淡若清風(fēng)靜若寒蟬

上虞區(qū) 豐惠鎮(zhèn)小李燁
我不是個(gè)科研型教師,也不想成為科研型人才。很慶幸很意外地來(lái)到莫老師的領(lǐng)航班,莫老師就是我心中的神,是我敬仰的高度,但終不會(huì)是我的目標(biāo)。領(lǐng)航班的培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)的,是一種感覺(jué),是突然性的思維靈動(dòng)。
是一種吸引——
樓臺(tái)、水榭,伊人在岸,一顰一笑千金重。
煙雨、江南,歲月靜好,花不醉人人自醉。
群賢小學(xué)的魯玲華老師,不就是戴望舒筆下的“一個(gè)丁香一樣的”女子嗎?著一襲碎花旗袍,暗香盈袖,恬靜填詞,優(yōu)雅了語(yǔ)文人生。
魯老師的《借下水文的“鯰魚(yú)效應(yīng)”激發(fā)流動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作欲望》,打動(dòng)我的是魯老師挑戰(zhàn)流動(dòng)孩子寫(xiě)作新高度的勇氣,是對(duì)流動(dòng)孩子的不放棄,是一句:“寫(xiě)作——自我救贖與療傷”。學(xué)生分為三六九等,每個(gè)班都會(huì)有后進(jìn)生,普通的老師,對(duì)于這些孩子,也曾堅(jiān)持,最終在周而復(fù)始的失望中放棄。魯老師的課題告訴我們:沒(méi)有付不起的阿斗,只是,你還沒(méi)有找到適合阿斗成長(zhǎng)的新方法。教師,需像中醫(yī)一樣,望聞問(wèn)切,才能對(duì)癥下藥。
對(duì)于魯老師,多少有些遺憾!多好的一顆苗子??!硬是被莫老師“摧毀”了:從“隨性的雅致女子”,走向了“知性的睿智女子”;由“烹飪、養(yǎng)生”走向了“課題、論文”。也正是這種“摧毀”,給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言文字帶來(lái)了新生命。
我的人生,是純粹的“無(wú)欲”,隨性而為:生活中,學(xué)烘焙、練書(shū)法,求養(yǎng)生、看破案盜墓小說(shuō)……追求嘗試一切新鮮的東西,這跟魯老師的前期很相似,但因?yàn)橛肋h(yuǎn)只保持三分鐘熱度,所以毫無(wú)成就可言。工作中,教孩子燦爛地笑,滋潤(rùn)地讀和端正地寫(xiě)。偶爾被逼上一下公開(kāi)課,所以逼出來(lái)一些小成績(jī),才意外地走進(jìn)了這個(gè)上進(jìn)的群體,濫竽充數(shù)而已。
我承認(rèn),我是來(lái)領(lǐng)航班打醬油的。
是一絲共鳴——
徐見(jiàn)老師的開(kāi)場(chǎng)白,突然讓我對(duì)他有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)——都是“懶人”啊!
但他是形懶心勤,我是心形皆懶。
“懶”,也許是人的天性,我只是把它發(fā)揚(yáng)光大,使它的光環(huán)耀眼得淋漓盡致了。男人自嘲為“難得糊涂”,能者多勞的他等待的是老來(lái)退休:一杯茶,一份報(bào)紙,練練書(shū)法種種花。女人美其名曰“上善若水”,我已經(jīng)在享受這份安逸與無(wú)為。頭上沒(méi)有五彩的光環(huán),沒(méi)人為我喝彩,但還原了一個(gè)本真的自己,何不為自己喝彩呢?天下事了猶未了,何妨以不了了之。
是一分態(tài)度——
教師是什么?
媽媽跟我說(shuō):“教師是一種良心,你要對(duì)得起自己,對(duì)得起孩子!”十余年間,我問(wèn)心無(wú)愧。
今天,劉雅萍老師跟我們說(shuō):“教師,是一種笨笨的堅(jiān)持!”這是不是我今后十年努力的方向呢?
當(dāng)我蹦蹦跳跳地走到教室門(mén)口,然后瞬間收起臉上的笑容,一本正經(jīng)地面對(duì)孩子時(shí);當(dāng)我看到孩子們歡快地跳著“小蘋(píng)果”,我躍躍欲試卻正襟危坐時(shí),我想,我誤解了“為人師表”的初衷。為了維護(hù)“得體、大方”的儀表,收斂起自己的本真,淡妝濃抹地像個(gè)老師,然后,淳淳善誘地引導(dǎo)孩子,語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育孩子,這是孩子想要的老師嗎?——我想,這是社會(huì)想要的教師。
我在嘗試著讀懂劉老師的“笨笨的堅(jiān)持”,不要大作為,不要大光環(huán),我需要:笨笨地堅(jiān)持“手舞足蹈”、笨笨地堅(jiān)持“伶牙俐齒”;笨笨地想著:我也只是個(gè)孩子。就像劉老師,在課堂上,裝神弄鬼地當(dāng)孩子寫(xiě)作的模特;把班中孩子的形象神化、故事化;給自己和每個(gè)孩子取上一個(gè)親切的綽號(hào)或小名,這種完全的“無(wú)我”狀態(tài),成就了童心未泯的不老神童,難怪閱歷豐富的老師私底下跟我說(shuō):“劉老師真是越來(lái)越年輕了!”我要撕掉嚴(yán)肅、高高在上的假面孔,還原一顆童心,去讀懂孩子,讓青春永駐。
很遺憾,每一次的培訓(xùn)活動(dòng),我的感悟不是專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)文成長(zhǎng),而是名優(yōu)老師給予我的人格魅力,以充實(shí)我默默無(wú)語(yǔ)的人生,如果能在我平靜如水的生活中,激起一絲漣漪,即是最大的收獲。
“淡若清風(fēng)過(guò),淺若梨花落,輕若鴻羽飄,靜若寒蟬臥。”多好!
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