學(xué)生閱讀。在課后鼓勵(lì)他們用自己的語言交流一下閱讀的心得，談?wù)勛约赫f獲得成果。
讀后交流，分享心得
在閱讀一本好書之后，如果僅僅是讀完過去了，寫完心得了，那么閱讀也就白費(fèi)了。閱讀后的交流才是最寶貴的，教師可以組織學(xué)生開一個(gè)小小的茶話會，一起交流在書中獲取的觀點(diǎn)。在交流時(shí)，孩子們已經(jīng)在潛移默化中將自己讀的語言轉(zhuǎn)換成了自己的語言，并且將自己的個(gè)人觀點(diǎn)融合在一起，學(xué)會了借鑒，學(xué)會了發(fā)表自己的看法。另外，讀書交流，可以讓孩子獲得更多不同讀者心中的想法，也是對作品的不同角度的理解。這樣的閱讀怎么不會讓孩子們在書中受益匪淺呢？
我一直記得，雷夫在書中說過的一句話，大概意思是這樣的：我們最終必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心的閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。而不是用他們學(xué)會了多少字、看了多少本來衡量孩子的閱讀成果。真正的是要讓孩子在閱讀中獲得的快樂。希望我們和孩子都能終身閱讀，為人生而讀。
讀《第56號教室的奇跡》有感
馬 優(yōu)
讀了《第56號教室的奇跡》這本書后，我最大的感受是，雷夫和他的第56號教室的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)生家長向往的教育圣地。雷夫是一個(gè)真正的教育家，他能把教室變成自己和學(xué)生們的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在這間教室里沒有害怕，沒有恐懼，有的只是信任。雷夫和孩子們一起閱讀、一起寫作、一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、一起慶祝圣誕節(jié)、一起看電影、一起旅游，一起玩音樂，一起排練表演，在這些事情的過程中孩子們還學(xué)到了許多人生道理和做人做事的方法。如此情景，如此的教育方法，是我們一直都期望的。在第56號教室學(xué)習(xí)過的孩子是幸運(yùn)的，是幸福的，真讓人羨慕的。
反思我們的教育中總有一個(gè)觀點(diǎn)：孩子必須怕一個(gè)人，不然沒法治了；孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε隆＜?xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢里。他們害怕考試，害怕家長會，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長大，害怕上不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε?，為什么特別聽話，也是因?yàn)楹ε隆Ｕ娴碾y以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？
所以從現(xiàn)在開始，我要向雷夫老師學(xué)習(xí)，盡全力讓我們的教室，讓我的課堂充滿溫暖，充滿信任，讓教室不再有害怕，不再有恐懼。閱讀這本書的第一天開始，就一直在努力試著信任學(xué)生，這樣學(xué)生才會學(xué)著信任老師。記得某個(gè)周一，我要收取學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是周練，黃珍妮同學(xué)找不到作業(yè)，在此之前她已經(jīng)有過一次沒交作業(yè)的情況，本想訓(xùn)她一頓，但是忽然想起了書中的“麗莎”，于是我就對她說：“珍妮，老師相信你已經(jīng)完成了，你明天記得交給我好嗎？”第二天一大早，我就去收取她的作業(yè)，看我來了，她才慢吞吞的從書包里拿出自己的周練。真是不看不知道，一看嚇一跳，我們黃珍妮同學(xué)糟蹋了我對她的信任，周練沒有完成，此時(shí)我的心情有點(diǎn)沮喪，最后的結(jié)果是放學(xué)后把她留下來補(bǔ)作業(yè)。雖然我第一次的嘗試沒有起到我想要的效果，但我踏出了這一步也算是成功了一半。今后，我會繼續(xù)這樣做，選擇信任學(xué)生，耐心地有方法地教育孩子，讓孩子自覺主動的學(xué)習(xí)，而不是對欠交作業(yè)的孩子瞪眼睛，對上課不認(rèn)真的孩子大聲指責(zé)。這條路應(yīng)該很難走，但為了給學(xué)生建立一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，給他們機(jī)會，讓他們成為愛學(xué)習(xí)的孩子，讓他們成為充滿自信又快樂的人。我一定要盡一切努力掃除教室里的恐懼，掃除學(xué)生對老師的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。希望自己能打造出這樣的環(huán)境，成為這樣的人，期待孩子們能茁壯成長，展現(xiàn)出他們的精彩。
最后我以一句話結(jié)束我的感悟，“不要讓害怕當(dāng)作教育的捷徑，只有取得學(xué)生的信任，你才能真正成功”。
再讀《第56號教室的奇跡》
羅燕
3月，陳校安排我們國際部老師共讀一本書《第56號教室的奇跡》。
再次拿起這本書，感覺很親切，還記得休完產(chǎn)假，回到學(xué)校上班的第一天，余校長就推薦《第56號教室的奇跡》讓我學(xué)習(xí)閱讀。
當(dāng)時(shí)讀書的體會依然深刻，那時(shí)讀《第56號教室的奇跡》這本書，一開始就被它深深地吸引了，繼而是感動，它讓身為教師、初為人母的我如沐春風(fēng)，受到精神上的洗禮。那時(shí)，也是國際部籌辦前期，我再一次對工作充滿了激情與信心。
在國際部工作近一年了，重讀這本書，有很多方面能產(chǎn)生共鳴，如書中所寫到的一些問題，也正是我工作中曾遇到的問題；書中的一些情境，在國際部也曾發(fā)生過。再讀這本書，更多的是思考著如何學(xué)習(xí)雷夫？我有以下幾點(diǎn)所得：
1、善反思，解決問題背后的問題。
“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。
“他所教學(xué)生高達(dá)九成家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，就在這樣惡劣的環(huán)境下，在雷夫老師的引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生令人驚異的變化，長大后紛紛進(jìn)入名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，一時(shí)間成為美國教育界的佳話?！?/p>
