愛華網(wǎng)我之點(diǎn)評(píng) |
親情注腳 |
本課思考點(diǎn)：作文如何寫出生活的情味，寫人寫事，是如何對(duì)它進(jìn)行展開，又將如何定位寫。兩忌：一為沉年舊事，二為流水賬。當(dāng)出現(xiàn)許多類似的事時(shí)，如何串聯(lián)起來？當(dāng)有不少的事，又想突出其中一二時(shí)，將如何構(gòu)思？如何將敘議結(jié)合，才不致單薄或空洞？ 本次作文優(yōu)秀的同學(xué)：任貴巧、鄭誠、季知燕、史可、謝海琪、謝超慧、項(xiàng)瓊瑤、毛偉健、謝安、吳婷婷、李嘉鑫、陳燕、劉凌、趙寧寧、陳卜源。 |
高一作文講評(píng)·一 ——“成長見證的可貴”作文點(diǎn)評(píng)2012.10.09 |
總評(píng)：人物有個(gè)性 （是你的，才會(huì)是自己的） |
高一（1）班陳菊芬
主線：一份心情，感乎人心者，莫先乎情。你有一份真實(shí)感情在筆尖流淌嗎？ |
如此，親情便永留心間。
印象里，你永遠(yuǎn)都是短短的及耳頭發(fā)，微黃蓬松，卻又參差不齊，還有那又粗糙干皺的手，指甲中全是黑乎乎的，怎么洗都洗不干凈。
文章有了發(fā)生，卻未必能在我們心中生發(fā)。太多時(shí)候，作者都回避與我們心靈交流，沒有了共鳴。（劃波浪線的文字）看似蜻蜓點(diǎn)水的一點(diǎn)心理活動(dòng)，其實(shí)正蕩起層層心波。記敘文并不排斥必要的情感點(diǎn)擊。 |
青春期間的躁動(dòng)，我開始變得叛逆，甚至不可理喻，我開始不太與你講話，說你與我有代溝，沒有共同語言，有時(shí)還亂發(fā)脾氣吼你，你的眼睛開始渾濁，卻還是一笑代之，對(duì)我說：“那就不打擾你了?！?u>然后轉(zhuǎn)身離去，留給我的只是你那傴僂的背影。
你經(jīng)常在飯桌上說我不如小時(shí)候可愛，越大越倔，倔到十頭牛都拉不回來。
而我每次也嘟起嘴，面帶不屑，繼續(xù)吃我的。
類似事件處理：排偶句。 |
你吃飯打噴嚏，口水濺到菜里，我嫌臟沒有吃飯，卻忘了小時(shí)候你經(jīng)常將我吃剩的東西塞到嘴里，卻從未喊過一句臟。
我嫌你睡覺占位大，不想和你一起睡，卻忘了小時(shí)候我常常蹬被子，你半夜起來給我蓋上，卻從未抱過一次怨。
……
直到你生病住院，我一聽到消息就慌了，記得你只是會(huì)感幾次冒，但從未嚴(yán)重到住院，我馬不停蹄地趕到醫(yī)院，看到你安靜地躺在床上掛點(diǎn)滴，呼地松了一口氣，才發(fā)現(xiàn)我多么在乎你，多么離不開你。
我之點(diǎn)評(píng) |
最本真樸實(shí)的親情，讓我們無法拒絕長大了。 |
事情有起伏，情感有波瀾。生活的中心，永遠(yuǎn)不可能是風(fēng)平浪靜。 |
結(jié)尾：他山之石，言有盡意無窮。 |
我忽地想起一句話：“我們的歡樂，是母親臉上的微笑，我們的痛苦，是母親眼里深深的憂傷，我們可以走出家門，卻永遠(yuǎn)走不出母親心靈的廣場?！?/b>
風(fēng)鈴叩扉 |
總評(píng)：敘事有背景。 （驕陽烈，需輕風(fēng)淡云來點(diǎn)染） |
成長見證根的可貴
高一（1）班陳桫
“飯吃得那么少，來，多吃一點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在都幾點(diǎn)了，還在床上睡覺，你想不想上學(xué)了?。 遍]上眼，那專屬母親的嘮叨在耳畔響起。
主線：一個(gè)事件、場景 |
背景：（也叫場景）人物行為的過程，絕不僅僅是只有人的形象，也有其他物象，如果所有筆墨都只寫人，那么作文充其量是人物活動(dòng)軌跡，而不能稱之為生活場面了。 所以，如果刪除波浪線部分的文字，不會(huì)讓人覺得內(nèi)容殘缺了，但讓人鮮明地感覺到內(nèi)容單調(diào)，情趣淡退了。 |
