淡若清風(fēng)靜若寒蟬

上虞區(qū) 豐惠鎮(zhèn)小李燁

我不是個(gè)科研型教師，也不想成為科研型人才。很慶幸很意外地來(lái)到莫老師的領(lǐng)航班，莫老師就是我心中的神，是我敬仰的高度，但終不會(huì)是我的目標(biāo)。領(lǐng)航班的培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)的，是一種感覺(jué)，是突然性的思維靈動(dòng)。

是一種吸引——

樓臺(tái)、水榭，伊人在岸，一顰一笑千金重。

煙雨、江南，歲月靜好，花不醉人人自醉。

群賢小學(xué)的魯玲華老師，不就是戴望舒筆下的“一個(gè)丁香一樣的”女子嗎？著一襲碎花旗袍，暗香盈袖，恬靜填詞，優(yōu)雅了語(yǔ)文人生。

魯老師的《借下水文的“鯰魚(yú)效應(yīng)”激發(fā)流動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作欲望》，打動(dòng)我的是魯老師挑戰(zhàn)流動(dòng)孩子寫(xiě)作新高度的勇氣，是對(duì)流動(dòng)孩子的不放棄，是一句：“寫(xiě)作——自我救贖與療傷”。學(xué)生分為三六九等，每個(gè)班都會(huì)有后進(jìn)生，普通的老師，對(duì)于這些孩子，也曾堅(jiān)持，最終在周而復(fù)始的失望中放棄。魯老師的課題告訴我們：沒(méi)有付不起的阿斗，只是，你還沒(méi)有找到適合阿斗成長(zhǎng)的新方法。教師，需像中醫(yī)一樣，望聞問(wèn)切，才能對(duì)癥下藥。

對(duì)于魯老師，多少有些遺憾！多好的一顆苗子??！硬是被莫老師“摧毀”了：從“隨性的雅致女子”，走向了“知性的睿智女子”；由“烹飪、養(yǎng)生”走向了“課題、論文”。也正是這種“摧毀”，給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言文字帶來(lái)了新生命。

我的人生，是純粹的“無(wú)欲”，隨性而為：生活中，學(xué)烘焙、練書(shū)法，求養(yǎng)生、看破案盜墓小說(shuō)……追求嘗試一切新鮮的東西，這跟魯老師的前期很相似，但因?yàn)橛肋h(yuǎn)只保持三分鐘熱度，所以毫無(wú)成就可言。工作中，教孩子燦爛地笑，滋潤(rùn)地讀和端正地寫(xiě)。偶爾被逼上一下公開(kāi)課，所以逼出來(lái)一些小成績(jī)，才意外地走進(jìn)了這個(gè)上進(jìn)的群體，濫竽充數(shù)而已。

我承認(rèn)，我是來(lái)領(lǐng)航班打醬油的。

是一絲共鳴——

徐見(jiàn)老師的開(kāi)場(chǎng)白，突然讓我對(duì)他有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)——都是“懶人”啊！

但他是形懶心勤，我是心形皆懶。

“懶”，也許是人的天性，我只是把它發(fā)揚(yáng)光大，使它的光環(huán)耀眼得淋漓盡致了。男人自嘲為“難得糊涂”，能者多勞的他等待的是老來(lái)退休：一杯茶，一份報(bào)紙，練練書(shū)法種種花。女人美其名曰“上善若水”，我已經(jīng)在享受這份安逸與無(wú)為。頭上沒(méi)有五彩的光環(huán)，沒(méi)人為我喝彩，但還原了一個(gè)本真的自己，何不為自己喝彩呢？天下事了猶未了，何妨以不了了之。

是一分態(tài)度——

教師是什么？

媽媽跟我說(shuō)：“教師是一種良心，你要對(duì)得起自己，對(duì)得起孩子！”十余年間，我問(wèn)心無(wú)愧。

今天，劉雅萍老師跟我們說(shuō)：“教師，是一種笨笨的堅(jiān)持！”這是不是我今后十年努力的方向呢？

當(dāng)我蹦蹦跳跳地走到教室門(mén)口，然后瞬間收起臉上的笑容，一本正經(jīng)地面對(duì)孩子時(shí)；當(dāng)我看到孩子們歡快地跳著“小蘋(píng)果”，我躍躍欲試卻正襟危坐時(shí)，我想，我誤解了“為人師表”的初衷。為了維護(hù)“得體、大方”的儀表，收斂起自己的本真，淡妝濃抹地像個(gè)老師，然后，淳淳善誘地引導(dǎo)孩子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育孩子，這是孩子想要的老師嗎？——我想，這是社會(huì)想要的教師。

我在嘗試著讀懂劉老師的“笨笨的堅(jiān)持”，不要大作為，不要大光環(huán)，我需要：笨笨地堅(jiān)持“手舞足蹈”、笨笨地堅(jiān)持“伶牙俐齒”；笨笨地想著：我也只是個(gè)孩子。就像劉老師，在課堂上，裝神弄鬼地當(dāng)孩子寫(xiě)作的模特；把班中孩子的形象神化、故事化；給自己和每個(gè)孩子取上一個(gè)親切的綽號(hào)或小名，這種完全的“無(wú)我”狀態(tài)，成就了童心未泯的不老神童，難怪閱歷豐富的老師私底下跟我說(shuō)：“劉老師真是越來(lái)越年輕了！”我要撕掉嚴(yán)肅、高高在上的假面孔，還原一顆童心，去讀懂孩子，讓青春永駐。

很遺憾，每一次的培訓(xùn)活動(dòng)，我的感悟不是專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)文成長(zhǎng)，而是名優(yōu)老師給予我的人格魅力，以充實(shí)我默默無(wú)語(yǔ)的人生，如果能在我平靜如水的生活中，激起一絲漣漪，即是最大的收獲。

“淡若清風(fēng)過(guò)，淺若梨花落，輕若鴻羽飄，靜若寒蟬臥。”多好！

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