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淺談如何進(jìn)行英語字母教學(xué)
內(nèi)蒙古通遼市英國(guó)英語語言學(xué)校---鄧雙權(quán)
談到英語字母教學(xué)，或許有人會(huì)笑說：“唉，不就是那26個(gè)字母嗎，教學(xué)生掌握基本筆畫和正確發(fā)音，讓學(xué)生一遍一遍按照字母順序背誦，或讓學(xué)生唱熟字母歌，非常簡(jiǎn)單和容易的一件教學(xué)工作?！比绻巳硕歼@么認(rèn)同，我會(huì)說這是對(duì)字母教學(xué)的一種傳統(tǒng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是一種不服責(zé)任的教學(xué)行為。作為一名英語教學(xué)者還沒有完全備好字母教學(xué)這一課，因?yàn)樽帜附虒W(xué)是一項(xiàng)英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的方式和方法直接會(huì)影響到自己今后的英語課堂教學(xué)。
字母教學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓學(xué)生掌握基本筆畫和正確發(fā)音就可以了。從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母Aa開始，我們就已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生悄無聲息地進(jìn)入了英語的發(fā)音系統(tǒng)，可是我們都很麻木，渾然不覺，失去了正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音和單詞拼讀的最佳時(shí)期。這種麻木會(huì)對(duì)我們今后的英語教學(xué)----尤其是單詞的發(fā)音與拼寫教學(xué)帶來極大的困難。當(dāng)看完我的下面陳述，您或許為自己以前的字母教學(xué)感到很悲哀的。
一、字母的筆畫教學(xué)
在字母教學(xué)中，筆畫不要作為教學(xué)的重點(diǎn)。我個(gè)人的見解是，要借助母語習(xí)得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，來認(rèn)識(shí)新東西。先不要急急忙忙地學(xué)習(xí)英語字母，應(yīng)該花一些時(shí)間將漢語拼音再完完整整、認(rèn)認(rèn)真真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一遍。這是因?yàn)闈h語拼音字母就是英語字母，拼音字母也有大小寫兩種形態(tài)體，大小寫都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
復(fù)習(xí)拼音時(shí)，不要一味帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀拼音小寫字母形態(tài)體，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音大寫字母形態(tài)體的認(rèn)讀訓(xùn)練。
比如，學(xué)生可能快速拼讀出下面的拼音語句：
1.woshiyimingxiaoxuesheng
2. jiaoshireaixuesheng
如果將上面的語句用大寫字母拼寫出來，學(xué)生再一次認(rèn)讀時(shí)，速度就會(huì)變緩了。比如：
3. WOSHIYIMINGXIAOXUESHENG.(我是一名小學(xué)生)
4.JIAOSHIREAIXUESHENG.（教師熱愛學(xué)生）
這是因?yàn)?，我們?xí)慣用小寫字母來標(biāo)注拼音，大寫字母使用的相對(duì)比較少。英語語句也是這樣，當(dāng)一篇文章用大寫字母寫出時(shí)，作為我們英語教師，在認(rèn)讀起來也是相對(duì)有困難的。比如下面的這段文章：
CONSONANT CLUSTERSOR BLENDS,ARE THE NAMES GIVEN TO TWO OR THREE CONSONANTS THATAPPEAR TOGETHER IN A WORD.EACH CONSONANT RETAINS ITS SOUND WHENBLEND.THE TERM CLUSTER REFERS TO THE WRITTEN FORM AND THE TERMBLEND REFERS TO THE SPOKEN FORM.
大多數(shù)的老師可能要將上面的語句‘翻譯’成下面的小寫字母形態(tài)體，然后才能明白這段話的意思。
Consonant clustersor blends, are the names given to two or three consonants thatappear together in a word. Each consonant retains its sound whenblended. The term cluster refers to the written form and the termblend refers to thespokenform.
