18、將相和

雷州市新城中心小學(xué)（師范附屬小學(xué)）梁碧校長(zhǎng)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第18課

授課教師：廣東省雷州師范附屬小學(xué)梁碧校長(zhǎng)

授課班級(jí)：廣東省雷州師范附屬小學(xué) 五（3）班

授課時(shí)間：2011年5月5日上午第一節(jié)

授課地點(diǎn)：廣東省雷州師范附屬小學(xué)電教室

教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，分析人物各自的美好品質(zhì)和共同具備的品質(zhì)。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練說(shuō)、寫(xiě)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體入手，直奔重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

師（問(wèn)）：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？

生１：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我知道了課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事組成的。

生２：我知道了“將”是廉頗，“相”是藺相如，他們之間有矛盾，后來(lái)又和好了。

師（問(wèn)）：廉頗、藺相如同為趙國(guó)大臣，為什么會(huì)有那么大的矛盾？

生（概括）：廉頗認(rèn)為自己為趙國(guó)立下了許多汗馬功勞，而藺相如卻只是一個(gè)文人，沒(méi)有打過(guò)一場(chǎng)勝仗，只靠一張嘴，卻爬到他的頭上。

師：廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話。

（課件出示１）：（生說(shuō)后出示課件后再齊讀）

“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”

師（問(wèn)）：從這段話中你讀懂什么？

生1：我讀出了廉頗內(nèi)心的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

生2：我讀出了他當(dāng)時(shí)十分生氣。

生3：我讀出了廉頗想尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)，以除心頭之恨。

生4：我讀懂了廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，戰(zhàn)功赫赫，居功自傲。

師：大家各抒已見(jiàn)，說(shuō)得很好，這段話中，哪個(gè)字最能說(shuō)明他的情緒？

生（齊）：爬

師：對(duì)啊！想當(dāng)年，廉頗在沙場(chǎng)上，所向披靡，橫掃千軍，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，而如今他覺(jué)得藺相如一張嘴就一步登天，廉頗他心里一肚子氣呀，誰(shuí)能讀出他滿(mǎn)肚子的氣。

生（讀）：略

（評(píng)價(jià)：讀得有感情，掌聲送給他）

師：同學(xué)們，假如說(shuō)廉頗整天這樣生著悶氣，整天想著怎樣給藺相如下不去，整天想著怎樣尋機(jī)報(bào)復(fù)，后果會(huì)怎樣？

生1：他們可能會(huì)鬧翻。

生2：他們的矛盾可能激化，給趙國(guó)帶來(lái)不穩(wěn)定，從而削弱趙國(guó)的力量。

生3：秦王可能會(huì)從中漁翁得利，一舉消滅趙國(guó)。

二、整體閱讀，主動(dòng)探究

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)不國(guó)了。俗話說(shuō)，天下興亡匹夫有責(zé)?，F(xiàn)在你們都是廉頗的屬下，你們有責(zé)任阻止這次災(zāi)難的發(fā)生。我相信你們都是心明眼亮的，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？

師：大家快速默讀課文，哪些地方你看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

找出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，感悟人物形象。

邊讀課文、邊思考，說(shuō)自己的看法。

生述1：我是從“完璧歸趙”中藺相如的語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì)到他是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

師：請(qǐng)讀出具體的句子。

（幻燈出示2）句子：

生述2：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有功兵的理由。

師：藺相如說(shuō)這話是在什么情況下說(shuō)？

生（預(yù)設(shè)）：在趙國(guó)的君臣都很為難，想不出辦法的時(shí)候。

師：用一個(gè)詞就是——臨危受命。

師：不錯(cuò)，在危難之際，藺相如能挺身而出，擔(dān)當(dāng)重任，此勇氣，的確令人佩服！你們還從哪里感受到了他的勇敢機(jī)智呢？

（幻燈出示句子3）

生：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

師：這情形指什么？——（生：絕口不提十五座城的事）。

師：絕口不提是什么意思？那也就是說(shuō)換城是假的，騙璧是真的。課文哪句話照應(yīng)了這點(diǎn)？大家讀出（生讀）——大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)。（師）——所以藺相如想了什么辦法？（生讀）說(shuō)這塊璧有點(diǎn)兒毛病，讓我指給您看。

師：這怎么能叫“騙”呢？這塊璧原來(lái)就是趙王的啊，誰(shuí)的行為才是騙呢？

生（齊）：秦王的行為才是“騙”。

師：你們說(shuō)得好，秦王不守信用，可用貶義詞“騙”來(lái)形容，那么我們應(yīng)該用哪個(gè)詞來(lái)概括藺相如的所作所為。

[板：勇敢機(jī)智]