學(xué)校的生活并沒有那么輕松，在家里雖然有很多的約束，但我卻覺得很溫暖，心里永遠(yuǎn)有一種充實(shí)感被緊緊地包圍。
人不能忘本，不能忘“根”。
深夜，望著窗外的大風(fēng)，涼涼瑟瑟的風(fēng)透過縫隙襲來了。我蜷縮在一起，透過月光我依稀望見了母親的影子。夜晚我在復(fù)習(xí)時(shí)母親為我送來的牛奶；清晨用暴吼的方式把我從周公那里拉回來；下雨天頂著小把雨傘，接我回家，兩人拼著傘踉踉蹌蹌跑回家，還有我的父親為了我的學(xué)習(xí)，到處尋找老師為我補(bǔ)課，還陪我一起去游泳，而我恰恰忘了最根本的一點(diǎn)，這個(gè)家的所有人都是為了我為了我有好的成績，為了我有個(gè)好的將來?？晌夷兀客浟诉@個(gè)“根”，想把自己從這里拔出來，去別處重要發(fā)芽，想到這，一顆晶瑩的淚珠從我眼角悄然滑落。
類似事件處理：排偶句 |
我之點(diǎn)評(píng) |
人非草木，孰能無情，我的家我的“根”，也許是人世間最寶貴的，時(shí)光稍縱即逝，也許以前的我被愛所包圍感覺不到，而現(xiàn)在覺得“根”的下面有千絲萬縷的須，身邊的每一個(gè)人，每一次問候，每一份牽掛都是如此寶貴。
結(jié)尾：行動(dòng)是心靈的聲音，用行動(dòng)來宣告，有時(shí)勝過千言萬語。 |
第二天早上，我在電話亭撥通了那串熟悉的電話號(hào)碼，在電話那頭我看見了那二老的笑容。
總評(píng)：心聲有依托。 （清點(diǎn)心情，方能清晰表達(dá)。）見以下標(biāo)注的①②③④ |
沉思喁語 |
高一（8）班周超男
構(gòu)思：在下筆前，心中應(yīng)該有一份清楚的感受，或一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。而接著你所選擇的素材全是為這份感受或這個(gè)觀點(diǎn)而服務(wù)的。不是那些似是而非的事情或若合若離的情緒都可以進(jìn)入到你的文章里。 要明白你這些素材的內(nèi)容，只是心聲的幾個(gè)層面或幾個(gè)體現(xiàn)，是撐起心聲大廈的支點(diǎn)。抑或是串起心聲珠玉的銀線。如果去掉了這些文字，心情就無從得來。 所以，心靈的聲音一定要有現(xiàn)實(shí)的依托。 |
① |
② |
④ |
③ |
你想重拾天真嗎？你曾在午夜夢(mèng)回驚醒嗎？如有上述癥狀，你已走在成長路上或已離終點(diǎn)不遠(yuǎn)。而我，已經(jīng)遠(yuǎn)在路上，我像頭初生牛犢拼命向前沖?；厥撞虐l(fā)現(xiàn)，我失去了太多珍貴之物。我想尋回這些，拾回天真無邪，它卻像冰淇淋，慢慢地融化了。天真不見了，快樂也像小鳥般飛去。煩惱越來越多，壓力越來越大。真想對(duì)天高呼“I don’t care！”
結(jié)尾：看似無奈的哀鳴，深讀之下，卻還是發(fā)現(xiàn)融有很多的意真。 |
我之點(diǎn)評(píng) |
我有我道點(diǎn)語 |
成長見證讀書的可貴
總評(píng)：文章有人生。 （人的一生，其實(shí)都是在發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示自我。） |
書香、茶香、花香……你最愛哪種味道。至多的人會(huì)選擇花香。一部分人會(huì)選花香，極少的人會(huì)選擇書香。
讀書是我們們從幼稚到成熟必不可少的過程。