在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)漢語拼音過程中，要幫助學(xué)生掌握大小寫字母一一對(duì)應(yīng)關(guān)系和基本筆順，在課堂上就沒必要花費(fèi)大力氣讓學(xué)生掌握英語字母的運(yùn)筆過程，筆畫的教學(xué)基本上沒有太多的需要解決的問題了。
下面我提供了一幅英、美國(guó)家使用的26個(gè)字母的書寫筆順掛圖，僅供課堂教學(xué)參考。（制作這個(gè)掛圖花費(fèi)了我一個(gè)半天的時(shí)間，制作的還可以，請(qǐng)大家一包眼福吧。）
大家看到每一個(gè)字母上面都標(biāo)注了數(shù)字，它們是運(yùn)筆過程的順序?；蛟S大家注意到了，這些字母都是寫在‘三線兩格’上面的，這又與我們國(guó)家英語本上的‘四線三格’有所不同。
當(dāng)看過上面字母的基本筆順后，會(huì)覺得跟自己平時(shí)教學(xué)的寫法不一樣吧?。恳矝]有關(guān)系，這僅僅是參考。英、美國(guó)距離我們千山萬水，不一樣總是有的。但是要記住哦，當(dāng)看到國(guó)人用這種筆順書寫字母時(shí)可千萬別要恥笑人家呀。
二、字母的發(fā)音
談到字母的發(fā)音，先談?wù)勎夜ぷ髦薪?jīng)常遇到的事。目前我工作的學(xué)校是當(dāng)?shù)匾凰?guī)模最大的英語業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校，工作中我有相當(dāng)一部分時(shí)間要接待家長(zhǎng)和學(xué)生，在與他們交流發(fā)現(xiàn)了一些問題。其中與字母相關(guān)最突出的問題就是，只要學(xué)生學(xué)習(xí)過英語字母，他們都能夠非常熟練地按照順序讀出26個(gè)字母的發(fā)音。但是，當(dāng)我要求學(xué)生不按照字母順序認(rèn)讀字母，而是隨機(jī)地讓他們指認(rèn)其中的任一個(gè)字母時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地讀音，也就是不會(huì)認(rèn)讀。并且更令人可怕的是，幾乎百分百的學(xué)生將字母Gg和Jj都作一個(gè)音---漢語拼音中的‘ji（雞）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生將字母讀錯(cuò)音、混淆時(shí)，我認(rèn)為，老師們一定會(huì)感到非常尷尬，因?yàn)樽约阂矝]有搞清楚這些字母的具體發(fā)音嘛。（當(dāng)然，這也不能怪罪學(xué)生們的老師，因?yàn)樗麄冊(cè)趲煼秾W(xué)院校也是這么學(xué)習(xí)的，更何況我們相距英、美國(guó)那么遠(yuǎn)，出現(xiàn)一點(diǎn)偏差也實(shí)屬正常，無可厚非咯）。
我個(gè)人認(rèn)為，字母教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。它關(guān)系到能否保障英語學(xué)習(xí)者掌握好英語語音，關(guān)系到能否掌握英語單詞拼讀規(guī)則，更關(guān)系到能否真正地送給學(xué)生一位掃除障礙的清道夫，保障今后的英語學(xué)習(xí)之旅變得更加COMFORT，不再讓學(xué)生受苦受難。
下面僅以我個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勅绾芜M(jìn)行字母發(fā)音的教學(xué)。這種觀點(diǎn)是我在實(shí)際解決學(xué)生認(rèn)讀字母中過程中得到的新得。為了便于說明問題，我在下面插入了一幅英美兒童啟蒙用的字母表掛圖(這是我再一次花費(fèi)了半天的時(shí)間制作的一幅掛圖。我不太會(huì)使用photoshop，制作起來比較費(fèi)勁的，請(qǐng)大家多多包涵)。下面我們來看一看英美人是如何啟蒙自己下一代的吧。
如何來認(rèn)讀這幅掛圖是領(lǐng)會(huì)字母教學(xué)的關(guān)鍵所在。大家注意到，在每一個(gè)字母的下面都有一個(gè)列詞，這與我們國(guó)人學(xué)習(xí)字母時(shí)不一樣的地方。在學(xué)習(xí)這幅字母表時(shí)我們應(yīng)該這樣來認(rèn)讀：A--a--ant，B--b--bag，C--c--cat, D--d--dog ...... Y--y--yoga,Z--z--zebra。
