學(xué)科

科學(xué)

年級

四年級

主備人

王巢

使用人

王巢

課題

身體的結(jié)構(gòu)

課型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

科學(xué)概念：
人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。
人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。
情感態(tài)度與價值觀：

能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。

對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)

重點(diǎn)

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)

觀察身體內(nèi)部器官。

教學(xué)

方法

自主探究 合作交流

教具

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

教

學(xué)

過

程

與

內(nèi)

容

設(shè)

計

（一）引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。
1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。
4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。
（二）觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成？
（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人體是左右對稱的。
（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）
（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
活動：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；
活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。
（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）
3、觀察身體的內(nèi)部。
（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。
教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。
這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：
①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；
②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
……
最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？
（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）
4.身體怎樣工作：
利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?
（三）課的延伸。
問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？
（四）作業(yè)
附板書設(shè)計：
觀察我們的身體
頭
頸
軀干
四肢

教學(xué)

反思

觀察探究身體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，在磨課時我先出示人體全身簡略圖，讓學(xué)生對人的身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。而學(xué)生面對這個問題卻把人的身體區(qū)分為各個孤零零的部分，比如眼睛、鼻子……似乎要把自己所知道的結(jié)構(gòu)全都講出來，對人體的身體結(jié)構(gòu)部位的劃分更本就沒有概括。吳老師指出該問題的設(shè)置應(yīng)改為身體由哪些結(jié)構(gòu)組成，這樣學(xué)生能夠根據(jù)問題對人體的組成部分進(jìn)行概括性的劃分，能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)。