愛華網(wǎng)《唐僧騎馬咚得咚》是上星期參加江西省首屆小學音樂“生動課堂”教學觀摩研討會中的一節(jié)課。這節(jié)課是一年級的一節(jié)童謠課，教師先讓學生齊讀了一遍童謠，然后組織學生練習了基本節(jié)奏，接下來拿出打擊樂器為童謠伴奏。這節(jié)課我認為上得還是比較好的，原因有三點：
第一點是教師在教基本節(jié)奏時用紅桃子表示四分音符x,用綠色桃子表示休止符0，教師不直接給學生講這是什么那是什么，只要求學生看見紅桃子時拍手，看見綠桃子時停止。學生并不知道紅桃子代表的是四分音符，綠桃子代表的是四分休止符，但學生看見桃子還是能按要求拍對節(jié)奏。對于一年級的學生，在音樂理論方面不需要去講得太多，能掌握實際運用就可以了。教師用學生能理解的紅桃子綠桃子代替節(jié)奏，學生學習起來一目了然，很快就會了。
第二點是打擊樂器的學習。教師拿出雙響筒，并不直接教學生這種打擊樂器要怎么演奏，而是讓學生自己動手，研究怎么拿怎么敲，怎樣才能敲出咚嗒的聲音。教師放手讓學生去做了，而我們也總算看見學生不負眾望地找到了演奏方法。由此我想到，我們的課堂教師管的太多，管的太死，總是不敢放手讓學生去做。而學生的實際情況也確實是學前教育基本為零，教師放手，有時就意味著課堂陷入一片寂靜。這節(jié)課老師的放手讓我感覺到，哪怕會冷場，哪怕沒效果，也要時常給學生發(fā)揮的空間，機會多了，學生也總會有一次兩次讓我們眼前一亮的表現(xiàn)。
第三點是教師在這節(jié)課的打擊樂器伴奏上運用了兩種不同的伴奏型，x x x x 和 o x ox。這兩種節(jié)奏在我們看來也許是非常簡單的，但對于一年級的孩子來說，打出穩(wěn)定的拍子是非常不容易的，更何況是兩聲部齊奏。我相信只要這樣上課上下去，到中高年級唱合唱歌曲時會好得多。等我教下一個一年級時，我也要多做各種嘗試，比較一下哪種方法學生掌握最快，記得最牢。