我衷心希望看到這幅圖片的每一位讀者，都要將這幅掛圖讀上300遍，屆時(shí)或許您就能會(huì)感悟到這幅掛圖的寓意了。我先給大家留下一些考慮的時(shí)間，過幾天我們?cè)倮^續(xù)討論這幅掛圖的科學(xué)性。
英語字母發(fā)音的秘密
按照常規(guī)劃分，英語字母中含有五個(gè)元音字母，二十一個(gè)輔音字母。可能大多數(shù)人都不理解為什么要將AaEe Ii Oo Uu定義為元音字母，將其余的Bb Cc Dd ...... Xx YyZz定義為輔音字母？
學(xué)習(xí)過語音學(xué)的人都知道：在發(fā)音過程中，氣流不受到任何器官阻礙形成的音叫做元音；而受到發(fā)音器官不同程度阻礙形成的音，叫做輔音。
只要我們細(xì)心地觀察一下，在發(fā)音Aa Ee Ii OoUu過程中，發(fā)音器官?zèng)]有形成任何阻礙，它們都是元音，所以被稱為元音字母。其余的字母，在發(fā)音過程中發(fā)音器官都有不同程度的阻礙，所以BbCc Dd ......Xx Yy Zz等被定義為輔音字母。
這些字母的外形結(jié)構(gòu)不盡形同，同一個(gè)字母還有大小寫之分，看上去顯得有些復(fù)雜，但是它們的發(fā)音確有規(guī)律可循。在字母教學(xué)時(shí)，要將元音字母的發(fā)音作為教學(xué)的關(guān)鍵。教會(huì)了學(xué)生元音字母的發(fā)音，其余的21個(gè)輔音字母的發(fā)音就非常容易掌握了。下面是五個(gè)元音字母的插圖：
這五個(gè)元音字母的讀音（以下也稱字母的本音），在漢語拼音中都會(huì)找到相應(yīng)的發(fā)音，因此在認(rèn)讀過程中學(xué)生很容易掌握。但是，教師一定不要忘記示范這五個(gè)元音字母的發(fā)音要領(lǐng)。
在字母教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生盡快掌握字母的正確發(fā)音，以及英語的發(fā)音規(guī)律，我們一定要打破按照字母順序教學(xué)的常規(guī)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式就是帶領(lǐng)學(xué)生不厭其煩地按照順序認(rèn)讀這些字母，讓學(xué)生死記硬背這些字母的發(fā)音。這種方法費(fèi)力、費(fèi)時(shí)、效率低，不能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
下面我們看看字母教學(xué)的操作步驟：
認(rèn)識(shí)第一個(gè)元音字母Aa。
示范Aa的發(fā)音要，學(xué)生熟讀后，將下面的例詞ant也穿起來一并讀出，按照A—a—ant的節(jié)奏打著節(jié)拍，帶領(lǐng)學(xué)生讀，直到熟練為止。
A—a—ant A—a—antA—a—ant......
這樣學(xué)生在記憶字母時(shí)就有節(jié)奏感了，這也為以后的語音、單詞拼讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，另外圖片上的插圖一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象.
學(xué)生掌握了Aa的發(fā)音后，我們要充分利用學(xué)生漢語拼音習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，借助拼音的能力來認(rèn)識(shí)字母輔音字母Hh JjKk，因?yàn)檫@三個(gè)字母中都含有元音字母Aa的發(fā)音。請(qǐng)看下面的插圖：
我們看到在上面的插圖里，在字母的正下方的括號(hào)中，我用拼音的形式展示了輔音字母的發(fā)音過程。輔音字母的發(fā)音過程是由輔音與元音拼音后形成的。括號(hào)中的小寫字母是漢語拼音中的聲母，大寫字母是英語元音字母的本音。將拼音中的聲母和元音字母的本音像漢語拼音一樣直接拼音，就得到了相應(yīng)輔音字母的發(fā)音了。比如，字母Jj的發(fā)音是由漢語拼音中的聲母zh與英語的元音字母A的本音相拼而形成的一個(gè)音。
zh--A→ Jzh--A→J zh--A→J
zh--A→jzh--A→jzh--A→ j
認(rèn)識(shí)第二個(gè)元音字母Ee。