“教書的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會讓你覺得自己微不足道、沮喪失意。就算一切順利，也總會有某個(gè)人或某件事給你當(dāng)頭一喝，提醒著自己的不完美。不幸的是，我至今最痛苦（也最重要）的一項(xiàng)教訓(xùn)，竟出自于我的繼女?！痹诨鸺苏鹿?jié)中，講述了雷夫在自然課上，充滿自信地向女兒（醫(yī)學(xué)博士）展現(xiàn)教學(xué)能力時(shí)，得到女兒的評語竟是：“這大概是我所見過的最糟糕的自然課了！”當(dāng)時(shí)，他帶著受傷的心情，坐下聽女兒說原因：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)?！睘榇耍麑ψ匀徽n的教學(xué)進(jìn)行了反思，做了些改變，從而得以幫助他的學(xué)生踏上科學(xué)研究之路。
一度，我們因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱而抱怨；因?yàn)楣ぷ鞣矫嫖催_(dá)到預(yù)期目標(biāo)卻還找其它種種理由。想想雷夫，這些心態(tài)確實(shí)是不應(yīng)該的。工作中經(jīng)常都會因問題煩惱，焦慮，經(jīng)常都會聽到有人對問題推諉和逃避問題的千萬的理由，每天也會有因問題而產(chǎn)生問題。其實(shí)都需要我們靜下來反省自己，認(rèn)識自己，認(rèn)識問題，是不是自己的能力不夠，方法有問題。還是問題本身真的那么繁瑣、有難度，還是我們自己本身有問題？調(diào)整好心態(tài)，想辦法解決問題，就不再會有問題了。
雷夫給年輕老師的建議是：你未來的日子不會太好過。并不是因?yàn)槟悴皇且粋€(gè)好老師，而是每個(gè)人都會有不順心的時(shí)候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會試著從錯(cuò)誤中學(xué)著讓自己變得更好。
善反思，尋問題背后的問題，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方式方法，這樣，我們可以做得更好。
2、有愛心，為學(xué)生終身發(fā)展而為。
雷夫老師本著著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本的教育理念。正如他所說：“我們對孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆觽儫o法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)”。他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變得溫暖，心中有愛，所以對孩子進(jìn)行終身有益的教育。他用愛，獲得了教育的成功與精彩。
陳校給我們培訓(xùn)時(shí)，曾提到因?yàn)榘芽荚嚠?dāng)做評價(jià)教師教和學(xué)生學(xué)的重要指標(biāo)，為考而教、為考而學(xué)的現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，影響了學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。而我們國際部的教育需要為學(xué)生終身發(fā)展而為。
有了愛便有了一切，為學(xué)生終身發(fā)展而為，我們現(xiàn)在也是圍繞這點(diǎn)而努力著，相信堅(jiān)持這樣做下去，我們的學(xué)生最終將會獲得人生的成功與精彩！
3、講方法，教學(xué)創(chuàng)新，育人傾心。
雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，提高兒童閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛。注重寫作的培養(yǎng)，落實(shí)每周作文和每月讀書心得，少年創(chuàng)作計(jì)劃也在其中。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過旅游來學(xué)習(xí)地理和歷史，通過親自的動手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，藝術(shù)是他們的課余愛好，學(xué)會管理自己的財(cái)務(wù)。在每項(xiàng)教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情。
“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間?！崩追蚶蠋煂Φ?6號教室孩子的教育與呵護(hù)，早已超過一個(gè)教師的職責(zé)。第56號教室的學(xué)生在老師的影響下自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇……這群平凡的學(xué)生老師的培養(yǎng)與影響下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
我們國際部實(shí)行的是小班化教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)形式，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)一些特色化的課程。我們?nèi)绾卫煤矛F(xiàn)有條件？如何利用好這些課程？運(yùn)用怎樣的方法能達(dá)到最佳教育效果？是我們需要實(shí)踐探索的。這本書中所提到的一些教學(xué)方式、方法可以借鑒。
4、勇超越，善于學(xué)習(xí)，不斷探索。
雷夫作為一名小學(xué)老師，工作在平凡的崗位上，卻造就了偉大的事業(yè)：獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”，英國女王M.B.E勛章，1992年“全美最佳教師獎”，美國著名親子雜志《父母》“成長獎”，美國媒體天后歐普拉“善待生命獎”等等殊榮，被各大媒體稱為“天才與圣徒”、“當(dāng)代的梭羅”等。
我們要向雷夫老師學(xué)習(xí)，除了了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，對所任學(xué)科常教常新，還要力求拓寬視野，豐富頭腦，充實(shí)自身的知識結(jié)構(gòu)，成為集教學(xué)、科研和管理多種能力于一體的綜合型教師。
我們要向雷夫老師學(xué)習(xí)，他在教學(xué)和學(xué)生相處中也產(chǎn)生過困惑。他具有自省和不斷思考的態(tài)度，超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等，建立自己的教育信念，形成獨(dú)特的教育思想，最終創(chuàng)造奇跡。
“教師決定教室的尺度，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！鄙頌槔蠋?，身為國際部的老師，我們也是幸運(yùn)的，集團(tuán)、學(xué)校為我們提供了很多的條件和機(jī)會，我們要向雷夫?qū)W習(xí)，做充滿愛心與智慧的老師，通過努力使學(xué)生的人生、自己的人生改變走向，改變高度！