（師隨機(jī)點(diǎn)撥：我們還可用足智多謀，隨機(jī)就變等詞概括藺相如的行為）

師：文中還有哪些地方表現(xiàn)出藺相如勇敢機(jī)智？

生：（幻燈出示句子4）：我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。

師：這段話哪個(gè)字最能體現(xiàn)他勇敢行為？（撞）

師：藺相如會(huì)不會(huì)真的撞到柱子上去呢？

生1：（齊），不會(huì)，他只是嚇唬秦王。

生2：他答應(yīng)趙王會(huì)把璧安全送回去。

師：同學(xué)們都認(rèn)為藺相如不會(huì)撞上柱子，那秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)撞上柱子？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）

生1：秦王認(rèn)為藺相如會(huì)撞上去，因?yàn)檎n本里面寫(xiě)到秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿來(lái)地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給藺相如看。并約定舉行個(gè)隆重的典禮來(lái)?yè)Q璧。（評(píng)價(jià)：分析得有道理）。

生2：我還感受到了秦王對(duì)和氏璧愛(ài)不釋手，他舍不得這無(wú)價(jià)之寶就這樣眼睜睜地破碎。

師（評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題）：真是會(huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)讀書(shū)的孩子是最幸福的。

師：如果這時(shí)秦王硬逼的話，會(huì)怎樣？

生1 ：藺相如會(huì)撞上柱子。因?yàn)樘A相如是不會(huì)把璧給秦王的，干脆與璧同歸于盡。

生2：藺相如會(huì)撞柱子后沒(méi)死，但卻被殘暴的秦王殺了。

師：大家想問(wèn)題很周到。我們中國(guó)有句話：寧為玉碎，不為瓦全。藺相如為了國(guó)家利益早已把自己的生死置之度外了。我們可用哪些詞來(lái)概括藺相如的品質(zhì)？

[板：不畏強(qiáng)暴]

生還會(huì)說(shuō)：視死如歸、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼、英勇無(wú)畏。

師：大家來(lái)把這段話讀一讀。

課文還有個(gè)地方表現(xiàn)了他勇敢，不畏強(qiáng)暴？

生：（幻燈出示句子5）

藺相如看了秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，他走到秦王面前說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶”。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”

師：真聰明！“缶”是古代一種樂(lè)器，藺相如為什么一定要秦王擊缶呢？

生1：因?yàn)榍赝鹾挖w王都是國(guó)家之君，秦王要趙王為他鼓瑟，這就是侮辱了趙王；課文又說(shuō)“秦王叫人記錄下來(lái)，記錄下來(lái)就是作為一種歷史資料記載，流傳給后人知道，這不僅侮辱趙王，也就是侮辱了趙國(guó)，有損國(guó)家尊重和民族的自尊心”，為了維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)，他是勇敢的。

（師評(píng)價(jià)：你的心真細(xì)，也是一個(gè)小藺相如）

生2：藺相如請(qǐng)秦王擊缶是以牙還牙，讓秦王明白：秦國(guó)和趙國(guó)是平等的。

師：藺相如說(shuō)這句話的態(tài)度是怎樣的？（堅(jiān)定）

師：用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這段話。

師：秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎樣？

生：因?yàn)榱H帶著軍隊(duì)在邊境上作好了準(zhǔn)備。

師：怪不得廉頗心理不服，澠池會(huì)上他也有一份功勞。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道藺相如是不是只憑一張嘴爬到了廉頗的頭上呢？生：齊（不是）那廉頗意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？（有），那就出現(xiàn)了哪個(gè)故事？（負(fù)荊請(qǐng)罪）

師：分析到這，我們也就明白三個(gè)故事的關(guān)系？誰(shuí)知道？

生：第一個(gè)故事是起因，第二個(gè)故事是發(fā)展，第三個(gè)故事是結(jié)果，它們形成了因果關(guān)系。

師：藺相如除了勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)外，還具有哪些品質(zhì)。（小組討論）

生：不計(jì)較個(gè)人得失，識(shí)大體，顧大局的人。

師：何以曉得？

生：有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大 馬過(guò)來(lái)，他趕緊叫車(chē)夫往回趕，還說(shuō)：“秦王我都不怕……為的是趙國(guó)；藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，不與他針?shù)h相對(duì)?！?/p>

師：說(shuō)得好，話傳回廉頗耳里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊清罰這一幕。

師：書(shū)上是怎樣描述負(fù)荊請(qǐng)罪的？（課件出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖）引導(dǎo)學(xué)生看插圖；（書(shū)上說(shuō)：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接）。