這是一個(gè)非常關(guān)鍵的元音字母，它關(guān)系到14個(gè)輔音字母的發(fā)音，因此在教學(xué)時(shí)一定要格外注意。
示范字母Ee發(fā)音后，一定要領(lǐng)著學(xué)生作如下的節(jié)奏認(rèn)讀：
E--e--eggE--e--eggE--e--eggE--e--egg
E--e--eggE--e--eggE--e--eggE--e--egg
在各個(gè)節(jié)奏練習(xí)中 egg的發(fā)音非常關(guān)鍵，一定讓每一位學(xué)生曉得字母e在egg 中的發(fā)音。
當(dāng)學(xué)生掌握了Ee 的發(fā)以后，再示范如下輔音字母的發(fā)音，因?yàn)檫@些輔音字母都含有元音字母Ee 的本音。輔音字母都在下面的圖片上：
圖片中每一個(gè)字母正下方都有一個(gè)括號(hào)，里面我用拼音將每一個(gè)子字母的發(fā)音過程記錄了下來。括號(hào)中的小寫字母是漢語拼音中的聲母，大寫字母是元音字母Ee的本音。通過這樣的拼音，學(xué)生自己就會(huì)拼讀字母的發(fā)音了，而且發(fā)音會(huì)非常準(zhǔn)確。
通過這種方式的字母教學(xué)，學(xué)生能夠非常清晰的分辨出如下兩個(gè)字母的發(fā)音了。
通過比較得知，輔音字母 Gg和 Jj的發(fā)音中都有漢語拼音的zh音，也就是說，都含有相同的聲母zh，就是韻母部分不一樣，一個(gè)是 E 一個(gè)是A。這樣學(xué)生就非常輕易的分辨出容易混淆的字母發(fā)音了。
另外七個(gè)與字母 Ee發(fā)音相關(guān)的輔音字母又是那些呢？請(qǐng)看下面的圖片吧：
仔細(xì)觀察這些字母正下方括號(hào)中的拼音，實(shí)際上應(yīng)該叫做英語韻母。這些拼音，除了Xx下面的不一樣外，其余的六個(gè)都是一樣的結(jié)構(gòu)，都是在e的后面都有兩個(gè)相同的輔音字母，這種結(jié)構(gòu)是不是非常眼熟呀。還記得上面我提示說過要加強(qiáng)E--e--egg的認(rèn)讀嗎？這就對(duì)了，egg 的結(jié)構(gòu)就是這幾幅圖片括號(hào)中的結(jié)構(gòu)呀。
eggeff ell emmenn ess edd
記住了egg的發(fā)音，就應(yīng)該曉得 eff ellemm enness edd的發(fā)音（如果不曉得其中的道理，今后就沒法學(xué)習(xí)英語了）。知道了這些英語韻母的發(fā)音，字母的發(fā)音就記住了。還剩下一個(gè)Xx的發(fā)音，就會(huì)輕易地解決了，eks中 e 的發(fā)音與 egg中的一樣。這是因?yàn)?eks與 eggeff ell emmenn ess edd 是一類英語韻母，字母e的發(fā)音當(dāng)然都是一樣的了，當(dāng)然了解這些英語韻母的結(jié)構(gòu)，在今后的單詞拼讀中非常非常有幫助。
需要說明的是，字母Zz的發(fā)音還有一種讀法，它讀作 z--E。當(dāng)然具體采用那一種讀音，可以按照您所在本校的要求來選擇。我們學(xué)校主張使用的是英音，所以，Zz被讀作 z--edd。
認(rèn)識(shí)第三個(gè)元音字母
教師示范這個(gè)元音字母的發(fā)音，領(lǐng)學(xué)生讀熟練，然后加上例詞ink一起做節(jié)奏朗讀。
I--i--inkI--i--ink I--i--ink
I--i--inkI--i--ink I--i--ink
學(xué)生掌握這個(gè)字母發(fā)音后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀輔音字母Yy。請(qǐng)看下面的圖片：
大家看到圖片中字母 Yy的正下方的括號(hào)里，小寫字母是漢語拼音的聲母，大寫字母是元音字母 I i的本音，讓學(xué)生用拼音的方式拼讀出Yy的發(fā)音。與Ii發(fā)音相關(guān)的輔音字母，只有Yy一個(gè)。
認(rèn)識(shí)第四個(gè)元音字母
這個(gè)元音字母與其他四個(gè)元音字母相比較而言顯得比較孤獨(dú)，這是因?yàn)橹袥]有一個(gè)輔音字母含有它的發(fā)音。但是也沒有關(guān)系，在下面的陳述中它也是一個(gè)極其重要的字母。
教師示范發(fā)音后，要帶領(lǐng)學(xué)生做如下的節(jié)奏朗讀訓(xùn)練。
