愛華網(wǎng)啟明星雙語學?？疾靾蟾?/p>
Parent Pespective: Daystar Academy
文: 昱心
圖:Imagine Photography Studio
一個已經(jīng)開始對幼兒園選擇問題產(chǎn)生焦慮的媽媽，拜訪了啟明星雙語學校，對學校堅持的蒙臺梭利教育法、浸透式英語環(huán)境和學校師資都很滿意，但對于學校是否能做到中英并舉雙語雙強和學校在考慮進行的教學改革有一些疑慮。
Concerned with herchild's kindergarten choices, one local mom paid a visit to DaystarAcademy and offers her personal perspectives on the school'sMontessori curriculum and faculty, as well as her insights intobilingual education and how Daystar's courses aredeveloping.
印象分
抵達位于朝陽區(qū)順白路的北京啟明星雙語學校時，已經(jīng)是上課時間，校門緊閉。
盡管有預約，為了進個校門我還是走了一系列“繁瑣”的程序，這讓我對啟明星立馬有了好感。聽多了各種不靠譜的校園安全事件，我可不想把孩子送到一個隨便什么人隨便就能進門的學校！
走進校園，眼前半個足球場大小的球場上，20多個孩子跑的跑，跳的跳，你追我趕“瘋”得歡?？此麄儩M世界飛舞的自在勁兒，專注于自己小世界的表情以及無所顧忌的大笑，我承認我在心里又為啟明星加了一分——甭管學校宣傳自己有多好，也比不上親眼看見那里的孩子本真的開心狀態(tài)。
在學校接待室里，招生主管HeatherZhao給我介紹了學校的詳細情況。當我得知啟明星幼兒園和小學的英文母語學生比例達到30%，雙語母語的學生達到10%時，心里小震撼了一把：這數(shù)字可不低！盡管現(xiàn)在雙語學校和幼兒園遍地開花，但是否能夠提供浸入式英語環(huán)境卻存在很大疑問。一些學校強調(diào)自己的“外籍學生比例”，但實際上這些外籍學生包含很多諸如新加坡、日、韓國家來的孩子。他們即使說英語，所營造的語言環(huán)境也很難跟英文母語國家的孩子相提并論。
接下來的參觀，我看到了整個考察行程中最觸動我的一幕：4個3-4歲左右的孩子倆倆對坐在一張長方桌的兩側(cè)，每人胸前一個餐盤盛著各自挑選的食物。他們放松地坐在自己的小椅子上，手拿餐叉或筷子，“優(yōu)雅”地享用著午餐。
之所以說優(yōu)雅，是因為他們沒有各種“坐不住”的小動作，更沒有離開座椅大聲喧嘩、打鬧，同時也絲毫看不出高壓制造出的小心翼翼和拘束。這是一個迷你版的紳士淑女聚餐場面。4個孩子看到我調(diào)皮地笑了，他們相互輕聲交流了幾句，然后繼續(xù)用餐。
要知道，教室里有差不多20個3-6歲的孩子，只有一個老師，可是連空氣里都彌漫著自由的秩序！我不禁想：這是蒙臺梭利教育的成果嗎？等我的孩子到了3歲的年紀，他可以做到嗎？
心動因素
幼兒園：蒙臺梭利教育理念
啟明星雙語學校現(xiàn)有幼兒園和小學部，幼兒園英文完全采用蒙臺梭利教育法（關于蒙氏教育體系更多信息，請參閱本期“教育關鍵詞”欄目），中文采用蒙氏和傳統(tǒng)教育相結合的教學方法。
啟明星的蒙氏教室包含五大區(qū)域：語言、數(shù)學、感官訓練、生活體驗和文化。每個區(qū)域都配備相應教具，為“環(huán)境學習”提供可能。例如在數(shù)學區(qū)，孩子們通過觸摸、觀察各種模型和實物來認識抽象化的數(shù)字概念，在生活體驗區(qū)則能親自參與清洗餐具，給小動物喂食等勞動。
“我們的教育目標是保護孩子的好奇心，引導孩子熱愛學習、培養(yǎng)良好的學習習慣以及他們的獨立性、合作性和自理能力。”Heather說。在我看來，這也是我和孩子爸爸的現(xiàn)實期待。
幼兒園為達到上述目標的一個重要教學實踐是每個班由3-6歲的孩子混齡組成。Heather解釋說，混齡后，不同成長階段的孩子在相處中互相影響。老師引導稍大的孩子幫助和呵護較小的孩子，而較小的孩子則從稍大的孩子那里獲得示范，得到啟發(fā)。這種混齡的環(huán)境讓孩子們學會接納不同，同時培養(yǎng)孩子的合作和社交的能力。這是傳統(tǒng)同齡分班教育難以做到的。
我的一個同事的女兒3歲半，在北京另一所雙語幼兒園上學。小姑娘本沒有接觸乘法運算，但看到一起上課的大孩子在做乘法，她覺得很酷很厲害，于是回家后主動要求媽媽給她講解，并聽得興致盎然。
我和老公都是在國內(nèi)傳統(tǒng)教育體系下長大的，應試的日子鮮能體會學習的樂趣。身為獨生子女，雖談不上嬌生慣養(yǎng)，但在出門上大學以前從未擁有真正意義上的獨立生活。至于合作意識，也絕非是從幼兒園年紀得到的啟蒙。我覺得在兒子擇校問題上，蒙臺梭利的理念和啟明星的具體實踐給我提供了一個頗具說服力的選擇項。