師：從這可看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？（板：知錯(cuò)就改）

師：同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船——誰(shuí)都對(duì)上后半句——將軍背上能插荊。

師：趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？

師：將相和好的根本原因是什么？（板：愛(ài)國(guó)）

師：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話，你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)，大家討論（指導(dǎo)生看圖說(shuō)出）

生：廉頗來(lái)到相府門(mén)前，“撲通”跪下，“藺老弟，我向你請(qǐng)罪來(lái)了！”，藺相如忙向前扶起廉頗，說(shuō)“廉兄何罪之有？快快請(qǐng)起！”廉頗嘆了口氣，道：“哎，我真是不應(yīng)該，在國(guó)家危難之際，我卻為了個(gè)人的名譽(yù)和你斤斤計(jì)較。而你處處為國(guó)家著想，一而再，再而三地忍讓。與你相比，我真是無(wú)地自容！”藺相如扶起廉頗說(shuō)：“你可不要這么說(shuō)，你攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了赫赫戰(zhàn)功。我們只要同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)，趙國(guó)一定能富強(qiáng)起來(lái)?！绷H聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。（其余學(xué)生略）

（師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)）（生評(píng)價(jià)）：語(yǔ)言流暢，條理清楚，都說(shuō)到我的心坎里啦。

（大家掌聲送給兩位同學(xué)）

課件出示6：想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)什么什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，你們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你任選一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè)）自由準(zhǔn)備——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)。

生（百姓）：我們趙國(guó)有這樣的兩位寬宏大量，一心為國(guó)的大臣，真是我們的福氣呀！看來(lái)，我們以后就可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福的日子了。

生（秦王）：真可惜，錯(cuò)過(guò)了一次好機(jī)會(huì)！本來(lái)我可以坐收魚(yú)翁之利的，廉頗和藺相如竟然和好了，趙王真是如虎添翼呀，今后攻打趙國(guó)可謂難上加難??！

生（趙王）：哈哈——我手下的將士竟有如此廣闊的胸懷，只要有廉頗和藺相如在，我們趙國(guó)怎不強(qiáng)盛？秦王，我們趙國(guó)不會(huì)再怕你了！來(lái)人哪！快昭兩位愛(ài)卿晉見(jiàn)，本王重重有賞！

生（屬下）大人，你們都是我們心中的英雄，佩服，佩服！

（師評(píng)價(jià)）大家想象豐富，說(shuō)話合情合理，老師為你們驕傲）

（師小結(jié)：多么感人的一幕呀1將是那樣的誠(chéng)懇、坦率，相是那么樣的襟懷寬廣，為了國(guó)家利益，將相不計(jì)前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談）

三、總結(jié)提升，課后延伸

師：同學(xué)們，今天，你學(xué)了這課，有什么收獲嗎？

生：我們做人要心胸寬闊，不能為了一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較。

生：我開(kāi)始很不喜歡廉頗，因?yàn)樗庸ψ园?。但學(xué)了課文，我覺(jué)得廉頗這人挺好的，一個(gè)大將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，多不容易??！

生：我覺(jué)得我們應(yīng)該向廉頗學(xué)習(xí)，平時(shí)我們犯了錯(cuò)，總把責(zé)任推到別人的身上，連承認(rèn)錯(cuò)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有。其實(shí)，一個(gè)人犯錯(cuò)是不要緊的。關(guān)鍵是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得好！當(dāng)你和他人發(fā)生磨擦?xí)r，請(qǐng)不要沖動(dòng)，想這句俗語(yǔ)——宰想肚里能撐船，將軍背上能插荊，心情就會(huì)平稱(chēng)很多）

生：我知道了，團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，沒(méi)有辦不好的事。

生：我懂得了“家和萬(wàn)事興”，明白了人和國(guó)興旺。

（師評(píng)價(jià)：對(duì)！人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家才能強(qiáng)大，國(guó)家才能興旺。一個(gè)班集體，一個(gè)學(xué)校，只有“和”的強(qiáng)大力量，它就更進(jìn)長(zhǎng)，更文明，更向上。以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰。孩子們，這就是歷史故事帶給我們的啟示）。

四、總結(jié)和布置作業(yè)

1、同學(xué)們，閱讀古典名著不僅能讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，更多的是能夠提升我們的思想，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，從而指導(dǎo)我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?；厝ヒ院螅堰@三個(gè)故事告訴給家人和朋友聽(tīng)。

2、以《我喜歡的歷史記人物》為題，寫(xiě)200字左右的小練筆，寫(xiě)清楚喜歡他的原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、將相和

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