領(lǐng)悟：如果說學(xué)生身上什么味道最具代表性和最有生命力，除了青春之外，應(yīng)該就是書卷味，那種柔和而溫存的、馨香而淡雅的氣息。 這種書卷味不是學(xué)習(xí)生活的代名詞，而是深入閱讀的獨(dú)特體會(huì)。 |
學(xué)會(huì)了自己讀書，我便跨入了小學(xué)的天地。我讀著各種各樣的故事，熟悉了各種各樣的景物、人物，它們開始讓我慢慢懂得讀書的快樂。
長到一定年齡，我開始步入青春期。在度過這個(gè)連接橋梁的時(shí)候。更是書籍陪我度過。它就像一個(gè)個(gè)給我講道理的老師，教我如何面對(duì)自己，面對(duì)自己正臨的難題。
如今，我開始步入高中的殿堂，讀著屬于自己喜愛的書。我記得那一天，我棒著一本《平凡的世界》。在中午的時(shí)候，家人們都開始午睡，我一人癡迷地坐在椅子上翻閱著這本不平凡的書。
朦朧的睡意開始彌漫，盤旋的風(fēng)扇在頭頂轉(zhuǎn)著，我并沒有開始瞇眼睡覺。而是完全地沉浸其中，時(shí)針滴答滴答地轉(zhuǎn)過。
這就是閱讀的人生境界。如是給周超男同學(xué)對(duì)成長的不適從心理一劑心藥的話，那就是廣泛閱讀，用閱讀來體味人間情味，領(lǐng)悟處世之道。學(xué)者閻閆說過：“因?yàn)殚喿x，我對(duì)生活變得甘心，也因?yàn)殚喿x，我對(duì)生活總是充滿渴望。”不是嗎？ |
慢慢地，讀書已經(jīng)成了必不可少的一門必修課。
在成長的足跡中，從稚嫩到成熟，從充滿幻想色彩的童話到處處是為人之道的書。我開始在成長的腳步中，領(lǐng)會(huì)到了讀書的可貴。
讀書，它讓我對(duì)未來抱有幻想。
讀書，它讓我面對(duì)困難有自如的心態(tài)。
讀書，它讓我開始掌控馳向未來的游輪。
成長中，我見證了讀書的可貴。面對(duì)將來，書籍將會(huì)一直陪伴著我。
結(jié)尾：有些落入俗套，少了“書?！钡奈兜?。 |
教后感：一直在對(duì)學(xué)生寫記敘性的文體感到困惑，曾經(jīng)學(xué)習(xí)了許多對(duì)寫作的指導(dǎo)，覺得所有的方法指導(dǎo)都用盡，總是會(huì)提到寫真人真事，流露真性真情。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，制造事件的波瀾，用矛盾來豐滿人物形象，用自然景物描寫來烘托人物心情等等?？偸遣坏靡I(lǐng)學(xué)生聽得一頭霧水，我講得亦是心虛氣短。 而本次作文，在批改后，我對(duì)所選取的四篇作文，仔細(xì)分析后，覺得要用習(xí)作來說話，不是空對(duì)空地談一通理論，再不著邊際地說有的同學(xué)如何寫如何寫，到最后再總結(jié)千篇一律的所謂寫法寶典。每次上完作文講評(píng)課，學(xué)生給我的回應(yīng)只有一種解釋：講也白講，聽也白聽。在這次我粗淺地概括為寫記敘性文章要關(guān)注“四有”：人物有個(gè)性，敘事有背景，心聲有依托，文章有人生。知道表達(dá)不是很精到，但不少學(xué)生覺得概括很有力量。 再者，這次在課堂上放手讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)，在講義旁邊設(shè)置了“點(diǎn)評(píng)欄”，圍繞講義的幾個(gè)小問題，先讓學(xué)生充分閱讀，認(rèn)真思考，自己寫上點(diǎn)評(píng)的語言，不要求多少字?jǐn)?shù)；再分組討論，學(xué)生討論熱烈，只可惜在自由展示時(shí)，學(xué)生怯于主動(dòng)表達(dá)，效果大打折扣，實(shí)是不甘。但至少讓我感覺看到了另一道風(fēng)景。 教學(xué)之路，還遠(yuǎn)，因遠(yuǎn)而讓我為之求索。 |
我之點(diǎn)評(píng) |
