輔導教師

數(shù)學老師

輔導時間

2012、9、10月

輔導地點

辦公室教室

輔導學生

一部分同學（為了學生的自尊我就不寫學生名字了）

學生存

在問題

這些同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。

幫 教

措 施

1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

2、經常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。

4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

幫教內容

1良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

2、加強 數(shù)學知識的輔導

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。

輔導教師

數(shù)學老師

輔導時間

2012年9、10月

輔導地點

教室、辦公室

輔導學生

一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學

學生存

在問題

比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。

幫 教

措 施

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

2、針對這些學生實際情況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。

5、定期進行相關知識的輔導。

幫教內容

1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心，掌握學習方法，學會舉一反三。

2、相關數(shù)學知識的輔導

幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關系，平時測試成績也不理想，這些學生在學習方面還需要加強輔導。

輔導教師

數(shù)學老師

輔導時間

2012年9、10月份

輔導地點

教室、辦公室

輔導學生

譚XX張XX

學生存

在問題

L兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。

幫 教

措 施

1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

2、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

幫教內容

1、培養(yǎng)集體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學知識的輔導

幫教效果

轉化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。