愛華網(wǎng)【概念詮釋】
舉例論證是通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力的一種論證方法。
例證可以分為事例和語例兩類。事例：以當(dāng)前的或者歷史的事件或人物作例證。語例：用專家、學(xué)者、知名人士等的話作例證。
【方法引領(lǐng)】
一、舉例要簡練概括。舉例記事雖然也要用到記敘的表達(dá)方式，但和記敘文的寫法不同，不需要對事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及人物之間的對話、神態(tài)、動作，故事發(fā)生的場景等做細(xì)致生動的描繪。議論文只是借事說理，所敘事例只要能證明觀點(diǎn)即可，文章的重點(diǎn)是作者所論證的觀點(diǎn)而不是用來說理的事例。如果不考慮論點(diǎn)的需要，信筆寫去，甚至進(jìn)行大段的記敘，那事例不但起不到應(yīng)有的論證作用，還會使議論文變成“兩頭議、中間敘”的不倫不類的文章。
二、舉例要緊扣論點(diǎn)。舉例論證時(shí)，所舉事例必須與所論證的觀點(diǎn)緊密相扣，這才能起到論證的作用。要做到這樣，首先在選擇事例時(shí)，就要看事例本身是否蘊(yùn)含著所要論證的觀點(diǎn)。同時(shí)，由于事例本身往往具有多義性，因此，在敘述事例時(shí)，還要有意識地突出事例中與論點(diǎn)相扣的一面，不能泛泛地說事，即圍繞論點(diǎn)定向復(fù)述事例。
三、舉例要析理透辟。舉例是為了說理，舉例過程中或概述事例之后要對事例作適當(dāng)?shù)姆治?，將其中蘊(yùn)含的道理圍繞觀點(diǎn)說清說透，這對于增強(qiáng)論證的力量也是很有必要的。切忌不加分析地信手拈來，隨意羅列事例，這樣必然會造成事理脫節(jié)，舉例失當(dāng)。
【方法引領(lǐng)】
一、因果分析法
在敘述事例之后，分析論據(jù)行為存在或結(jié)果產(chǎn)生的原因，即對事例中的行為或結(jié)果，沿著“為什么”的思路究其根源，探其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化，說明事例的原因或結(jié)果與論點(diǎn)的關(guān)系。當(dāng)事例帶有結(jié)論性時(shí)，就分析其根源，即由果溯因；當(dāng)事例帶有緣由性時(shí)，就分析其結(jié)果，即由因求果。例如：
法國著名數(shù)學(xué)家費(fèi)爾馬一生的大部分時(shí)間都陪伴著會議廳，研究數(shù)學(xué)只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數(shù)論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就……為什么費(fèi)爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結(jié)出碩果，而在數(shù)學(xué)方面成績斐然呢？這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，在數(shù)學(xué)方面卻具備非凡的思維能力和創(chuàng)新精神。由此看來，門捷列夫所說的“終生努力，便成天才”并不是放之四海而皆準(zhǔn)的。（《努力與成功》）
作者在敘述事例之后，先用一個(gè)“為什么”把問題引向深處，接著用“這是由于”透徹地揭示了費(fèi)爾馬資質(zhì)的優(yōu)劣，最后用“由此看來”得出結(jié)論，努力與成功并不成正比。這樣的分析使論證緊扣論點(diǎn)，充分顯示出了論證的力度。
二、假設(shè)分析法
在列舉事實(shí)論據(jù)之后，即假設(shè)材料中能達(dá)到的某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，或與原條件下的結(jié)果進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點(diǎn)的成立，從而證明原論點(diǎn)的正確性。例如：
有人把科學(xué)家有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的原因歸結(jié)為偶然的機(jī)遇，這實(shí)在是一個(gè)謬論。法國著名微生物學(xué)家巴斯德指出：“在觀察的領(lǐng)域里，機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦?！?u>試想，如果弗萊明不是一個(gè)細(xì)菌學(xué)專家，或者對葡萄糖沒有歷經(jīng)數(shù)十年的研究，或者粗心大意，把發(fā)霉的培養(yǎng)液隨手倒掉，那他還能成為青霉素的發(fā)明者嗎？（《機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦》）
文中用“試想”“如果……不是……”的思路，對事例從反面加以剖析，從而有力地證明了原論點(diǎn)“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”的正確性，方法巧妙。
三、意義分析法
在敘述事例之后，用精練的語言評判事例中人物的思想品質(zhì)、精神境界或其所作所為的價(jià)值、意義等，從而揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，更有力地論證觀點(diǎn)。例如：
舍棄應(yīng)該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時(shí)，沒有顧及衣物、家具、財(cái)產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，他從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。他舍棄了凡夫俗子眼中的財(cái)富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正財(cái)富。正確的舍棄，使他的人格獨(dú)具魅力。（《舍得》片段）
文章的前兩句屬于必需的記敘，后兩句關(guān)于高爾基“舍棄”“守住”的分析體現(xiàn)了作者的認(rèn)知水準(zhǔn)，特別是最后“正確的舍棄，使他的人格獨(dú)具魅力”一句，一錘定音，很好地論證了“舍”與“得”的關(guān)系。