親情注腳 |
本課思考點(diǎn)：作文如何寫出生活的情味，寫人寫事，是如何對(duì)它進(jìn)行展開，又將如何定位寫。兩忌：一為沉年舊事，二為流水賬。當(dāng)出現(xiàn)許多類似的事時(shí)，如何串聯(lián)起來？當(dāng)有不少的事，又想突出其中一二時(shí)，將如何構(gòu)思？如何將敘議結(jié)合，才不致單薄或空洞？ 本次作文優(yōu)秀的同學(xué)：任貴巧、鄭誠、季知燕、史可、謝海琪、謝超慧、項(xiàng)瓊瑤、毛偉健、謝安、吳婷婷、李嘉鑫、陳燕、劉凌、趙寧寧、陳卜源。 |
高一作文講評(píng)·一 ——“成長見證的可貴”作文點(diǎn)評(píng)2012.10.09 |
總評(píng)：人物有個(gè)性 （是你的，才會(huì)是自己的） |
高一（1）班陳菊芬
主線：一份心情，感乎人心者，莫先乎情。你有一份真實(shí)感情在筆尖流淌嗎？ |
如此，親情便永留心間。
印象里，你永遠(yuǎn)都是短短的及耳頭發(fā)，微黃蓬松，卻又參差不齊，還有那又粗糙干皺的手，指甲中全是黑乎乎的，怎么洗都洗不干凈。
文章有了發(fā)生，卻未必能在我們心中生發(fā)。太多時(shí)候，作者都回避與我們心靈交流，沒有了共鳴。（劃波浪線的文字）看似蜻蜓點(diǎn)水的一點(diǎn)心理活動(dòng)，其實(shí)正蕩起層層心波。記敘文并不排斥必要的情感點(diǎn)擊。 |
青春期間的躁動(dòng)，我開始變得叛逆，甚至不可理喻，我開始不太與你講話，說你與我有代溝，沒有共同語言，有時(shí)還亂發(fā)脾氣吼你，你的眼睛開始渾濁，卻還是一笑代之，對(duì)我說：“那就不打擾你了?！?u>然后轉(zhuǎn)身離去，留給我的只是你那傴僂的背影。
你經(jīng)常在飯桌上說我不如小時(shí)候可愛，越大越倔，倔到十頭牛都拉不回來。
而我每次也嘟起嘴，面帶不屑，繼續(xù)吃我的。
類似事件處理：排偶句。 |
你吃飯打噴嚏，口水濺到菜里，我嫌臟沒有吃飯，卻忘了小時(shí)候你經(jīng)常將我吃剩的東西塞到嘴里，卻從未喊過一句臟。
我嫌你睡覺占位大，不想和你一起睡，卻忘了小時(shí)候我常常蹬被子，你半夜起來給我蓋上，卻從未抱過一次怨。
……
直到你生病住院，我一聽到消息就慌了，記得你只是會(huì)感幾次冒，但從未嚴(yán)重到住院，我馬不停蹄地趕到醫(yī)院，看到你安靜地躺在床上掛點(diǎn)滴，呼地松了一口氣，才發(fā)現(xiàn)我多么在乎你，多么離不開你。
我之點(diǎn)評(píng) |
最本真樸實(shí)的親情，讓我們無法拒絕長大了。 |
事情有起伏，情感有波瀾。生活的中心，永遠(yuǎn)不可能是風(fēng)平浪靜。 |
結(jié)尾：他山之石，言有盡意無窮。 |
我忽地想起一句話：“我們的歡樂，是母親臉上的微笑，我們的痛苦，是母親眼里深深的憂傷，我們可以走出家門，卻永遠(yuǎn)走不出母親心靈的廣場?！?/b>
風(fēng)鈴叩扉 |
總評(píng)：敘事有背景。 （驕陽烈，需輕風(fēng)淡云來點(diǎn)染） |
成長見證根的可貴
高一（1）班陳桫
“飯吃得那么少，來，多吃一點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在都幾點(diǎn)了，還在床上睡覺，你想不想上學(xué)了??！”閉上眼，那專屬母親的嘮叨在耳畔響起。
主線：一個(gè)事件、場景 |
背景：（也叫場景）人物行為的過程，絕不僅僅是只有人的形象，也有其他物象，如果所有筆墨都只寫人，那么作文充其量是人物活動(dòng)軌跡，而不能稱之為生活場面了。 所以，如果刪除波浪線部分的文字，不會(huì)讓人覺得內(nèi)容殘缺了，但讓人鮮明地感覺到內(nèi)容單調(diào)，情趣淡退了。 |