浸透式英語環(huán)境
對于選擇雙語學校的家長們來說，浸透式的語言環(huán)境尤為重要。
我知道當今有些雙語幼兒園的英文課，實際上每天只有幾十分鐘乃至十幾分鐘，老師一會兒講英文一會兒講中文，或是老師講完英文，孩子活動起來又講回中文。一學期下來，孩子倒是學會了往外蹦單詞，可遠不是家長想要的“雙語”教育。啟明星是怎么做的呢？
啟明星從幼兒園到小學的各年級都實行半天中文和半天英文的教學模式。每個班英文課程的標準配備是：一名英文母語國家的英文主講老師，一名中國籍雙語助教，以及一名ESL老師（為英文水平較差的中文母語孩子提供輔導）。在半天3個小時的整塊時間里，孩子們只用英語聽、說、寫和思考，而不是在母語和英語間頻繁轉(zhuǎn)換。而且英文課有專門的教室，跟中文課教室互相獨立。至于學校三分之一的英語母語學生比例則保障了孩子們間的交流環(huán)境。
“為了保證英語母語學生的比例，我們在招生時會有相應的控制。”Heather告訴我。這意味著中文母語的孩子的招收名額相對有限，但我想這把雙刃劍也是學校浸透式語言環(huán)境的一個保障。
小學部課程設置
啟明星小學1-6年級的中文課采用國內(nèi)公立小學使用的人教版教材，按照國家教委規(guī)定的教學大綱授課。課時上，主科語文每周8節(jié)，數(shù)學5節(jié)，這與公立小學基本一致。此外每周設有4節(jié)體育和兩節(jié)美術課。
小學英文課程包括語言、數(shù)學、科學、生物學、動物學、地理、歷史和文化和音樂，全部由英文主講老師授課。
師資
創(chuàng)辦于2002年的啟明星雙語學校是在一個中西合璧家庭自身的育兒需求中誕生的——創(chuàng)辦人夫妻一個來自中國，一個來自美國。當時他們希望自己的孩子能在中、英兩種語言文化中得到平衡發(fā)展。
在我看來，歷史的這個“開頭”體現(xiàn)了一個重要價值，那就是辦學者站在父母和孩子的立場思考教育問題。十年過去，我相信今天的啟明星仍然在乎孩子：因為學校很多老師都是因為對啟明星的辦學理念具有認同感，孩子可以在本校上學，同時自己又對教育懷抱熱情而加入了教職員工的團隊。這其中就包括招生主管HeatherZhao，市場部主管Kristin Lack，業(yè)務經(jīng)理Tania Jain, 還有不少中英文任課老師。KristinLack加入啟明星后，開創(chuàng)了家庭式午餐，老師與不同年級的孩子組成“家庭”一起進餐，“家庭成員”輪流值日，孩子們不僅享受到家的感覺，還增強了為他人服務的意識。
在專業(yè)領域，啟明星所有蒙氏課程老師都是獲得AMI（Association MontessoriInternationale）認證或者AMS認證的英文母語老師。學校要求蒙氏老師具備三年以上教齡，并每年定期參加培訓。
幾點疑慮
中英并舉能否雙語雙強？
啟明星自己沒有中學部，因此孩子小學畢業(yè)將面臨選擇中學的問題。在學校的官方網(wǎng)站上，我得知啟明星畢業(yè)生的去向包括ISB，WAB，DulwichAcademy，World YouthAcademy，北京五十五中，清華附中等。但我仍有疑慮：不論孩子準備就讀傳統(tǒng)學校還是國際學校，他們的中英文能力是否分別具備足夠的競爭力？
Heather非常坦誠：“從往屆畢業(yè)生的走向看，98%的畢業(yè)生去了國際學?；蛑袊W校的國際部。如果選擇回歸傳統(tǒng)的應試教育體系，啟明星的學生顯然不具備競爭力。但是，雙語學校不應該跟某一單一語言強項學校做比較，因為學生在一天中接受的是同比重的雙語教育，而且教學目標也不是以考試成績作為唯一的評估標準。我們希望孩子在中英文學習上打下堅實的基礎，為他們未來選擇繼續(xù)中文教育或者國際化教育提供可能。更重要的是，啟明星重視孩子能力的培養(yǎng)，比如獨立學習的能力，與他人合作的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力等等，這些將能力將伴隨孩子的一生。”
這番話敦促我更加重視一個問題，就是在選擇學校的時候，必須非常清楚自己想讓孩子從學校獲得什么。如果想要盡早為某一特定未來吹響戰(zhàn)斗號角，那還是慎重考慮為好。
教學改革
啟明星正在探索針對小學高年級的教學改革，包括研究加入IB課程的可行性。我密切關注這項工作的進展，因為我不僅擔心蒙氏如何與中學其他教育體系銜接，也擔心改革如何具體落實。
地理位置偏遠
啟明星不是寄宿學校，同時它的位置靠近順義，從市區(qū)東四環(huán)驅(qū)車前往，如果不堵車大概需要30分鐘。學?，F(xiàn)有的十條校車線路基本照顧到了單程耗時一小時以內(nèi)的地域。但如果家住太遠，孩子來回交通的耗時只長不短。對于低齡的幼兒來說，每天如此非常辛苦。如果想更便利只有考慮搬家到學校附近了。