四、比較分析法
用與所述事例在某方面相同或相反的材料進(jìn)行類比或?qū)Ρ龋瑥亩沂境霾牧系囊饬x，發(fā)揮事例的論證作用。例如：
商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢在必行?。ā墩摗皬闹G如流”》片段）
作者選用了商紂王、唐太宗、楚懷王、齊威王四個(gè)人物的事例，一反一正，進(jìn)行比較，在鮮明的對比中充分闡明了對待“從諫”的不同態(tài)度及相應(yīng)的結(jié)果，從而證明了“從諫如流”的重要性。
五、點(diǎn)面結(jié)合法
“點(diǎn)面結(jié)合”即舉例要有側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)”是典型代表，要確鑿可靠，寫得相對“詳”一些，也要照顧到“面”因?yàn)橐黄恼轮小包c(diǎn)”是有限的，因而沒有“面”，“點(diǎn)”也只能是個(gè)別事物，這樣會削弱說服力。所以要采用高度概括的形式，列舉不同時(shí)期不同國別或一類性質(zhì)的事例。例如：
慧眼識真才！有真才的人最能識別和推薦真才！（觀點(diǎn)）“平生不解藏人善，到處逢人說項(xiàng)斯”，說的是唐朝一個(gè)尚未出名的項(xiàng)斯，拿著自己的詩集送給已有名氣的詩人楊敬之看，他一讀，就認(rèn)為項(xiàng)斯是一個(gè)真有才學(xué)的人，便到處稱頌項(xiàng)斯的詩歌。（詳例，點(diǎn)）鮑叔牙薦管仲，蕭何月下追韓信，徐庶走馬薦諸葛，宗澤國難當(dāng)頭舉岳飛，熊慶來力排異議擢拔華羅庚，王亞南見微知著賞識陳景潤。（概例）諸如此類，無不是真才識真才，英雄薦英雄。（面）
【例文展示】
在飄雪的季節(jié)守候花開
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，一句傳頌千古的佳話，道出了每一個(gè)磨難人生的心聲?！岸靵砹?，春天還會遠(yuǎn)嗎”,當(dāng)?shù)孛嫔习籽┌}皚之時(shí)，不要悲傷，不要難過，會有那么一刻，你會看到繁花盛開的景象。
當(dāng)生命遭遇隆冬的時(shí)候，不要悲傷，不要心急。心兒，永遠(yuǎn)向著未來，在飄雪的季節(jié)里守候花開！
他受盡了人生的磨難，在遭受宮刑之后，他悲痛欲絕。幾何時(shí)，老人舉起拳頭，向著天空咆哮，想了卻此生，但“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的愿望讓他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。在經(jīng)歷生命無數(shù)寒冬之后，他終于達(dá)成了夢想，成就了流芳百世的《史記》。從此，司馬遷這個(gè)堅(jiān)韌不拔的形象就永遠(yuǎn)地掛在了人們的嘴上，活在人們的心中。
在飄雪的季節(jié)里，太史公守候到了花開，用頑強(qiáng)的斗志，驗(yàn)證了他不屈不撓的人生！
在神秘浩瀚的太空中，首次留下中國人足跡的航天英雄，翟志剛曾兩次與“飛天”失之交臂，但他敗而不餒，繼續(xù)腳踏實(shí)地地提高自己，充實(shí)自己，在生命的“冬季”積淀著力量，等待噴薄，終于獲得了“飛天”的機(jī)會，那一刻，他在太空中揮動著鮮艷的五星紅旗；那一刻，他把中華民族仰望星空時(shí)的夢想兌現(xiàn)成了現(xiàn)實(shí)。
在飄雪的季節(jié)里，翟志剛守候到了花開，他用坦然樂觀的微笑，詮釋著他對事業(yè)的熱愛，用艱辛的奮斗，表達(dá)了他對生活的從容！
她是人類愛的使者，５歲患陰髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，就開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué)，便在家自學(xué)完中學(xué)課程。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語和德語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。“活著，就要為人民做事。”張海迪是這樣說的，也是這樣做的，她就像流星一樣，把光撒遍人間。
在飄雪的季節(jié)里，張海迪守候到了花開，用自信綻放出溫柔的微笑，用生命和激情，化作甘霖，灑向人間；以非凡的毅力學(xué)習(xí)和工作，唱出了一首生命的贊歌。
人生就是這樣，當(dāng)生命的寒冬來臨之時(shí)，不要悲傷，不要難過，要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，我們始終相信：冬天來了，春天的腳步就近了。經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雪之后，會有那么一天，你會不知不覺地發(fā)現(xiàn)，地面上早已經(jīng)露出了五彩繽紛的笑臉！
【注意事項(xiàng)】
一、事例要適當(dāng)
每個(gè)分論點(diǎn)都應(yīng)有一個(gè)，但至多三個(gè)。
二、事例要概括
議論文要以議論為主，不要冗繁拖沓。
三、事例要典型
如果文中引用較多的事例，則要考慮古代和現(xiàn)代，中國和外國，政治家、科學(xué)家、文學(xué)家和體育、音樂名星等。
四、不忘記搜索課文中的事例
課文中的人物形象往往給閱卷老師一種親切之感，但要學(xué)會老材料新加工。
五、不忘記聯(lián)系自己或身邊的人物
自己或身邊的人物因?yàn)槭煜?，往往給閱卷老師一種真切之感。
六、不忘記結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)的大事
“文章合為時(shí)而著”，引用最近國際國內(nèi)的大事，文章會充滿強(qiáng)烈的時(shí)代感。
七、要對舉出的事例進(jìn)行簡要的分析
議論文除了論點(diǎn)、論據(jù)之外，還要論證，即圍繞論點(diǎn)對舉出的事例進(jìn)行簡要的分析，顯示出一定的邏輯性。
八、要將所舉的事例按一定的順序排列
或先古后今，或先中后外，或先正后反，或先名人后自己，或先寫“為什么”的例子后寫“怎么做”的例子。
九、事例要正反對比
正反事例對比，本身就是一種論證，常常會使論點(diǎn)鮮明、突出。
十、事例要詳略結(jié)合
一般性的舉例可概括敘述，有說服力的例子不妨詳細(xì)一點(diǎn)，從不同的角度敘述，又從不同的角度分析。