學(xué)校的生活并沒有那么輕松，在家里雖然有很多的約束，但我卻覺得很溫暖，心里永遠(yuǎn)有一種充實(shí)感被緊緊地包圍。
人不能忘本，不能忘“根”。
深夜，望著窗外的大風(fēng)，涼涼瑟瑟的風(fēng)透過縫隙襲來了。我蜷縮在一起，透過月光我依稀望見了母親的影子。夜晚我在復(fù)習(xí)時(shí)母親為我送來的牛奶；清晨用暴吼的方式把我從周公那里拉回來；下雨天頂著小把雨傘，接我回家，兩人拼著傘踉踉蹌蹌跑回家，還有我的父親為了我的學(xué)習(xí)，到處尋找老師為我補(bǔ)課，還陪我一起去游泳，而我恰恰忘了最根本的一點(diǎn)，這個(gè)家的所有人都是為了我為了我有好的成績，為了我有個(gè)好的將來?？晌夷兀客浟诉@個(gè)“根”，想把自己從這里拔出來，去別處重要發(fā)芽，想到這，一顆晶瑩的淚珠從我眼角悄然滑落。
類似事件處理：排偶句 |
我之點(diǎn)評(píng) |
人非草木，孰能無情，我的家我的“根”，也許是人世間最寶貴的，時(shí)光稍縱即逝，也許以前的我被愛所包圍感覺不到，而現(xiàn)在覺得“根”的下面有千絲萬縷的須，身邊的每一個(gè)人，每一次問候，每一份牽掛都是如此寶貴。
結(jié)尾：行動(dòng)是心靈的聲音，用行動(dòng)來宣告，有時(shí)勝過千言萬語。 |
第二天早上，我在電話亭撥通了那串熟悉的電話號(hào)碼，在電話那頭我看見了那二老的笑容。
總評(píng)：心聲有依托。 （清點(diǎn)心情，方能清晰表達(dá)。）見以下標(biāo)注的①②③④ |
沉思喁語 |
高一（8）班周超男
構(gòu)思：在下筆前，心中應(yīng)該有一份清楚的感受，或一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。而接著你所選擇的素材全是為這份感受或這個(gè)觀點(diǎn)而服務(wù)的。不是那些似是而非的事情或若合若離的情緒都可以進(jìn)入到你的文章里。 要明白你這些素材的內(nèi)容，只是心聲的幾個(gè)層面或幾個(gè)體現(xiàn)，是撐起心聲大廈的支點(diǎn)。抑或是串起心聲珠玉的銀線。如果去掉了這些文字，心情就無從得來。 所以，心靈的聲音一定要有現(xiàn)實(shí)的依托。 |
① |
② |
④ |
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你想重拾天真嗎？你曾在午夜夢(mèng)回驚醒嗎？如有上述癥狀，你已走在成長路上或已離終點(diǎn)不遠(yuǎn)。而我，已經(jīng)遠(yuǎn)在路上，我像頭初生牛犢拼命向前沖?；厥撞虐l(fā)現(xiàn)，我失去了太多珍貴之物。我想尋回這些，拾回天真無邪，它卻像冰淇淋，慢慢地融化了。天真不見了，快樂也像小鳥般飛去。煩惱越來越多，壓力越來越大。真想對(duì)天高呼“I don’t care！”
結(jié)尾：看似無奈的哀鳴，深讀之下，卻還是發(fā)現(xiàn)融有很多的意真。 |
我之點(diǎn)評(píng) |
我有我道點(diǎn)語 |
成長見證讀書的可貴
總評(píng)：文章有人生。 （人的一生，其實(shí)都是在發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示自我。） |
書香、茶香、花香……你最愛哪種味道。至多的人會(huì)選擇花香。一部分人會(huì)選花香，極少的人會(huì)選擇書香。
讀書是我們們從幼稚到成熟必不可少的過程。