O--o--octopusO--o--octopus O--o--octopus
O--o--octopusO--o--octopus O--o--octopus
認(rèn)識(shí)第五個(gè)元音字母，
其實(shí)這個(gè)元音字母的發(fā)音是由一個(gè)輔音和一個(gè)元音構(gòu)成，不是純?cè)糇帜?，但是人們還是將它定義為元音字母。定義為元音字母，就具備了元音字母的靈性和活力。
教師示范Uu的發(fā)音，然后作如下的節(jié)奏朗讀訓(xùn)練。
U--u--umbrella U--u--umbrellaU--u--umbrella
U--u--umbrella U--u--umbrellaU--u--umbrella
學(xué)生掌握Uu發(fā)音后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀下面的兩個(gè)輔音字母。
大家看到上面兩個(gè)輔音字母的正下方，我在括號(hào)中加入了這兩個(gè)輔音字母的發(fā)音過程。Qq下面的括號(hào)中的小寫字母是拼音中的聲母，大寫字母是元音字母Uu的本音，兩個(gè)音相拼音就成了Qq的發(fā)音了。Ww的下面是一個(gè)單詞double，后面是Uu的本音。double的漢語意思是‘成雙，成對(duì)’之意，也就是說，Ww的手寫體看似像兩個(gè)字母u連在一起的，因此，Ww的發(fā)音就是double--U（兩個(gè)U）。
我發(fā)現(xiàn)有很多人將這個(gè)輔音字母連讀作‘大不留’/'dΛb---lju:/，而不是‘大波路’/'dΛbl---ju:/。其實(shí)英語發(fā)音中，l與 u拼音時(shí)形成的是‘路’的發(fā)音，而不是‘流’。因此，作為教師在示范Ww發(fā)音時(shí)，先讀出double音，然后再讀出U的讀音，這樣就不會(huì)讀出‘大不留’這個(gè)音了。如果真的將double中的l與后面的U連讀，也應(yīng)該讀成‘大波路’才對(duì)。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一下blue clue glueflute這幾個(gè)單詞，就知道其中的道理了。
最后還剩下一個(gè)輔音字母，這個(gè)輔音字母與五個(gè)元音字母的發(fā)音沒有任何關(guān)系。請(qǐng)看下面這個(gè)字母。
在英音中這個(gè)字母的發(fā)音是一個(gè)全元音，是一個(gè)全元音輔音字母。有可能是基于這個(gè)元音，這個(gè)輔音字母在定義音節(jié)時(shí)引起了很多爭(zhēng)議，將它總是除外、除外的。我曾經(jīng)為它寫過一篇《為輔音字母Rr感到悲哀》，為它鳴不平。大家一定要記住，它是一個(gè)地道的輔音字母，具有輔音字母的一切共性，只不過在元音字母后面有時(shí)不發(fā)音而已。
當(dāng)學(xué)生將26個(gè)字母的發(fā)音完全掌握后，再按照字母順序?qū)⒆帜副碜x熟練。按照下面的節(jié)奏：
A--a--antB--b--bagC--c--catD--d--dog
......Y--y--yogaZ--z--zebra
我建議大家在字母教學(xué)前，自己制作一幅像上面的字母表，可以制成一張大表，還可以分別制成26個(gè)字母小閃卡。例詞可以是動(dòng)物類、文具類、水果類或者其它類的用詞，也可以在自己的教材中選出一部分單音節(jié)詞。在字母教學(xué)期間，天天帶到課堂上方便自己的課堂教學(xué)。
以上是對(duì)26個(gè)字母發(fā)音的陳述，不知道看到此處對(duì)大家有何感想。我希望這些陳述能對(duì)大家的字母教學(xué)提供一些新的東西。
在上面我曾講過，英美人使用的字母掛圖是有一定寓意的，里面藏有驚人的秘密。至今英美人也沒有將這個(gè)秘密告訴我們，弄得我們國(guó)人英語學(xué)習(xí)之旅走地非常的艱難。這幅掛圖究竟藏有什么驚天的秘密呢？
我還是那句話，我衷心地希望關(guān)注此博的有心人將上面26個(gè)字母掛圖讀上300遍，屆時(shí)或許您就能會(huì)感悟到這幅掛圖的秘密了。我先給大家留下一些考慮的時(shí)間，過幾天我們?cè)倮^續(xù)討論這幅掛圖的科學(xué)性。
聲明：以上字母圖片可以下載自己使用，切記不要做商業(yè)用途，以免被法律訴訟。
（待續(xù)）
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