愛華網(wǎng)在教學(xué)第25課《玲玲的畫》時(shí)，有一道課后題：在生活中常有壞事變成好事的，你遇到過嗎？和同學(xué)說一說。孩子們都說：“沒有。”還好，我課前準(zhǔn)備做得較充分，不然就會(huì)冷場(chǎng)。今天我把它寫出來，與同仁交流，還有好的故事的，請(qǐng)發(fā)帖過來。
課文原劇情：玲玲的畫已經(jīng)畫好了，當(dāng)她收拾畫筆的時(shí)候，不小心滴了一滴墨水，她“哇”地哭起來。爸爸教她，在那里畫點(diǎn)什么不是很好嗎？玲玲畫了只小狗懶洋洋地趴在地板上。結(jié)果，她的畫得了一等獎(jiǎng)。爸爸教育她：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事?！?/p>
一.國(guó)王和大臣的故事
一位樂觀而有智慧的大臣，發(fā)生什么壞事，都說：這是一件好事。國(guó)王很寵信他。
一天，國(guó)王出獵，圍捕野獸時(shí)，不慎弄斷了一只手指。他不但感到懊喪和疼痛，還懷疑這是不是什么不吉的先兆。于是，詢問這大臣。大臣說：不必為此煩惱，這是一件好事！
國(guó)王聽了大怒，覺得他幸災(zāi)樂禍，立即下令把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。
過了一段時(shí)間，國(guó)王手上的傷口癒合了，又再出獵。這一次，他誤出國(guó)境，中了野人的埋伏，被捕了。按野人的慣例，要把被捕者的首領(lǐng)殺了來祭神。看來，國(guó)王難逃被殺的命運(yùn)。
他被押上了祭壇，由巫師主持祭奠儀式。巫師忽然大叫起來：這個(gè)人不能用來做祭品！原來他發(fā)現(xiàn)國(guó)王缺了一只手指，因用殘缺的人來做祭品，是對(duì)神不敬，神會(huì)降禍譴責(zé)。結(jié)果，用了另一被捕的大臣，代替了國(guó)王。
國(guó)王被釋放了，狼狽地逃回王宮。他想起了那位樂觀而有智慧的大臣，曾說：他失去了一只手指，是一件好事；這一次，不是因?yàn)槭チ艘恢皇种?，讓自己撿回了性命嗎？心里?duì)這位大臣很是抱歉，立即下令把他放出監(jiān)獄，并設(shè)宴款待，向他謝罪。
大臣不但原諒了國(guó)王，還說：我被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，這是一件好事呀！
國(guó)王聽了，莫名其妙。
大臣解釋說：假如我不是被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，這次也一定隨伴你出獵，也同時(shí)被捕。那么，代替你作為祭品的，也一定是我。我因在監(jiān)獄，不致于成為祭品，這豈不是好事嗎？國(guó)王恍然大悟，覺得他說得不錯(cuò)。
二.女孩因禍得福的故事[返回目錄]
2008年年初，四川汶川縣一女孩被人販子拐賣安置到山西某村，該女孩與男子生活了一段時(shí)間后，因遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)人生地不熟，她感到很是寂寞，有一天，她一人悄悄跑到了太原，想返回四川汶川縣老家，可身上的錢不夠，買不起回四川的車票，無奈，她給她的男人打了電話，讓男子帶錢去太原接她。倆人見面后，女孩提出要與男子一同回四川老家看看，男子同意了。
倆人在四川汶川縣女孩的老家住了幾天后，女方的父母覺的此男子很老實(shí)，身材面貌等情況也不錯(cuò)，可以將女孩的終身托付給他，提出條件要帶家人到山西男子的家中看一看家境。男子同意，于是該男子帶四川女孩一家乘車返回了山西老家。
到達(dá)山西男子家中的次日，即5月12日，下午14點(diǎn)28分四川汶川縣發(fā)生了前所未有的8級(jí)地震......”
三.塞翁失馬的故事（老掉牙了，我就不寫了）
以上三個(gè)故事，都是生活中碰巧遇到的事，結(jié)果也是隨其自然，沒有動(dòng)腦筋這一環(huán)節(jié)，我就增加了第四個(gè)故事--花裙子的故事
夏天到了，老師有一天穿了件裙子，裙子新買來的，朋友們都說好看，可是不小心被釘子掛了個(gè)洞，豈不是不能穿了嗎？老師就想了個(gè)辦法：在破洞的地方用紅線繡了朵小花，裙子更漂亮了，誰(shuí)也看不出是破了的地方。（這不是壞事變好事了嗎?）
孩子們受到啟發(fā)，也說了個(gè)自己的故事：有一次，我和小朋友玩過家家的時(shí)候，不小心把水灑了一地，我收拾好玩具，就把地拖了一遍，媽媽回來了，夸我是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。（這不是壞事變好事了嗎?）
小結(jié):人總會(huì)遇上壞事，首先要保持樂觀，再自省反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為前車之鑒，以免重蹈覆轍，才可變?yōu)楹檬隆?/p>
要教會(huì)2年級(jí)的小孩子遇事要冷靜，不要太急太匆忙，問題總會(huì)解決的，要有平常心對(duì)待生活---這叫學(xué)會(huì)生活。2年級(jí)的小孩子年齡小，不懂得那么深?yuàn)W的道理，后2個(gè)故事出自于身邊生活，才易于他們接受。所以教師并不是那么好當(dāng)?shù)模诰蛏钪械乃夭?，斟酌去運(yùn)用，并不是生搬硬套、生吞活剝的。