領(lǐng)悟：如果說學(xué)生身上什么味道最具代表性和最有生命力，除了青春之外，應(yīng)該就是書卷味，那種柔和而溫存的、馨香而淡雅的氣息。 這種書卷味不是學(xué)習(xí)生活的代名詞，而是深入閱讀的獨(dú)特體會(huì)。 |
學(xué)會(huì)了自己讀書，我便跨入了小學(xué)的天地。我讀著各種各樣的故事，熟悉了各種各樣的景物、人物，它們開始讓我慢慢懂得讀書的快樂。
長到一定年齡，我開始步入青春期。在度過這個(gè)連接橋梁的時(shí)候。更是書籍陪我度過。它就像一個(gè)個(gè)給我講道理的老師，教我如何面對(duì)自己，面對(duì)自己正臨的難題。
如今，我開始步入高中的殿堂，讀著屬于自己喜愛的書。我記得那一天，我棒著一本《平凡的世界》。在中午的時(shí)候，家人們都開始午睡，我一人癡迷地坐在椅子上翻閱著這本不平凡的書。
朦朧的睡意開始彌漫，盤旋的風(fēng)扇在頭頂轉(zhuǎn)著，我并沒有開始瞇眼睡覺。而是完全地沉浸其中，時(shí)針滴答滴答地轉(zhuǎn)過。
這就是閱讀的人生境界。如是給周超男同學(xué)對(duì)成長的不適從心理一劑心藥的話，那就是廣泛閱讀，用閱讀來體味人間情味，領(lǐng)悟處世之道。學(xué)者閻閆說過：“因?yàn)殚喿x，我對(duì)生活變得甘心，也因?yàn)殚喿x，我對(duì)生活總是充滿渴望?！辈皇菃?？ |
慢慢地，讀書已經(jīng)成了必不可少的一門必修課。
在成長的足跡中，從稚嫩到成熟，從充滿幻想色彩的童話到處處是為人之道的書。我開始在成長的腳步中，領(lǐng)會(huì)到了讀書的可貴。
讀書，它讓我對(duì)未來抱有幻想。
讀書，它讓我面對(duì)困難有自如的心態(tài)。
讀書，它讓我開始掌控馳向未來的游輪。
成長中，我見證了讀書的可貴。面對(duì)將來，書籍將會(huì)一直陪伴著我。
結(jié)尾：有些落入俗套，少了“書?！钡奈兜?。 |
教后感：一直在對(duì)學(xué)生寫記敘性的文體感到困惑，曾經(jīng)學(xué)習(xí)了許多對(duì)寫作的指導(dǎo)，覺得所有的方法指導(dǎo)都用盡，總是會(huì)提到寫真人真事，流露真性真情。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，制造事件的波瀾，用矛盾來豐滿人物形象，用自然景物描寫來烘托人物心情等等。總是不得要領(lǐng)學(xué)生聽得一頭霧水，我講得亦是心虛氣短。  而本次作文，在批改后，我對(duì)所選取的四篇作文，仔細(xì)分析后，覺得要用習(xí)作來說話，不是空對(duì)空地談一通理論，再不著邊際地說有的同學(xué)如何寫如何寫，到最后再總結(jié)千篇一律的所謂寫法寶典。每次上完作文講評(píng)課，學(xué)生給我的回應(yīng)只有一種解釋：講也白講，聽也白聽。在這次我粗淺地概括為寫記敘性文章要關(guān)注“四有”：人物有個(gè)性，敘事有背景，心聲有依托，文章有人生。知道表達(dá)不是很精到，但不少學(xué)生覺得概括很有力量。 再者，這次在課堂上放手讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)，在講義旁邊設(shè)置了“點(diǎn)評(píng)欄”，圍繞講義的幾個(gè)小問題，先讓學(xué)生充分閱讀，認(rèn)真思考，自己寫上點(diǎn)評(píng)的語言，不要求多少字?jǐn)?shù)；再分組討論，學(xué)生討論熱烈，只可惜在自由展示時(shí)，學(xué)生怯于主動(dòng)表達(dá)，效果大打折扣，實(shí)是不甘。但至少讓我感覺看到了另一道風(fēng)景。 教學(xué)之路，還遠(yuǎn)，因遠(yuǎn)而讓我為之求索。 |
